2024年3月11日，“科艺周周展演——双前沿学生高端课题展示专场”活动在总校勤体馆举行。全体高一学生和校本课程教师现场参与。活动旨在展示我校学生在科技创新领域的优秀成果，进一步激发学生的科研兴趣和创新能力。我校2024年度“双前沿”学生课题研究获得丰硕的成果：77名学生获市级优秀课题，18名获得“突出表现”奖（全市共22名），再次实现了高端学生研究课题数量全市第一！吴洁书记和吉姿副校长亲临现场，为在上海市双前沿课程平台获得优秀课题认证的学生颁发荣誉证书。获奖学生面带微笑，自信满满地走上台，从校领导手中接过这份沉甸甸的荣誉。这一环节不仅是对学生们辛勤付出的肯定，更是对他们未来科研道路的鼓舞和激励。双前沿种子课程，每门课程都选派了代表进行高端课题的展示。来自高三（4）班的周齐翔和刘家宏同学展示了“基于人工智能技术的手势识别视力检测装置的探索与研究”，该项目通过人工智能技术实现了手势识别与视力检测的巧妙结合。高三（4）班的刘一诺同学分享了“基于GIS的上海街道垃圾桶位置分布优化研究”，为城市垃圾分类和资源化利用提供了新思路。高三（7）班的张凯琳同学介绍了“桃胶软膜粉配方研制”，将传统中药材与现代美容科技相结合，开创了新的美容护肤领域。高三（1）班的夏哲韬同学则带来了“基于畅销书数据分析影响大众购书的因素及效果”的研究，为出版行业提供了数据支持和市场洞察。高三（2）班的俞智诚同学展示了“利用光伏发电为站台照明供电的研究”，探索了可再生能源在城市公共设施中的应用潜力。高二（4）班的黄栩颋同学分享了“3D打印技术与等比数列模型的可视化探索”，将抽象的数学知识与先进的3D打印技术相结合，实现了数学知识的直观展示。高二（3）班的涂以天同学介绍了“细菌可以具有光敏性吗？细菌光控基因表达系统性质探究”，该研究为生物科学领域提供了新的研究方向和思路。高二（4）班的陈扬同学则带来了“不同植物在密闭空间中对TVOC降低作用的比较研究”，为室内空气净化提供了科学依据和植物选择建议。这些课题涵盖了人工智能、地理信息系统、中药材美容、数据分析、可再生能源、3D创意与打印、生物科学以及室内空气净化等多个领域，充分展示了我校学生在科技创新方面的多元探索和深入研究。通过今天的活动，高一的学生们纷纷表示对课题研究有了更加深刻的认识和理解，也增加了自己“跟着课程做研究”的信心。本次科艺周周展演活动不仅是一次科研成果的展示，更是一次科研精神的传承和弘扬。科创兴校，相信在学校领导的关心和支持下，我校的科研教育将会取得更加辉煌的成就！撰稿：余益成摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

在“科研兴师、科创兴校”理念引领下，我校充分发挥上海市首批人工智能教育实验校的示范作用，老师们依托上海市教育信息化应用标杆培育校平台，实现教育科研新突破。今年徐汇区中学共申报教育局课题157项，立项88项，我校5位课题主持人精准把握研究方向，引领组内外教师组建研究共同体，深度挖掘研究思路，聚焦研究方法，成功从校级课题升级为徐汇区区级研究项目。这一突破标志着我校在“AI+教育”融合创新领域迈出关键步伐，通过构建跨学科研究共同体，开辟了教育数字化转型的特色实践路径。吴洁书记带领团队通过诊断高中生生涯适应力现状，构建校家社协同育人机制，建立动态评估框架与AI辅助决策平台，形成“诊断-干预-反馈”闭环体系，推动协同育人从经验型向数据化转型。‌高倩老师项目团队‌整合5G+MR技术与智慧笔数据链，构建生物学科虚实融合教学模式，精准实现学生素养提升。胡闵爱老师项目团队‌探索AIGC技术在教学评一体化中的应用，通过生成个性化学习资源、设计动态评价活动，助推学生能力提升。周翌老师项目团队基于学科教学经验，以课例的形式呈现在初中道德与法治高年级中教学评一致性的实践研究，从而促进核心素养落地。沈健老师项目团队立足“双新”背景，构建四维能力模型，依据课标内容与学业要求，分层设计评价任务群及能力表现指标体系，借助智学网平台，通过学生任务完成中的行为表现与思维外显特征，诊断学科素养发展水平，优化评价体系维度与要素。人工智能作为师生协同发展的重要引擎，要求教育科研工作必须深度扎根课堂教学主阵地。通过技术创新破解教学实践中的关键问题，将有效促进教学范式革新与课程体系重构。相信在课题研究的引领下，教师团队一定会群策群力，充分发挥集体智慧，构建理论创新与实践突破的双轮驱动机制，形成具有示范价值的标志性成果，为学校教育数字化转型注入持续创新动能。撰稿：沈健发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

