2025年5月9日，我校举行了“AI赋能教学新生态”教学月展示活动。为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，今年4月我校以《人工智能赋能：培养自主学习与自我教育的汇学人才》为主题的教学月活动正式启动。教学月期间，我校开展了20余场主题教研活动，组织了21节见习教师展示课与8节新进成熟教师示范课，借助智能平台举办的学科竞赛更是激发了学生的无限潜能，相关成果 通过学校公众号、教育媒体广泛传播，辐射带动更多教育同行。近年来，我校紧跟教育改革步伐，依托市、区级重点项目，聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在数字化转型浪潮中，我校教师勇立潮头，借助学校自适应学习平台，创新运用智能诊断系统、个性化推送工具等AI技术，将传统课堂转化为动态生成的“智慧学堂”， 重构“教-学-评”闭环，既实现了知识传授的精准化，更培育了学生自主探究的能力，让“减负增效”在真实课堂中落地生根。见习教师通过情景短剧形式展示了新教师依托带教导师、备课组、教研组三线指导，如何在课前设计、课堂互动、课后评价三个教学环节中有效利用AI，使人工智能成为他们教学成长的有力助推。在“AI 赋能汇学课堂新生态”的实践中，见习教师怀揣教育梦想，积极探索数智技术与教学的融合之道。他们用青春的热情、创新的思维，为课堂带来了别样的活力。我校成熟教师也勇于自我革新，将智能技术、数字化转型融入课堂教学。初中数学组庞肖维老师通过AI激趣数学课堂，启发学生与智能体进行深入对话与思考，使学生自主生发数学思维，攻克数学新教材中综合与实践课的难题。成熟教师的不断突破，见习教师们的快速成长，都离不开各教研组的悉心指导与全力支持。初中英语教研组组长祝永洁老师以《教改扬帆共成长 AI赋能启新程》为题展示该教研组如何利用AI赋能课堂实践、课题研究、教师成长等方面，助力教研组在双新课改中提质增效。高中语文组组长温海光老师从教研组建设、教师发展、AI赋能教学实践三个方面介绍该教研组以 AI 技术为桥梁，打破传统教学边界，在数智教育的道路上教师们不断学习新技术、探索新模式，实现了自身专业能力的跨越式发展。在数智教育的探索路上，我们立足本土创新，也在博采众长。与黄冈中学的同课异构中，高中语文组王敏老师结合我校中西跨学科融合教学，引入英文原著，利用AI技术赋能语言品读与原创。地理组曹骏骅老师借助人工智能大模型优化课堂问题链设计，课后引导学生运用AI技术自我评价与练习。生物组组长高倩老师分享了与黄冈生物教研组交流的成果，充分显示出我校在数智化教研中的先进性与引领性。本次教学月中，我校围绕 “数智赋能，创新发展” 在教学新生态中大胆尝试，收获累累硕果。我们以此为新的起点，继续深耕数智教育领域，不断创新教学模式，优化课堂生态，培养更多适应时代发展的汇学人才。在数智教育的浪潮中勇立潮头，共同谱写我校教育发展的崭新篇章。撰稿：王敏摄影：陆舟斌发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

时维立夏，万物繁茂。为了帮助2025届学子更好地了解高校招生政策及其专业优势，更合理地设定目标，规划志愿填报，通过学校的精心策划，于5月8日下午在我校勤体馆开展了“2025高校进校园·徐汇中学专场”活动。上海对外经贸大学、上海应用技术大学、上海理工大学、上海大学、上海公安学院、上海师范大学、温州肯恩大学、香港中文大学（深圳）、同济大学在内的九所高等院校的招生办负责人莅临我校，进行了一场别开生面的宣讲活动。本次宣讲活动共分为两个环节，第一环节由招生办老师从高校的历史、学科优势、招生政策、培养目标、就业形势等几方面进行详细介绍；第二环节是有高校招办负责老师为同学们答疑解惑，助力学生对未来精准定位。上海对外经贸大学的负责老师介绍了学校的总体情况，凸显该校是教育部“高层次国际化人才培养创新实践基地”首批建设院校，致力于培养具有全球视野的复合型人才，借此激发同学们的报考热情。上海应用技术大学着重介绍该校在上海高校分类评价中连续六年跻身应用技术型高校第一梯队，现为上海市重点建设的高水平地方大学，是一所具有学士、硕士和博士完备培养机制层次的、特色鲜明的应用创新型大学，吸引同学们的关注。上海理工大学的老师详细介绍了学校致力于培养“工程素养+创新精神”综合性的应用型人才。超60%的学子顺利进入先进制造业、信息技术、生物医药等前沿领域，与我校办学特色相得益彰。上海大学目前是上海市属的综合性研究型大学，是国家“211 工程”重点建设高校，毕业生综合素质高，其“上善若水，海纳百川，大道明德，学用济事”的百年精神，对高三学子很有指导价值。近几年我校优秀毕业生考入该校的比例逐年上升。