2025年初，上海青少年科创微信公众号上公示了2024年度上海市青少年科学创新实践工作站优秀学生名单。自去年5月至12月，学生进入实践站学习，经工作站评优、推荐及总站专家综合评审，全市共评选出420位2024年度上海市青少年科学创新实践工作站优秀学生，其中，我校有9名高中生获此殊荣，名单见下图。近日，这些学生收到了实践站发来的优秀学生证书。我校既是同济大学交通运输工程实践工作站的实践点，也是上海工程技术大学交通运输工程实践工作站的实践点。每年都会有很多汇学学子积极参加实践站的申报和学习，我校也大力配合相关实践站开展实践点工作。2024年度，我校共有109名高中生进入实践站学习，其中有40名推荐生和69名自荐生，经过一年的培养，学生在实践站不但拓展了相关领域的理论知识，还在导师的指导下开展了课题研究，提升了科技创新实践能力。下面是实践站优秀学生的课题介绍和学习体会。高二（1）班 柴婧实践站名称：华东师范大学城市生态与环境实践工作站课题名称：湿地水体大型底栖动物多样性研究课题简介：本研究聚焦于城市化背景下的湿地水体生态健康问题，以崇明西沙湿地为对象，探讨大型底栖动物多样性与水体水质的内在联系。通过样方法，对湿地潮间带及河道池塘的底栖动物种类组成、群落结构和分布特征进行调查，并结合水质理化指标检测，分析其对水质变化的响应机制。研究为城市水体环境管理和保护提供科学依据，筛选适合评估城市水体生态健康的生物指标，助力城市生态系统功能的维护和生物多样性的保护。学习体会：非常荣幸能够入选2025年“未来科学家”培养计划。这不仅是对我过往努力的肯定，更是为我开启了通往科学探索新世界的大门。在日常学习和实践中，我积累了丰富的知识与经验，也培养了对科学研究的浓厚兴趣。我还积极参加科创活动，取得了一些成果，被评为2024年度上海市青少年科学创新实践站“优秀学生”，并入选“达人录”。感谢学校为我们的科创之旅搭建的广阔平台，我会不断挑战自我，努力提升创新能力与实践能力，积极探索未知领域，为科学事业贡献自己的力量。高二（5）班耿智诚实践站名称：中国科学院上海光学精密机械研究所物理学实践工作站课题名称：神奇的激光衍射环课题简介：自从2004年英国曼彻斯特大学两位物理学家用胶带轻松地“撕”出单层石墨烯样本以后，低维材料开始进入了大众视野。事实上包括石墨烯在内的低维材料的制备与其性质的研究一直是凝聚态物理领域的难题。本课题主要研究如何使用强激光的空间自相位调制技术测量石墨烯的非线性折射率，三阶非线性极化率及其变化。同时，由于石墨烯的塌缩效应，可以测量石墨烯的激光塌缩角，从而研究塌缩效应的机理和对其在石墨烯上的应用。学习体会：在中科院上海光机所的学习经历，对于我影响颇深，从中既学习到了课本以外的知识，也开拓了眼界，锻炼了我的科研综合能力，受益匪浅。这是我第一次和同伴们依靠现有的知识，发现问题、解决问题、总结规律。我今后的志向就是在大学和研究生等阶段持续学习物理学、光学工程等，并在脑机接口等相关的领域中取得创新成果，希望能为人类科技的发展做出自己的贡献。高二（4）班卢子牛实践站名称：复旦大学计算机科学与技术实践工作站课题名称：开发一个基于Python的手语识别系统课题简介：我的课题项目是开发一个基于Python的手语识别系统，旨在通过深度学习和计算机视觉技术，实现对手语动作的精准识别和翻译。这个系统能够帮助聋哑人与健听人之间建立更有效的沟通桥梁，提高他们的社会参与度和生活质量。这个手语识别系统的开发，不仅是一项技术挑战，更是一次有意义的社会贡献。它展示了如何将先进的技术应用于解决社会问题，为聋哑人士和其他手语使用者提供了一种高效、准确的沟通辅助工具。学习体会：在工作站的经历对我的个人和专业成长产生了深远的积极影响。