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2024年10月28日徐汇区教育学会青年教师教育教学研究项目开题论证会在我校举行，会议由科研与课程发展中心主任、正高级特级教师史莉莉老师主持。本次会议特邀上海市教师教育学院科研部副主任应嘉、上海市徐汇区教育学院初中化学教研员陈浩、我校美术教研组长、正高级教师陈春燕作为专家进行指导和点评。刘思佳、沈健、张军三位老师就自己立项的课题分别进行了开题汇报。刘思佳老师就《基于项目化学习的中学定格动画课程实践研究》作了开题汇报，他尝试引导学生探索如何运用项目化学习的方式在定格动画校本课程教学中培养学生的创意实践素养，运用动画的形式表达自己的创意想法。通过设计各项任务问题，引导学生在问题解决中构建各种知识技能的关联性，提高学生学习自主性，逐步培养学生的团队合作能力。并通过搭建各种学习支架辅助学生完成创作任务，包括策略支架、资源支架、评价支架等，最终形成指向创意实践的定格动画教学支架群。沈健老师就《指向科学思维发展的初中化学跨学科活动的设计与评价——以金属刻蚀画的制作与防护为例》作了开题展示，本项目融合了化学学科的反应原理与艺术学科的创造实践，体现出跨学科教学的特点。金属刻蚀画有着独特的艺术价值和美感，可以激发学生的灵感创造和探究动力。学生在探究金属刻蚀画的工艺优化、验证生锈条件、处理酸性重金属废液等实际问题中，提升科学思维、绿色意识、创意实践、审美感知等素养。该项目通过整合设计，构建促进学生科学思维能力发展的课程框架，依据学生的活动表现水平设置对应的评价标准，建立初中化学跨学科实践项目针对科学思维素养进阶的“教、学、评”一体化模型。通过设置学生成长档案，优化并完善对学生跨学科实践活动的过程性评价及实证性材料的收集，通过访谈、观察、前后测对比、综合分析等方法多元评价学生的学习成果，聚焦科学思维素养发展的同时，有效促进化学观念、科学态度与责任素养的融合发展。张军老师就《初中体育跨学科主题学习开展的实践研究》作了开题汇报，该课题基于2022年义务教育新课标中体育跨学科主题学习这一前沿内容，紧扣国家教育教学方针政策与学科核心素养，旨在为一线体育教师探索实践路径，解决当前体育跨学科主题学习路径不明的问题，凸显了本课题的必要性。通过梳理其他学科跨学科学习模式来挖掘体育学科思路，进而开展实践丰富案例，最终为教师提供策略建议，展现出很强的逻辑性。研究内容围绕目标有序展开，为研究实践奠定扎实基础。该课题还立足于体育学科特性构建体育跨学科主题学习范式和要素体系，突出体育学科特性和本质；从实践中形成理论与实践结合的可复制推广模式，为体育跨学科主题学习研究注入新活力，这些创新亮点充分彰显了课题的价值与意义。点评环节应主任首先针对沈健老师的课题提出了几个关键性问题，展开研究前一定要先想清楚为什么要跨学科？为什么是和艺术学科跨而非其它学科？怎么跨？这样的一种“跨”是如何培养学生化学学科科学思维、如何促进教师个人跨学科综合能力提升的？如何进行评价？通过这样一门校本课程从设计到实施，是否进一步提高教师对课程结构的整体认识，提升教师的课程执行力，教师是否创新了教学手段、完善了教学方法、积累并迁移了教学经验，最终推动教师专业发展，打造学校学科品牌。应主任对张军老师课题中体育跨学科主题学习这一研究视角的新颖性给予肯定，她提出张老师要先梳理其他学科跨学科主题学习路径来启发体育学科研究这一思路，但每个学科都有自身开展跨学科学习的独特路径，体育学科在研究时应避免过度依赖其他学科的思路，可适当减少对其他学科开展跨学科主题学习路径和范式的理论研究篇幅。教研员陈浩老师针对沈老师的课题提出了改进意见，《金属刻蚀画的制作与防护》属于跨学科实践操作类领域，因此课题的名称表述要规范，同时研究切口要进一步缩小，结合自身优势聚焦实践过程和评价维度，获得有价值的经验，提炼思路和方法。他指出在正式启动探究环节前，可以先设置评价任务针对学生当下的科学思维能力，即控制变量意识进行测评，随着探究实践环节的不断深入，检测科学思维力是否得到有效的提升。陈春燕老师对刘思佳老师的课题做了点评并给出了指导性建议，该课题以定格动画为载体，以项目化学习为手段，对落实艺术核心素养中的创意实践展开研究，目标细化，加强可操作性。在课题的后续研究中需要对在研究内容和过程做进一步的细化，如项目主题的选择要如何做到贴近生活？在动画创作的各项任务环节中学生如何进行创意实践等？如果这些问题在课题研究的初期能作具体的方案和计划，那在研究过程中能更清晰的体现培养创意实践的方法和过程。此外，在动画创作项目中可以引入更多数字化技术的支持，帮助学生更好的进行创作实践。期待在项目中期的时候能有丰富地实践经验和过程性资料的呈现。