上海公安学院的招生负责老师通过庄严肃穆的微视频宣讲和激情澎湃的介绍，激发了学生对警察职业的浓厚兴趣。上海师范大学的负责老师介绍了该校的学科优势，尤其是教育专业，以及相应的报考条件、要求。该校毕业生成为了全国基础教育事业的中坚力量。温州肯恩大学是由中国教育部批准设立的中美合作大学，融合了美国肯恩大学优质教育资源与中国本土特色。学校采用全英式教学，提供商科、计算机、设计、心理学等特色专业，学生毕业后可获中美双学位。香港中文大学（深圳）建校以来，以创新驱动为指引，以粤港澳大湾区需求为导向，研究领域契合了国家战略发展需求，涵盖了地方新兴产业和未来产业发展方向，为国家发展提供坚实的人才储备。这份家国责任在同学们心中种下一颗奉献国家的种子。丰富而有意义的宣讲结束以后，同学们与高校老师进行了面对面的交流咨询，各所高校为同学们精心准备了学校文创产品和宣讲手册，使同学们能够更加直观地了解学校的办学特色。通过此次活动，同学们对心目中的高校有了更多的了解，对自己努力的方向也更加清晰。高校进校园活动旨在高中最后的冲刺阶段，给予同学们填报志愿以更加明确的定位，为未来生涯进行了规划，也为选择自己心仪的大学助力。眼有星辰大海，心有繁花似锦。相信我们高三学子必将踔厉奋发，以梦为马，不负韶华，为自己的未来谱写更加辉煌的篇章。撰稿：高三（6）班 刘羽辰 王志成摄影：陆舟斌 陆徐欢发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

豆包、DEEPSEEK等AI工具已经普及，虽然学生们已耳熟能详，但在将其转化为创作工具，生成符合特定主题的作品时，仍存在一定的提升空间。本次竞赛以“未来校园”为主题，组织AI绘图与编程两项竞赛，旨在鼓励学生积极运用AI工具，期望以此激发学生利用AI工具的创新意识，同时培养他们的综合能力。通过此次比赛，初一8班 邓若曦表示：“参与 AI 绘画竞赛，像是踏入一场奇妙的创意冒险。从构思主题、输入指令，到看着一幅幅作品在算法中诞生，每一次刷新都充满惊喜。过程中，既惊叹于 AI 强大的创作力，也让我对艺术与科技的融合有了全新认知。对于AI，提示词的准确性有着至关重要的作用，只有更完善的指令，才能帮助AI更好地将主题融入作品。无论结果如何，这场竞赛都让我受益匪浅，对于AI有了更加深刻的认识。”11班蔡傲天同学表示：非常高兴在本次比赛中获奖。通过本次比赛，我认识到了如何使用AI提高学习效率，我一定会再接再厉，努力争取获得更优秀的名次。吴浩诚同学表示：“通过这次比赛我学习到如何向AI提出要求，让AI帮助自己提高工作效率。我也发现kimi的不足，对问题的理解不够准确以后要更准确的表述。”AI时代已来，希望本次竞赛能帮助学生从对AI工具的初步了解到灵活运用，实现从创意构思到作品呈现的跨越，收获宝贵的经验与成长。撰稿：胡闵爱摄影：胡闵爱发布：许贞责编：陶琦监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，暖春四月，我校以“AI赋能：培养自学自育的汇学人”为主题的教学月活动正式启幕。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在基础教育改革的深水区，成熟教师率先垂范，依托学校自适应学习平台，深度融合学情分析，将传统教学经验升格为动态生长的“教学智慧库”，演绎出“以智养智”的师者境界。初中数学组的庞肖维老师以新教材六年级下册里的“中国的能源生产与消费”为主题开了一节综合实践类的公开课。经过前期的指导，学生们学会了使用deepseek、豆包、WPS、EXCEL等软件来分析相关数据、绘制统计图。在已经认识折线图和条形图的基础上，不少同学意识到它们都有横轴和纵轴，所以根据自己想要突出的信息，把它们结合起来，制作出了各式各样的复合统计图。除了数学知识，不少同学也使用AI工具来了解我国能源生产与消费情况变化，以及能源结构变化的原因。同学们把自己的研究成果制作成PPT，在公开课上展示、交流，大家的思考与智慧展现了AI赋能的深度学习与创新突破，让老师们看到了以技术赋能思维成长，形成科学探究思维习惯的学堂新生态。初中音乐宋寅喆老师执教六年级《群山之巅・勇敢者游戏》，以《征服天堂》片段导入，通过拍击鼓点感受 “航海律动”，模唱主旋律、朗诵歌词等活动，让学生理解音乐如何传递人类征服海洋的理想与对未知的不屈信念，在经典作品赏析中筑牢 “自然与探索” 的主题认知。在赏析《登山谣》环节，学生通过 AI 智能体自主探究呼麦、藏腔、摇滚三种演唱风格的特点，不仅模仿古老呼麦、体验民族唱腔，更结合摇滚节奏设计登山主题的肢体表演，在多元艺术碰撞中感受 “人与自然互动” 的深刻内涵。