它极大地提升了我的技术能力，尤其是在深度学习和计算机视觉领域。科创不仅是提升技术能力的平台，也是培养创新思维和解决问题能力的环境，对于任何希望在科技领域发展的人来说，这都是一段不可或缺的经历。高二（3）班王知萌实践站名称：上海交通大学医学院医学科学实践工作站课题名称：金属阳离子调控P2X受体感受ATP效应的分子机制研究课题简介：探讨金属阳离子调控P2X受体感受ATP效应的分子机制，完善P2X受体的结构与功能信息。我们对P2X受体的门控调节机制缺乏足够的认识。实验中发现了P2X4受体感受ATP双S型浓度效应曲线，由此研究P2X受体的过度激活机制，课题通过分子动力学模拟、电生理技术、分子生物学等多种实验手段和方法，探讨分子结构功能与机制，完善P2X受体的结构与功能信息，并进一步探究该结构效应与生理病理作用的关联，为P2X 受体为靶标的创新型药物研发奠定基础。学习体会：在本次实践中，我们以小组协作完成实验任务，极大锻炼了团队合作精神；反复查找筛选文献，提升了自主学习能力；理论与实际的结合，增强了跨学科解决问题的技能。同时，在老师指导下，我们了解了P2X4受体知识与膜片钳、PCR等前沿技术。高二（2）班王子涵实践站名称：同济大学交通运输工程实践工作站课题名称：紧急制动情况下不同的行驶策略对高铁列车运行能耗的影响课题简介：高铁作为远程出行主要方式，但其轨道多建于偏僻区域，实时监测困难，故紧急情况研究具有重要价值。本课题聚焦紧急制动后驾驶策略优化，旨在为驾驶员提供操作指引并促进绿色发展。通过将紧急情况分为两类，分别设计三种制动后恢复策略，结合高铁动动车组列车驾驶模拟实验采集能耗及时耗数据，利用图表对比分析，得出结论：荐以较小的加速度恢复行驶。研究验证了精准驾驶控制对提升应急响应的作用。并根据新晋技术对于未来提出展望。学习体会：通过本次课题，我意识到科学研究并不总是理想化的，在开展实验与分析的过程中必须要从实际出发，考虑到实际中的不可控因素。这次研究让我对于科学研究有了更加正确的认识，我相信对于我日后的学习和生活都会有所帮助。高二（3）班 张铭祺实践站名称：同济大学交通运输工程实践工作站课题名称：基于目标检测技术的公共场合人流量识别影响因素研究课题简介：目标检测技术在图像处理和计算机视觉领域取得显著进展，为实现公共场合人流数量的自动识别提供了可能。尽管目标检测技术具有潜力，在实际应用于公共场合人流监测时，干扰因素会导致目标检测结果存在误差，影响数据的准确性。为使目标检测技术更好地服务于公共场合的人流管理，本课题通过实地拍摄+目测+控制变量实验的研究方式，采集公共场合人流流动状况，在原有技术基础上经过个人理解提出改进方案，对造成数据误差的因素进行优化改进。学习体会：在实践站学习过程中，我在导师的指导下从安装软件到学会使用，再到分析数据，每一步对于我来说都是全新的领域，充满挑战。在科研这条艰辛的路上，我们需要拥有坚定的信念，超凡的学习能力与耐心。高二（7）班张伟业实践站名称：上海工程技术大学交通运输工程实践工作站课题名称：给钢轨做个“B超”课题简介：学习传感器基本原理，了解压电传感器工作原理，根据检测对象进行传感器选型；学习超声无损检测原理，了解超声检测的物理基础、超声检测仪器选型及使用方法；学习数据处理与分析的基本方法，采用分析软件对超声信号进行处理与缺陷成像显示。学习体会：暑假期间，我有幸参与建模分析与钢轨探伤工作站实践。在老师悉心指导下，我们深入学习了钢轨检测模型构建，将理论知识化为精准模型。实操中，面对复杂数据，老师耐心讲解，让我们掌握探伤技巧。这段经历不仅让我技能大增，更深刻体会到理论与实践结合的重要性，收获满满，激励我继续前行。