史主任代表开题的三位青年教师向专家的悉心指导表示诚挚感谢。她殷切希望三位教师能够认真聆听专家的宝贵建议，依据研究目标科学合理地规划研究内容，细化研究任务。基于我校数字化转型平台，充分利用“汇学自适应精准学习平台”构建“MR课件”、“两个层次三个类型的短视频”等资源，通过“点阵笔”“智能体”等数字化工具为学生高效学习研究增添动力，引领课题组成员积极展开行动，切实将研究成果应用于教学实践，推动教育教学高质量的提升。我校秉持“崇思尚学，重德砺行”的教育理念，以培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才为目标。在学校科研与课程发展中心的引领下，数字化转型平台的建设将积极为教师的研究赋能，鼓励老师们持续探寻数字化背景下教育创新的新路径和新模式。老师们在研究的氛围中，不断探索将先进的教育理念融入课堂教学的实践，为教育插上数字翅膀，让学习变成有趣的体验。撰稿：沈健发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

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2024年9月21日，一年一度的上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台（简称“双前沿课程平台”）高中学生学习经历社会化评价“与专家面对面”活动在宝山区青少年活动中心举行。本次活动由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海师范大学科技策划与传播中心、上海科学技术出版社及上海市宝山区青少年活动中心联合主办。来自全市的200余名高中学生携带自己的课题项目与专家评委进行了面对面的深入交流。评价活动分为“学生展示”和“互动点评”两个环节。学生们通过PPT展示了他们的自主创新课题，包括创新计划或成果。专家们则从课题的自主性、创新性、科学性及阐述的条理性等方面进行了点评，对学生研究过程中的问题给予了专业指导，启发学生更多地去反思和改进自己的研究项目。经学生学习经历社会化评价（2024）评委会评定，本次（9月）全市共94名学生建议授予“优秀证书”，其中我校共计58名。全市“突出表现奖”22名，我校18名。本年度我校获优秀课题人数共计77名，其中优秀59名，突出表现奖18名。累计7年保持全市第一。具体名单如下：在“跟着课程做研究”理念指导下，学生在校本课程中“真做研究，做真研究”。今年我校8门双前沿科创课程皆有学生获市级优秀课题。具体如下：我校十分注重科技类学生高端课题研究能力的培养，目前已经实现高一阶段100%覆盖高端课题研究经历，累计指导542名学生完成高端课题研究，并在社会化评价中获得“优秀”认证。学校还组织科学家为学生提供学术指导，老师们在寒暑假里还组织了市专家进行学生课题模拟答辩活动。高度重视、踏实研究和开拓创新使我校高端学生课题数常年保持高位。2024年度我校共计77名学生获市级优秀课题（18名“突出表现”奖）再次实现了高端学生研究课题数量全市第一！官网公示链接：https://mp.weixin.qq.com/s/9LHgoYLj_N_j9N7Kxtc4ag撰稿：张德贵 发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

课题的结题论证既是研究成果的展示和鉴定，也是观点的碰撞与交流。借助专家的建议，可以促进课题组成员进一步思考研究的问题，也为后续的深入研究奠定基础。2024年10月14日下午，我校市级家教德育课题《新时代家校协同的初中生爱国主义教育实践研究》结题论证会议在我校崇思楼4楼会议室举行。此次会议特邀上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任郁琴芳博士、上海市工程技术大学马克思主义学院严运楼教授、浦东新区教育发展研究院家庭教育研究员孙永青对本课题的结题工作进行指导。我校党委吴洁书记也参与了本次会议，我校学生发展中心曹令先主任担任主持。深耕课题展硕果会议伊始，归文菁老师代表课题组就《新时代家校协同的初中生爱国主义教育实践研究》进行结题汇报。她从课题研究的背景与意义、核心概念的界定、研究目标与内容、研究过程及研究的主要成果等几个方面进行汇报。尤其对整个研究过程的三次调整及研究带来的丰硕成果进行了详尽的阐述。接着，课题组的核心成员对自己在课题引领下所做的研究及思考向与会专家做汇报。叶柳影老师交流的是她如何整合家长资源，依托“家长进课堂”，探究家校协同开展爱国主义教育活动的有效形式和实施要点。