同学们还通过AI 软件开展拼贴创作，在改编音乐、设计艺术作品时，将自然元素与现代音乐融合，实现从审美感知到创意实践的能力跃升。本次教学月在艺术的审美中完美收官，成熟教师们在教学月中既展现了精准教学的专业底蕴，更通过技术赋能激活学生自主探究力，让学堂成为素养培育的“智慧场”，为 “双新” 改革注入科技动能。撰稿：庞肖维、宋寅喆摄像：教研组提供发布：许贞责编：卜时波监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，暖春四月，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启幕。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在基础教育改革的深水区，成熟教师率先垂范，依托学校自适应学习平台，深度融合学情分析，将传统教学经验升格为动态生长的“教学智慧库”，演绎出“以智养智”的师者境界。初中数学缪逸婧老师在执教《二元一次方程组的概念》一课时，以我国古代有名的数学问题“鸡兔同笼”为引导，通过对不同解法的分析与对比，让学生体会到学习二元一次方程组解决问题的必要性。在概念讲解环节，为使学生感受中华优秀传统数学文化的熏陶，缪老师充分发挥deepseek的优势，让学生使用deepseek来检索中华传统数学文化中有哪些运用方程组解决含有多个未知数问题的经典案例。deepseek高效、全面地输出了相关案例，激发了学生使用人工智能辅助数学学习的兴趣。本节课通过AI技术的应用，促进了新技术应用与数学教学目标的深度融合，提升学生的课堂参与度和自主性，有效破解传统课堂中概念理解表层化与高阶思维培养不足的难题。初中语文郑丽萍老师的《AI助力：变身命题小能手》一课围绕“段落的位置”这个高频考点开展专题复习和思维训练。先针对考点课前梳理中考模卷题，引导学生自主归纳该考点的几种变式和答题步骤，在课堂上思辨讨论：以《岳阳楼记》段落互换争议为例，结合Deepseek生成的答案，引导学生辨析AI观点，明确“指令准确”“批判吸收”的AI使用原则；通过《晋祠》内在逻辑分析，强化“透过文字把握结构内涵”的审题意识。接下来，命题实践：以《当Deepseek闯进生活》为学材，分组命制三类题型，设置答案与采分点，通过“独立命题→与AI角色互换→同伴互评→辨析→修改”，优化命题逻辑与答案表述完整。我校成熟教师以技术赋能为舵，重塑“教-学-评”生态链，既彰显了精准施策的专业厚度，更构建起素养导向的深度学习场域，让“提质增效”在“学堂”中焕发新生，这次教学月充分展现了成熟教师群体在课堂到学堂的变革中的定盘星作用与领航者担当。撰稿：缪逸婧、郑丽萍摄像：教研组提供发布：许贞责编：卜时波监制：曾宪一

2025年4月27日，我校语文教研组以AI赋能小说教学的实践研究为主题开展专题教研。活动由语文教研组长温海光老师主持，高中语文教研组全体老师参加。活动分为两大部分，由两位见习老师和三位备课组长分别介绍近期的研究与实践。王海韵老师围绕“当卡夫卡遇见AI ：技术如何让小说教学更有温度”展开，以《变形记》教学为例，从问题入手：怎么才能从对小说浅表的学习进入深层的学习？并展示了AI技术如何破解卡夫卡式的荒诞叙事，让学生理解“外形变化之外，人与人之间关系的撕裂”的小说主题。简林薇老师则围绕《AI技术赋能小说深度阅读的教学实践与反思 以装在套子里的人为例》展开。在对AI融入《装在套子里的人》教学的介绍中，简老师从自己的设计框架，讲到环节应用，再到反思。其提到AI的使用，还需要逆向纠偏促进精读，关注文学性表达的机械化局限。AI不应是割裂文学温度的冰冷工具，而应成为穿透文本迷雾的探照灯。在两位见习老师介绍完自己的课后，由各个备课组长介绍各年级如何利用AI开展教学、进行课题研究。高一备课组长伍春红老师从单元教学的角度入手，谈AI技术的梯度渗透。从情境创设与导入，到人物形象分析，再到主题探究与拓展。通过AI图像生成，激发学生阅读兴趣，快速进入课文情境。运用AI语音生成，选择合适音色语调生成语音，分析“别里科夫”“祥林嫂”语言风格心理情感。通过AI搜索引擎，续写小说，更深入的理解主题。高二备课组长张燕老师从创作维度入手，谈技术激活的文学想象力。其从研究背景与意义，到研究目标与内容，研究方法与步骤，谈到预期成果与创新点。其中谈到现存的研究缺口在于学科融合的深度困境，伦理风险的复杂维度，本土化实践的断层危机。AI生成内容对学生思维的“隐性侵蚀”令各位老师深有感触，进一步思考应对措施。高三备课组长王敏老师从备考应用的层面入手，为我们带来精准化训练体系构建的思考，颇具启发性。其利用AI辅助小说专项训练的模卷分析，从梳理题型，到整理复习策略，再到高考题型预测，AI的强大功能以及思维方式都值得借鉴。