高二（3）班张芷睿实践站名称：上海大学机械工程实践工作站课题名称：基于计算机视觉的四足机器人自动编队方案课题简介：本课题针对复杂地形中重物运输难题，设计了一套基于视觉识别的四足机器人自主编队系统。研究灵感源于特定场景中传统工具的局限性，聚焦多个机器人去中心化协同控制。通过实时捕捉环境信息，结合二维码识别与相似三角形原理计算相对位置，利用比例导引算法动态调整运动参数，实现机器人自主跟随与编队重组。经30组场景测试，系统在93%的实验中稳定运行，验证了复杂地形下的可靠性与效率。学习体会：本次通过创新实践工作站的学习和实践，我解决了关于串口通信、计算机视觉的实际应用等问题，学到了arduino及python中各个库的使用、基本的人工智能架构及原理等，我希望在未来能够继续学习，多多尝试用所学去解决更多问题。高二（8）班周珈伲实践站名称：同济大学交通运输工程实践工作站课题名称：基于模拟驾驶实验的高速列车混合式再生制动能耗降低的权衡分析课题简介：高速列车运行所需的电能一直是一项巨大的消耗，这对发电无疑是一种负担和浪费，因此速度和能源需要权衡，为了能在保证高铁乘坐体验的同时有效减少高铁运行的能耗，我希望从列车的制动能耗着手，充分利用再生制动使列车消耗的动能转换为电能，再通过安排高铁的运行，实现再生制动充分运用，在本次研究中，主要采用模拟驾驶实验进行研究。学习体会：本次实践活动不仅让我接触到了很多有关高铁运输的知识，还让我的研究思维有了进一步完善。在那个暑假，我总是固定有时间能够来到向往的同济大学校园里做有关科创的学习，能近距离参观向往的大学，是一段非常值得珍藏的回忆。有了这次在科创方面一个小小的成功，我就有信心也有决心开始更深入的学习，我将有勇气迎难而上，继续勇攀科创的高峰！撰稿、照片：苏裕、实践站优秀学生发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

近日，在上海青少年科技创新服务平台上公布了2025年上海市“中学生英才计划”选拔录取名单。经学校推荐、英才计划上海管理办公室审核、线下笔试、材料评审、高校面试等环节，产生了2025年上海市“中学生英才计划”正式学员，我校共有5名高中生入选，名单见下图。我校自2018年以来，累计共有35名同学入选“英才计划”。本届英才学员的校内推荐选拔工作也得到高一年级组的大力支持。我校共有39名高一年级学生报名，在物理、化学、生物、计算机、数学五个学科相关教师的指导下，学生进行了课题计划书的修改完善，并参加科艺周周展演的课题展示，经学校审核推荐，20名学生参加笔试，12名学生进入面试环节，最终有5名学生入选正式”英才计划”学员。汇学浓厚的科研氛围已经成为培养科创研究型后备人才的摇篮。2025年“英才计划”学员从左往右依次是方楷煜、沈辰杰、武文博、戴子涵、陈郑豪入选感言高一（1）班 戴子涵此次入选“英才计划”，是对我过去在生物学科所取得成绩的肯定，也是对未来继续科技创新的鼓励。这是我第一次如此正式地开始课题研究，实验操作，并且撰写报告，在此过程中，我感受到科学的严谨和求真，但这并不意味着科学属于少数人，相反，人人都可以进行科学研究，只要拥有求知的欲望和实施的动力。同样，研究也不仅仅局限于实验室，它发生在生活的角角落落，等待我们去发现和探索，而我幸运地窥见了了其中之一。高一（1）班 武文博非常荣幸能够入选2025年上海市“中学生英才计划”。这份荣誉不仅是对我过去努力的肯定，更是对我未来探索科学之路的激励。特别感谢学校老师对我的指导。学校优质的师资力量和丰富的科研资源，让我在理论与实践中不断成长。化学是一门充满魅力的学科，从分子结构的精妙到实验现象的奇妙，每一次探索都让我更加坚定科研的梦想。