叶老师根据家长提供的教育资源，和家长一起挖掘爱国主义教育点。以“中国优秀传统文化”为主题，在班级中开设相关课程，不仅增进学生对中华优秀传统文化及其背后爱国精神的了解，厚植爱国主义情怀，更是让家长准确把握新时代爱国主义教育的新要求，提升参与家校协同爱国主义教育活动的积极性。文娴老师向专家组汇报课题组如何利用网络平台，增进家校联动的思考和做法。课题组重视开拓爱国主义教育新渠道，结合各种互联网软件和平台进行了一系列家校协同活动，提升了爱国主义教育的实效性和影响力。通过开辟学校专栏，增进了教育效果的深化和辐射；通过善用公共媒介，促进了教育主题的联动和分享；通过搭建班级平台，拓展了教育场景的时间和空间。专家引领促提升在专家点评环节，专家们高度赞扬了本课题抓住了时代研究的热点和德育工作的难点。并且在两年多的研究时间里，学校课题组成员做了大量的研究工作，材料厚实、成果丰硕。在研究过程中，老师们边研究边调整，尤其是对概念内涵的拓展，以及可操作化的解读，很好地服务于后期的活动设计。本次课题的结题中不仅有学校的方案、年级的设想，还有班本化的活动，形式上突出了以班级为主导的协同案例，是本次结题展示的又一亮点。同时，专家们也从不同角度对本课题给予专业建议。郁琴芳博士提出，本次课题的难点在于让学生的对爱国的理解从认知转向情感，是需要老师和家长共同努力的。尤其是在当下，初中生的家长面临孩子的学业压力，学校更需要对家庭教育进行指导。课题组可根据已明确的“爱国主义教育”的四个维度，构建起理论框架，给予家长更清晰的理论指导。实践指导中则更凸显初中生的特质，能获得更好的效果。孙永青德研员则对课题中的协同机制提出了自己的想法。如何更好地建构协同的组织架构？如何将微活动与微课程关联起来、共同发挥教育作用？如何将学校工作延伸到家庭，将爱国主义内容“生活化”？如何进一步凸显出家庭教育的个性？这些都为我们这个课题开拓了后续研究的空间。严教授认为，这个课题促进了家庭与学校教育共同体的形成。当家校协同燃起孩子的爱国情怀时，德育也将迎来新的发展机遇。用爱国主义的情怀滋养孩子的心灵，用德育的力量塑造孩子的品格，这也更好地诠释了为谁培养人，培养怎样的人。最后，吴洁书记感谢三位专家的指导，为我们的结题进一步厘清了脉络，也为本课题的推广和应用提供了很好的指导意见。课题研究如同明亮的灯塔，为学校德育工作指引了方向。汇学的德育人将继续深耕课题，以课题研究为载体，创造性地开展育人工作，通过丰富的德育活动培根铸魂。撰稿：陆颖供图：陆颖发布：许贞责编：归文菁监制：曾宪一

“汇学人 会研究”学生市级优秀课题展播431指导教师：王肖莲教师简介：王肖莲，工程硕士，信息科技教师，徐汇区第五期名师工作室成员，徐汇区骨干教师，校课题骨干、课程骨干。曾获上海市研究型课程教学评比二等奖，上海市第六届创新型名师孵化大赛二等奖，徐汇区高中信息科技说课评比二等奖、研究型课程说课评比一等奖。主持徐汇区课题《PBL视野下初中信息科技计算思维培育研究》，撰写论文发表在《计算机工程》与《现代教学》杂志，近三年来指导55名学生在上海市电子设计与制作活动、上海市未来工程大赛、上海市创新大赛以及上海中小学新科学新技术创新课程平台社会化评价等活动及比赛中获得佳绩。高二（5）班 李润东本课题获2022学年上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台社会化评价“优秀”认定。发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

“汇学人 会研究”学生市级优秀课题展播430指导教师：曹骏骅教师简介：曹骏骅，中学地理教师，硕士研究生，徐汇区教育局中青年学科骨干。主要研究方向：地理教学。积极参加市、区各级教学评比，曾获上海基础教育青年教师教学竞赛一等奖、上海市中小学青年教师教学评比一等奖、上海市“一师一优课、一课一名师”活动市级优课、徐汇区“骏马奖”。主动开展地理教学研究，曾获上海市单元作业与试卷案例评比一等奖、上海市地理学科教研案例评选二等奖、徐汇区地理学科“行为体验”案例征集评选二等奖。积极参加线上教学课程资源建设，参与“上海市空中课堂”中学地理课程录制、徐汇区中学地理在线教学课程录制。其开发的地理创新教育课程《走进地理信息技术》被中共中央宣传部“学习强国”平台和上海市高中名校慕课平台收录上线，成为全国师生在线学习的优质资源。高二（5）班 王翊宁本课题获2022学年上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台社会化评价“优秀”认定发布：陆舟斌责编：史莉莉监制：曾宪一