王老师总结到：教人工智能的过程也是老师自我学习的过程，教的质量决定了产出的质量。最后，温海光老师进行总结，她肯定了各备课组根据各年级学生的实际，利用AI赋能教学的收获：利用AI赋能语文教学，丰富了课堂教学的内容和形式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的个性化学习。同时温老师也提醒老师们在使用AI过程中把握分寸，智慧运用，让AI运用更加科学、有效，从而助力课堂教学，提高课堂教学效率。从卡夫卡的甲壳虫到祥林嫂的门槛，从海明威的冰山到蒲松龄的促织，技术正在重构文学教育的时空维度，而守护人文精神的温度，始终是这场变革的永恒坐标。撰稿：陈诺摄影：陈诺发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，暖春四月，我校以“AI赋能：培养自学自育的汇学人”为主题的教学月活动正式启幕。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在基础教育改革的深水区，成熟教师率先垂范，依托学校自适应学习平台，深度融合学情分析，将传统教学经验升格为动态生长的“教学智慧库”，演绎出“以智养智”的师者境界。初中语文安琪老师执教的《那个星期天》一课，通过引导学生圈画、品析人物语言、动作、环境等描写方法，进一步感受作者将情感融入细致的描写中。安老师以回顾日常写作技巧导入新课，通过梳理文章主要内容，让学生对文本有整体认知，并借助重点语句分析，引导学生找出作者表达情感变化的描写手法，从而总结出“我”心情变化的过程。最后，利用“豆包”智能体工具，探讨其他表达人物情感变化的方法，加深学生对表达情感方式多样性的认识。教师以“问题链”+“AI支持”为主线，既培养了学生分析鉴赏能力，又利用智能体拓展知识，效果良好，学生参与度高。高中数学赵晓燕老师执教的《平面向量基本定理》，立足于向量知识体系的关键枢纽，设计精巧，从启发性问题入手，引导学生思考核心概念。课堂上娴熟运用GeoGebra软件将抽象的定理直观化，有效辅助学生理解其存在性与唯一性。更具创新的是：赵老师巧妙整合AI工具（豆包APP），指导学生利用其进行拓展性学习，如搜索“平面向量三点共线变式题及实际应用”，实现了课堂知识向课外实践的有效延伸，在夯实基础的同时，也注重培养学生的信息素养和自主探究精神，充分展现了如何将AI技术自然融入基础知识教学，实现技术与教学目标的深度契合。我校成熟教师以技术赋能为舵，重塑“教-学-评”生态链，既彰显了精准施策的专业厚度，更构建起素养导向的深度学习场域，让“提质增效”在“学堂”中焕发新生，这次教学月充分展现了成熟教师群体在课堂到学堂的变革中的定盘星作用与领航者担当。撰稿：安琪、赵晓燕摄像：教研组提供发布：许贞责编：卜时波监制：曾宪一

2025年4月23日下午，一场聚焦“AI赋能数学课堂”区级教学研讨活动在上海市徐汇中学顺利举行，本次教研活动邀请到徐汇区教研员李幸老师，上海师范大学顾非石老师指导参与，全区高一数学教师，上师大的研究生代表以及外省市校长团齐聚一堂，共同观摩交流。活动集中展示了我校在积极探索与实践“人工智能+混合学习”先进教学模式方面的最新成果，彰显了学校拥抱变革、智引未来的教育追求，赵晓燕和马云豪两位老师分别呈献了精彩纷呈的公开课，生动诠释了AI技术如何与高中数学课堂教学深度融合，教师代表刘芳就做了精彩发言，与会专家给出了细致的指导和高度的肯定。赵晓燕老师执教的《平面向量基本定理》，立足于向量知识体系的关键枢纽，设计精巧，从启发性问题入手，引导学生思考核心概念。课堂上娴熟运用GeoGebra软件将抽象的定理直观化，有效辅助学生理解其存在性与唯一性。更具创新的是，赵老师巧妙整合AI工具（豆包APP），指导学生利用其进行拓展性学习，如搜索“平面向量三点共线变式题及实际应用”，实现了课堂知识向课外实践的有效延伸，在夯实基础的同时，也注重培养学生的信息素养和自主探究精神，充分展现了如何将AI技术自然融入基础知识教学，实现技术与教学目标的深度契合。马云豪老师带来的《望梅，你止渴了吗》数学建模汇报课，则将AI的应用推向了更富挑战性的探究领域，课程以生动典故为载体，面对“间接测量”的难点，灵活运用数学知识构建模型，引导学生沉浸式体验从现实问题提炼到模型建立、求解、反思优化的系列过程。课堂的亮点在于积极引入AI作为学习伙伴，利用AI生成交互式H5页面、辅助绘制插图，还组织学生与AI进行思维碰撞式的对话，探讨模型优化策略，最后用即梦AI平台生存一个个人卡通Ip对课堂进行了总结，给大家留下了深刻的印象。这种深度互动不仅极大地提升了课堂的趣味性和参与度，更有效地锻炼了学生的批判性思维、创新能力以及运用技术解决复杂问题的综合素养。