未来，我将用更加严谨的态度投入学习，积极参与课题研究，努力为科学发展贡献自己的力量。高一（2）班 沈辰杰能够入选”英才计划”华东理工大学化学专业，我感到无比激动与荣幸。化学的魅力就在于它是架起分子行为与宏观功能的桥梁，这种直达“根源”层面解决问题的思维方式，让我对化学有了浓厚的兴趣。感谢学校的支持、老师们的指导，更感谢同学们给予我的鼓励与认可。所谓开拓，就是沿着前人未尽的道路，走出更遥远的距离。在“英才计划”中，我将以更严谨的态度跟随导师学习，提升实验操作与科研思维能力，共同攻克化学难题。高一（3）班 方楷煜很荣幸入选“英才计划”同济大学物理专业。作为徐汇中学的学生，最想感谢母校物理组老师对我光学兴趣的启蒙——课堂上，老师用棱镜演示光的色散，当七彩光束投在黑板上时，我瞬间被光学世界的奇妙迷住；课后跟着老师用凸透镜搭建简易望远镜，观察远处建筑的清晰成像，更让我体会到光学原理与生活的紧密联结。从小我就对“光的秘密”充满好奇：雨后彩虹的光谱如何形成？显微镜下的光斑为何能放大细微结构？这些疑问驱动我翻阅科普读物，尝试用几何光学知识绘制光路图。得知入选同济大学光学方向时，仿佛推开了更广阔的探索之门。未来我会珍惜学习机会，跟随导师从光的传播规律等基础理论学起，在实验室里认真完成每一次光路调试与数据记录，努力用严谨态度和对光的热爱，在光学领域踏出坚实的第一步。高一（4）班 陈郑豪能入选“英才计划”，我深感荣幸。我的课题聚焦于线虫运动能力相关基因，旨在从微观层面解析基因对行为的影响机制。实验中，我深刻体会到科研的“不确定之美”：同步化实验的变量控制、RNA测序的数据噪声等挑战，不断促使我以更严谨的思维验证假设。生物学不仅是观察与验证，更是通过技术手段“解码”自然规律的创造性实践——这种认知让我对生命科学的探索愈发敬畏与向往。感谢学校老师们的悉心指导——从实验设计的逻辑梳理，到用数据图表优化呈现方式，再到反复打磨汇报节奏，这些支持让我能够以更专业的姿态迎接挑战。未来，我将带着这份对科学的热忱与严谨，在探索未知的道路上坚定前行，不负每一份信任与期待！照片：陆舟斌、入选学生撰稿：苏裕、入选学生发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

近日，由上海市教育委员会、世界顶尖科学家协会上海中心联合实施的2025年“未来科学家“培养计划”100位正式学员名单在网上公示，我校有2名中学生入选该计划，具体见名单：2025年“未来科学家”培养计划学员公示名单本届“未来科学家”培养计划采用网上报名，经过市里初评，有200名学生入围复评考察。来自上海多所高校、科研院所的导师们通过分组探讨和交流，从科学精神、科学素养、探究动力等方面进行综合评定，遴选出100名正式学员。自2023年开始实施“未来科学家”培养计划以来，我校已经累计有8名学生入选。这些学生的共同特点是对科技活动有浓厚的兴趣，对科技创新有独特的想法，能在学习中提出一些有价值的问题，具备科学研究的能力和潜质，是“汇学”人会研究的典型代表。下面是“未来小科学家”们的入选感言：预初（7）班 范懿哲:很荣幸能够成为2025年“未来科学家”培养计划学员。从小我就非常热爱乐高、编程和机器人，还有研究各种各样的电子产品，我对它们始终保有好奇之心。学习之余，我不断自学相关知识，也积极参加各类比赛，曾获得2024年第十九届宋庆龄少年儿童发明二等奖；2024年VEX世界机器人大赛全国赛总决赛季军，印尼亚洲赛冠军，美国世界锦标赛亚军；2024年未来工程师大赛市赛一等奖。每一次的收获，都让我对这个领域的热情愈发高涨，这也使我越发的想要加入“未来科学家”培养计划，他就像充满魔力的钥匙，开启我对科技世界的无限向往。