课后，两位老师分享了公开课的AI化渗透改进历程和反思心得，刘芳老师紧扣活动主题做了《以学定教 以评促教 —教学评一体化的高中数学AI入课堂》总结汇报。在传统课堂中，教学目标模糊、教学活动与评价脱节等问题普遍存在，导致教师“教得辛苦”、学生“学得低效”， 教学评一体化要求我们建立“素养目标—探究活动—多维评价”三位一体的课堂模型。以我校点阵笔的使用为例，学生在课堂上完成教师预先设计好的问题或者教学活动，后台实时收集学生数据，并即时以图表、数据等形式反馈在系统中，自动分析每个学生的学习过程，并收集学生的问题用以后续的进一步分析和纠错，课堂评价融入在学生学习过程的每一个阶段，具备实时性和发展性，这些过去需要教师耗费大量时间统计分析的数据，现在通过AI技术可即时可视化呈现。人工智能正在重构“因材施教”的实践路径，通过AI学情分析系统，教师可以实时获取每位学生的知识图谱，让“以学定教”走向精准化，让“以评促教”贯穿全过程，为教学评一体化模型的落地提供了全新可能。活动的最后，徐汇区教研员李幸老师对本次教研给予了高度评价，肯定了我校从不同层面展现了在教育数字化转型与智能升级道路上的领先探索，为全区同行提供了宝贵的、可借鉴的实践经验。当AI技术帮助我们卸下重复性工作的负担，教师得以将更多精力投入教学艺术的雕琢，学生则能更自由地探索数学的本质之美。同时也提出了以教学评一致性为锚点，以人工智能为杠杆，共同撬动高中数学课堂的深层变革，这不仅是技术的进步，更是对教育初心的回归。撰稿：赵晓燕摄像：孙兴发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

在当今科技飞速发展的时代，人工智能（AI）技术正以前所未有的速度融入教育领域，为初中劳动课程带来了全新的机遇与挑战。4月21日下午徐汇中学劳动教研组在蒲汇塘校区开展了“人工智能融入劳动课程的教学实践”为主题的研讨活动，交流AI技术与劳动教育的结合路径，探索推动劳动课程的创新发展方式，力求提升劳动教育的时代性、科学性和实效性。首先，教研组长林芳老师先介绍了人工智能为教师提供丰富教学资源，实践场景模拟，根据学生学习进度等定制学习计划，实现个性化学习；通过分析学习数据，提供客观全面教学评价，预测学习成果并给出改进建议。接着林老师分享了“我是园艺师”劳动项目中指导学生借助AI技术对学生在职业理解、劳动方案设计、植物养护等方面的指导的实践经历。AI技术成为撬动学生劳动兴趣、深化实践认知的支点，让每个学生在 “人机协作”中开展深度学习。朱传芬老师结合AI实践教学讨论高效生成教学资源，破解素材匮乏难题，项目开发种植课程素材。跨学科资源整合，融合生物、信息技术、3D设计等资源，生成跨学科能力培养对照表，帮助教师精准把握教学衔接点。AI技术不仅是教师的“效率工具”，更是“智慧伙伴”，它打破经验依赖，助力教师构建立体化的知识关联网络。龚韶华老师分享了智能教学的应用，大数据分析学生学习需求等，辅助个性化服装设计课程内容；智能教学系统实时监测学习状态，动态调整教学内容难度；学习分析工具收集学生学习全过程数据，评估课程效果并给出改进建议。在新时代背景下，AI技术与初中劳动课程的融合是教育发展的必然趋势。它不仅为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，还有助于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为学生的未来发展奠定坚实基础。相信在教育工作者的共同努力下，AI技术将在初中劳动课程中发挥更大的作用，让劳动教育焕发出新的光彩。撰稿：朱传芬摄影：朱传芬 林芳发布：许贞责编：陶琦 丁艳监制：曾宪一

2025年4月23日下午，徐汇中学高中英语教研组围绕“AI赋能写作教学”开展专题教研研讨，结合青年教师课堂展示，深入探讨如何借助AI技术优化写作教学流程、提升学生语言表达与写作修订能力。本次教研活动由教研组长于筱睿老师主持，以郑楚亭老师的影评写作课设计为案例切入。郑楚亭老师首先展示了她如何通过“整体结构导入—段落细化分析—分组句子训练—整段写作—同伴互评”的流程，引导学生聚焦电影介绍段进行表达训练，并整合点阵笔、自适应平台、AI语言模型等技术手段，为学生提供表达支架与反馈支持。同时，她也坦诚分享了教学中面临的挑战，如时间分配失衡、写作指导未能落到具体表达层面、技术操作影响课堂节奏等问题，并提出了切实可行的改进思路。在点评与研讨环节，教研组教师们给予了高度评价和深入探讨。戴语秋老师肯定了本课结构设计的完整性，同时提出了一个值得深入思考的问题：AI技术应如何更有效地融入课堂教学，真正实现教学提效与学生赋能。对此，于筱睿老师认为，AI的使用不一定都发生在课堂，也在教师的备课和学生课后的复习巩固中发挥作用。杨娜娜老师则从“写作任务聚焦”的角度出发，指出本次设计相较于郑老师初稿的全面写作更具操作性。她建议可以增加学生自主表达的空间，例如从最打动人心的台词或场景切入，激发学生的表达欲望。曹令先老师对此表示赞同，并强调写作课应以激发学生写作为核心，尤其是写后评价不可忽视，建议为学生提供清晰的checklist，帮助其明确写作目标。杨亚平老师也提出，可在介绍影片基本信息的基础上，增设开放性表达环节，给予学生更多语言输出的机会。随后，郑楚亭老师进行了AI句型生成展示，演示了如何为不同语言水平的学生提供分层表达支持。曹令先老师与蔡懿露老师结合自身教学经验，分享了如何借助AI生成作文范文，以及如何使用提示词进行精准引导。于筱睿老师则补充了几个实用的备课提示词，并推荐了“DeepL Write（妙笔生花）”等语言提升工具，为老师们提供了更多AI赋能教学的可行路径。本次教研活动不仅展现了青年教师在写作教学设计上的持续打磨与实践探索，也促进了教师之间关于AI教学应用的深度交流。未来，教研组将继续推进教学内容与技术手段的深度融合，助力学生写作能力的逐步提升，推动我校英语写作教学迈上新台阶。撰稿：郑楚亭摄影：陆徐欢 于筱睿发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

在人工智能技术深度赋能教育变革的智能时代，体育教育正经历从经验驱动向数据驱动的数字化转型。徐汇中学体育教研组积极响应《中国教育现代化2035》关于推进信息技术与教育教学深度融合的号召，立足五育并举育人目标，聚焦AI技术对体能训练科学化、个性化教学的支撑作用。2025年4月14日，全体体育教研组成员在徐汇中学总校勤体馆一楼开展以AI+体育课程创新为主题的教研活动，通过跨年级体能单元设计成果展示与模拟教学，探索智能设备监测、AI训练计划定制等前沿技术在教学场景中的实践路径。一、六年级体能课程设计会议开始，张军老师代表六年级体能课程设计小组进行分享。分别介绍六年级学生生理发展特点以及训练内容安排，以肌肉耐力与武术体能发展为核心进行课程安排，建立起基础肌肉耐力训练→武术专项体能整合的阶梯式学习路径。其中特别对重点课时进行详细讲解，通过视频内容展示分享练习内容，在分享完课程设计后，由张军老师领衔模拟上课，陶红飞老师进行课堂点评。陶老师提出六年级武术体能课程通过“闯关打卡”游戏化设计，显著提升了参与度，建议增加师生协同校准环节，确保数据反馈有效性。二、七年级体能单元汇报梁丽娟老师对七年级体能单元做汇报，在模拟教学中，由郝洋老师作为上课教师、刘建超老师、解中亚老师作为学生进行模拟与篮球相关的体能练习课程。李锦豹老师在点评中提出，篮球对抗中的动态心率监测极具创新性，但智能手环在剧烈运动中出现3次数据断连，暴露出设备稳定性不足的问题，建议对相关设备进行全面检查。三、八年级体能课程创新八年级体能单元设计由唐灵芬老师作为组长进行分享，重点介绍发展灵敏性和反应能力的课时内容。通过分析学情制定相应的学习目标，进而提出解决如何提升乒乓球赛场上的快速应变能力的教学策略。高谦老师作为模拟上课教师进行模拟上课，课程内容为发展灵敏性与反应能力为主的学练方法及运用（5-5）。课程开始通过视频导入，运用小碎步接触标志盘游戏进行热身运动，最后通过光电球游戏将灵敏与乒乓球运动结合。课后黄俊彦老师对于青年教师教姿教态、基本的课堂常规内容提出具体要求，同时要将乒乓球练习内容紧密结合灵敏与反应能力的训练中，扩展课堂练习内容。四、九年级AI融合课程九年级的体能单元设计由张娅琦老师做主要分享，由王京老师进行模拟上课，主题为九年级健康体能：心肺耐力与肌肉耐力（6-2）。王京老师通过展示学生利用AI制定训练计划的方式，向学生普及AI作用。在模拟上课中，充分发挥AI功能设计练习内容，教会学生利用脉搏了解自身心率情况。通过心率情况了解学生练习状况。孙华老师对王京老师的模拟上课内容进行了肯定的评价，指出AI心率监测数据与训练强度实时联动的设计，有效实现了“以数定教”；建议在运动负荷阈值算法上进一步结合学生体测数据库，使个性化推荐更精准。五、总结夏喆倩组长对课程体系进行梳理分类，讲解课程体系的递进关系，各年级教师在设计理念和思路方面方向正确，模拟教学内容可以落地实施，在器材方面需要申购的器材可积极筹备，青年教师的重点也要放在模拟上课方面，为以后的职业发展提前打基础。本次活动强调运用AI技术对体能训练科学化、个性化教学的组合作用，特别是九年级团队示范的AI心率监测与智能训练系统，更凸显数字化转型中体育教师从技能传授者向科技协作者的角色转变，为培育具备科学运动素养的新时代青少年提供创新范式。