高二（1）班 柴婧非常荣幸能够入选2025年“未来科学家“”培养计划。这不仅是对我过往努力的肯定，更是为我开启了通往科学探索新世界的大门。在日常学习和实践中，我积累了丰富的知识与经验，也培养了对科学研究的浓厚兴趣。我曾荣获徐汇区第二十届“田二杯”青少年保护野生动物竞赛生态文明小论文一等奖，“上海中学杯”青少年科技论坛二等奖，我还参加了上海市青少年科学创新实践站的学习，被评为“优秀学员”，并入选“达人录”。感谢学校为我们的科创之旅提供了一个广阔的平台，我会不断挑战自我，努力提升创新能力与实践能力，积极探索未知领域，为科学事业贡献自己的力量。撰稿、图片：苏裕、入选学生发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

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2024年3月11日，“科艺周周展演——双前沿学生高端课题展示专场”活动在总校勤体馆举行。全体高一学生和校本课程教师现场参与。活动旨在展示我校学生在科技创新领域的优秀成果，进一步激发学生的科研兴趣和创新能力。我校2024年度“双前沿”学生课题研究获得丰硕的成果：77名学生获市级优秀课题，18名获得“突出表现”奖（全市共22名），再次实现了高端学生研究课题数量全市第一！吴洁书记和吉姿副校长亲临现场，为在上海市双前沿课程平台获得优秀课题认证的学生颁发荣誉证书。获奖学生面带微笑，自信满满地走上台，从校领导手中接过这份沉甸甸的荣誉。这一环节不仅是对学生们辛勤付出的肯定，更是对他们未来科研道路的鼓舞和激励。双前沿种子课程，每门课程都选派了代表进行高端课题的展示。来自高三（4）班的周齐翔和刘家宏同学展示了“基于人工智能技术的手势识别视力检测装置的探索与研究”，该项目通过人工智能技术实现了手势识别与视力检测的巧妙结合。高三（4）班的刘一诺同学分享了“基于GIS的上海街道垃圾桶位置分布优化研究”，为城市垃圾分类和资源化利用提供了新思路。高三（7）班的张凯琳同学介绍了“桃胶软膜粉配方研制”，将传统中药材与现代美容科技相结合，开创了新的美容护肤领域。高三（1）班的夏哲韬同学则带来了“基于畅销书数据分析影响大众购书的因素及效果”的研究，为出版行业提供了数据支持和市场洞察。高三（2）班的俞智诚同学展示了“利用光伏发电为站台照明供电的研究”，探索了可再生能源在城市公共设施中的应用潜力。高二（4）班的黄栩颋同学分享了“3D打印技术与等比数列模型的可视化探索”，将抽象的数学知识与先进的3D打印技术相结合，实现了数学知识的直观展示。高二（3）班的涂以天同学介绍了“细菌可以具有光敏性吗？细菌光控基因表达系统性质探究”，该研究为生物科学领域提供了新的研究方向和思路。高二（4）班的陈扬同学则带来了“不同植物在密闭空间中对TVOC降低作用的比较研究”，为室内空气净化提供了科学依据和植物选择建议。这些课题涵盖了人工智能、地理信息系统、中药材美容、数据分析、可再生能源、3D创意与打印、生物科学以及室内空气净化等多个领域，充分展示了我校学生在科技创新方面的多元探索和深入研究。通过今天的活动，高一的学生们纷纷表示对课题研究有了更加深刻的认识和理解，也增加了自己“跟着课程做研究”的信心。本次科艺周周展演活动不仅是一次科研成果的展示，更是一次科研精神的传承和弘扬。科创兴校，相信在学校领导的关心和支持下，我校的科研教育将会取得更加辉煌的成就！撰稿：余益成摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

在“科研兴师、科创兴校”理念引领下，我校充分发挥上海市首批人工智能教育实验校的示范作用，老师们依托上海市教育信息化应用标杆培育校平台，实现教育科研新突破。今年徐汇区中学共申报教育局课题157项，立项88项，我校5位课题主持人精准把握研究方向，引领组内外教师组建研究共同体，深度挖掘研究思路，聚焦研究方法，成功从校级课题升级为徐汇区区级研究项目。这一突破标志着我校在“AI+教育”融合创新领域迈出关键步伐，通过构建跨学科研究共同体，开辟了教育数字化转型的特色实践路径。吴洁书记带领团队通过诊断高中生生涯适应力现状，构建校家社协同育人机制，建立动态评估框架与AI辅助决策平台，形成“诊断-干预-反馈”闭环体系，推动协同育人从经验型向数据化转型。‌高倩老师项目团队‌整合5G+MR技术与智慧笔数据链，构建生物学科虚实融合教学模式，精准实现学生素养提升。胡闵爱老师项目团队‌探索AIGC技术在教学评一体化中的应用，通过生成个性化学习资源、设计动态评价活动，助推学生能力提升。周翌老师项目团队基于学科教学经验，以课例的形式呈现在初中道德与法治高年级中教学评一致性的实践研究，从而促进核心素养落地。沈健老师项目团队立足“双新”背景，构建四维能力模型，依据课标内容与学业要求，分层设计评价任务群及能力表现指标体系，借助智学网平台，通过学生任务完成中的行为表现与思维外显特征，诊断学科素养发展水平，优化评价体系维度与要素。人工智能作为师生协同发展的重要引擎，要求教育科研工作必须深度扎根课堂教学主阵地。通过技术创新破解教学实践中的关键问题，将有效促进教学范式革新与课程体系重构。相信在课题研究的引领下，教师团队一定会群策群力，充分发挥集体智慧，构建理论创新与实践突破的双轮驱动机制，形成具有示范价值的标志性成果，为学校教育数字化转型注入持续创新动能。撰稿：沈健发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

3月7日下午，我校2024学年第二学期科研工作会议在总校重德楼210召开。会议由科研与课程发展中心主任、正高级特级教师史莉莉主任主持，全体科研员共同参会，围绕“AI 技术赋能教学实效提升”主题展开研讨。史主任强调科研工作对教师专业发展与学校内涵建设的重要意义。她指出，科研员队伍作为学校教学改革的先锋队，承担着引领教研范式转型、推动教学创新的重要使命。近年来，学校科研工作成效显著，区级以上立项课题 108 项，其中教育部课题 4 项、市级36项、区级86项，形成了“问题引领-实践研究-成果转化”的完整科研链，目前已结项70项。特别值得肯定的是我们科研员启到了示范引领作用。艺术组科研员杨安然老师通过跨学科项目的研究，成功实现了学生艺术素养与创新能力的双重提升，学生通过研究，一年多学会7-8种乐器，还能创造自制乐器。双前沿课程团队在人工智能与学科融合领域也取得突破性进展，目前已经实现高一阶段100%覆盖高端课题研究经历，累计指导542名学生完成高端课题研究，并在社会化评价中获得“优秀”认证。2024年度我校共计77名学生获市级优秀课题再次实现了高端学生研究课题数量全市第一！学生团队表现优异，全市获“突出表现奖”22项，我校18项。生物组科研员张晨老师指导的学生表现尤为亮眼，指导5名学生获此殊荣‌。会议重点围绕数字化教学转型展开深入交流。史主任指出，学校支持在数字化赋能教学方面形成特色实践研究，如艺术组老师开发的数字化指导学生的创作，在区域学科基地评审中获专家高度评价。后续进一步深化研究，聚焦“三维融合”的实施路径：一是跟着课程做研究，例如通过校本学材更新建构，将现有优质校本课程与 AI 技术深度融合；二是教学模式创新，重点推进项目式学习（PBL）与人工智能的有机结合，培养学生高阶思维能力；三是评价体系升级，构建基于大数据分析的多元化评价模型，实现教学过程性评价与发展性评价的统一。