撰稿：盛襄广 夏喆倩摄影：盛襄广 凌凯迪发布：许贞责编：陶琦 丁艳监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启动。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在数字化转型浪潮中，我校见习教师勇立潮头，依托学校自适应学习平台，创新运用智能诊断系统、个性化推送工具等AI技术，将传统课堂转化为动态生成的“智慧学堂”，展现出“以智启智”的教学智慧。他们以人工智能为翼，重构“教-学-评”闭环，既实现了知识传授的精准化，更培育了学生自主探究的能力，让“减负增效”在真实课堂中落地生根，彰显出新生代教师的教育创新力与专业成长力。初中语文组欧阳雨菲《二十年后》围绕光的意象展开，重点探讨三个核心问题：“火光如何暗示人物身份？”“灯光如何推动情节反转？”“回忆之光如何体现人性复杂？” 采用“找—析—辩”的阶梯式教学法：首先引导学生自主标画三处“光”的描写，分析火光中钻石、伤疤等细节的伏笔作用；再通过分角色朗读灯光对话场景，体会欧·亨利式反转的艺术；最后以“二十年前灯光”今昔对比，引发对人性选择的思辨。针对七年级学生认知特点，创新设计AI文本对比活动，通过与原作含蓄语言的直观比较，深化对人性复杂性的理解。高中化学组刘欣欣课题《吸热反应与放热反应》，刘老师从探究“镁条与稀盐酸、Ba(OH)2·8H2O与 NH4Cl反应的热效应”展开，使学生切身感受到化学反应中的温度变化，通过实验导学激发学生的化学学习兴趣，注重培养学生的自主探究能力。而后通过智能体的使用让学生总结出常见的吸放热反应，培养学生利用AI解决实际问题的能力。进而深入剖析化学反应中能量变化的原因，从宏观（物质总能量变化）和微观（化学键断裂与形成的能量变化）两个角度分析化学反应中能量变化的实质，并引导学生通过画图像等方法表示化学反应过程中的能量变化，落实了“宏观辨识与微观探析”的核心素养的培养。本次教学月“新苗奖”课堂展示为见习教师搭建了智慧教育探索的实践场域。通过AI智能备课系统优化教学设计、依托学情分析平台实现精准施教、运用智能终端构建互动课堂，青年教师们将数字素养转化为育人智慧。他们在“人工智能赋能的课堂”中突破传统教学模式，在“智能学情诊断”中锤炼因材施教能力，在“跨学科项目设计”中深化协同育人理念。这些数字化教学实践，不仅让见习教师掌握了智能教育工具的应用范式，更培育了“以学习者为中心”的现代教育观。期待青年教师继续深耕人工智能与教育深度融合的试验田，在开发自适应学习系统、探索智能评价体系等方面持续发力，争当“教育数字化转型”的破局人，以技术创新推动课堂革命，用智能工具赋能生命成长。撰稿：教师发展中心摄像：各教研组提供发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

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为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启动。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在数字化转型浪潮中，我校见习教师勇立潮头，依托学校自适应学习平台，创新运用智能诊断系统、个性化推送工具等AI技术，将传统课堂转化为动态生成的“智慧学堂”，展现出“以智启智”的教学智慧。他们以人工智能为翼，重构“教-学-评”闭环，既实现了知识传授的精准化，更培育了学生自主探究的能力，让“减负增效”在真实课堂中落地生根，彰显出新生代教师的教育创新力与专业成长力。初中物理杨康老师设计了制作载重小车的项目化学习任务，并将“压力与压强”的知识复习融入项目化学习的过程中。课堂上，杨老师引导学生利用DeepSeek查找制作小车可选用的材料、车辆轴距与轮距对压力分布的影响等跨学科知识，体会AI技术对学习过程的赋能。在项目实施中，学生利用所学知识，设计测试小车载重性能的方案，体会微小放大的转换思想以及物理模型建构的重要意义。通过载重小车模型项目展示以及测试载重效果交流环节，提高学生交流和评价能力，感悟质疑反思，初步培养创新精神。高中物理王渝杰老师执教的《万有引力定律的应用》一课以独特的教学方式，带领学生开启了一场探索宇宙奥秘的奇妙之旅。王老师以四百年前牛顿的一个思想实验为切入点，带领学生回顾物体做圆周运动的条件等相关概念，巧妙地引出在万有引力充当向心力时，物体绕地球做圆周运动所呈现的特点。紧接着，王老师介绍了我国自主研制的北斗导航系统，并设置小组活动，再次带领同学们通过智能体了解了其中负责通讯的卫星——同步静止卫星，并引导学生用所学知识研究了改卫星的运动特点，拓展了学生对人造卫星的认识。在探索不同轨道卫星运动规律时，理论推导的结果往往较为抽象，学生难以想象。为帮助学生更好地理解，王老师借助AI智能软件模拟宇宙中的天体运动，直观呈现了不同发射速度下卫星的运动情况。临近课堂尾声，王老师播放近地卫星发射视频资料，并借助AI布置作业，引导学生通过智能体工具协同思考同步静止卫星的发射方式，将课堂所学延伸至课后探索。本次教学月“新苗奖”课堂展示为见习教师搭建了智慧教育探索的实践场域。通过AI智能备课系统优化教学设计、依托学情分析平台实现精准施教、运用智能终端构建互动课堂，青年教师们将数字素养转化为育人智慧。他们在“人工智能赋能的课堂”中突破传统教学模式，在“智能学情诊断”中锤炼因材施教能力，在“跨学科项目设计”中深化协同育人理念。这些数字化教学实践，不仅让见习教师掌握了智能教育工具的应用范式，更培育了“以学习者为中心”的现代教育观。期待青年教师继续深耕人工智能与教育深度融合的试验田，在开发自适应学习系统、探索智能评价体系等方面持续发力，争当“教育数字化转型”的破局人，以技术创新推动课堂革命，用智能工具赋能生命成长。撰稿：教师发展中心摄像：各教研组提供发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

为推动AI技术与高中物理教学的深度融合，提升课堂教学质量，2025年4月3日，我校高中物理教研组围绕“AI赋能智慧教学”主题，开展了一次深入且富有成效的教研活动。此次活动聚焦见习教师王渝杰即将进行的校公开课“万有引力定律的应用”，旨在通过集体研讨，助力青年教师成长，探索AI在物理教学中的创新应用。活动由教研组长蔡科老师主持，她强调了AI技术对教育教学改革的重要意义，鼓励大家积极探索、畅所欲言 ，利用AI为学生打造更高效、有趣的物理课堂。随后，王渝杰老师对早上的试讲内容进行了回顾，讲述了自己的教学设计思路。他提到，在“万有引力定律的应用”这堂课中，他尝试引入AI互动模型，通过模拟天体运行轨迹、发射卫星的动态演示等，帮助学生直观理解抽象的物理概念与难以想象的物理运动过程。同时，利用AI辅助的智能问答系统，及时解答学生的疑惑，增强课堂互动性。在讨论环节，组内各位老师各抒己见，围绕AI在试讲中的应用效果展开热烈讨论。高建军老师指出，AI工具的运用确实让课堂更加生动，学生的注意力明显提升，但在实际操作中，应进一步突出其实用性，避免为了使用AI而使用AI的形式主义。例如，在搜索卫星相关问题时，AI的使用过于机械，并没有充分发挥其作用，应当设计更有趣的环节使学生主动地带着问题去与AI“对话”，并在这个过程中让学生感受自主学习的乐趣所在。赵丹老师建议，AI赋能的课堂应更加注重学生的主体地位，不能急于传授知识，而是借助AI引导学生自主探究，主动思考。比如利用AI设置开放性问题，鼓励学生分组讨论，利用模拟工具验证自己的猜想，让学生在实践中切实掌握知识。游老师指出，AI软件的使用在提升课堂互动上效果显著，极大地调动了学生积极性。不过在理论推导环节，AI展示虽直观，但因互动环节较多，推导过程一带而过，知识讲解稍显浅薄。因此，要注意把控好互动节奏，确保知识深度与互动效果的平衡。姚智伟老师对比了人教版和沪教版教材，认为本节课没有必要涉及卫星变轨的深入讲解。姚老师认为，目前这堂课内容本身已经充足，若再深挖卫星变轨，会让课程含量过大，学生难以消化，建议这部分内容简单展示，把更多时间留给核心知识，让学生在当前的重点部分打牢基础。李万荣老师就自己的教学经验提出意见，认为本节课中涉及到的一些概念是学生在后续学习过程中极易搞混的，一定要在初次学习时就着重讲解，借助AI软件能够直观呈现物理运动过程的优点帮助学生彻底吃透这类原本难以理解的知识点。经过深入研讨，老师们达成共识：在物理教学中运用AI技术，要以提升教学效果和学生学习体验为出发点，进一步挖掘AI的功能，使其与教学内容深度融合；注重引导学生主动参与，通过AI赋能，让学生真正成为学习的主人，提升学生的自主学习能力与科学素养。郑学艳老师在吸取了各位老师的建议后，重新整理了本节课的教学思路，并带领大家一同参与设计，为青年教师重新规划教学方案。最后，蔡科老师对本节课展现出来的新颖、有趣等特点进行了表扬，同时指出AI的使用不能脱离教学内容，一定要落到实处，并点出具体需要改动的部分，为本节课重新设计了教学活动，教导见习教师如何让学生参与互动，如何让学生愿意互动。此次教研活动为“AI+物理教学”的融合提供了清晰方向，也为青年教师的专业成长搭建了平台。相信在AI技术的助力下，我校物理教学将不断创新，为学生带来更优质、高效的学习体验，推动学校教育教学水平迈向新高度。撰稿：王渝杰摄影：蔡科发布：许贞责编：陶琦、丁艳监制：曾宪一