促进创新人格的培养，提升创新意识、创新思维、创新技能。会议对科研成果展示与转化机制进行专项部署。建立“三级展示与研究”：校级层面，依托“周周展演”平台常态化展示育人研究成果，提升学生自信；市区级层面，组织校级优秀立项课题申报市区级项目，组织市区级优秀课题在科研课程月进行展示；国家级层面，积极申报教育部科创课题和基础教育教学成果奖。为确保研究质量，会议要求科研员切实履行指导职责，重点做好三项工作：一是加强课题过程管理，做好“开题立项—中期汇报—结项评定” 的动态监管机制；二是推进成果凝练，指导教师将教学实践转化为高质量论文，开展优秀论文评选；三是强化学校资源共享，自适应科研平台更新，通过校本平台建设实现优质教学研究资源全校覆盖，人人做学问，人人有课题，提升学生“融创”能动性。针对下一阶段工作，会议提出三项重点任务：其一，聚焦“信息化建设”着力教育数字化转型场景建设。组织教师申报校级课题；其二，筹备5月科研员成果展，科研员自己真做研究，才能更好的辅助教研组内做好科研研究；其三，启动2025优秀论文评选，重点围绕“数字化赋能课堂教学的深度实施”。科研员刘思佳老师依托区级课题《基于项目化学习的中学定格动画课程实践研究》深入探索，采用项目化学习法引导学生开展动画创作实践。随着课程的逐步推进，学生的内驱力不断激活，在创作中充分发挥想象力与创造力，达成了预期目标，产出众多优秀动画作品。后续课程迭代中，刘老师还将指引学生运用AI赋能，优化创意与制作，进一步提升学生艺术实践能力。汪洋老师匠心独运，将项目化学习与3D打印技术深度融合，彻底打破了传统教学模式的桎梏。以往晦涩难懂、抽象高深的知识，在这一创新融合下，变得直观可感，触手可及。在汪洋老师的指导下，学生们借助3D打印这一强大工具，将学习过程中的所思所想、所学所悟，从无形的知识转化为有形的实物。这一过程极大地激发了学生们的学习兴趣，让他们在实践操作中不断探索，创新能力也得到了显著提升。不仅如此，汪洋老师的这一教学实践，还为实践活动的方案设计提供了全新的思路，同时也为教师在实践活动中的有效指导路径开拓了新方向，为科学教育实践创新发展提供了宝贵的经验借鉴。汪老师已指导学生获得市级优秀课题60项。本次会议的召开，标志着我校科研工作进入“数字化驱动、高质量发展”的新阶段。全体科研员将以此次会议为契机，秉持“融创”理念，持续深化教学改革，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。撰稿：沈健摄影：张梦亚发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2025年2月21日下午，我校2024学年第二学期校本课程启动会在总校勤体馆召开。会议由科研与课程发展中心主任、正高级、特级教师史莉莉主持，本学期开设校本课程教师、相关年级组长和班主任共同参加。会议以“AI赋能 融创课程”为主题，史主任提出在贯彻国家“双新”课程和“双减”背景的要求中，按照学校十四五规划，激发师生研究活力，建设科创特色研究型学校，努力做好科学教育加法，打造“融合创新型”一专多能复合型特色教师群队伍。通过“AI”赋能提升科艺体卫人文融合课程研究，促进学生的综合素养发展。人人做学问、人人有课题、人人会创新、人人是管理者，提升学生“融创”能动性，促进师生主动和谐发展，营造做学问的“荟学——会学——慧学——汇学”。两类课程教研组长苏裕老师介绍了本学期三个校区校本课程开设情况和上课要求，包括上课规范、专项教室管理等。此外，初中各班级开设限定特色课程、自选活动以及精品社团课。教师制作慕课，拍摄微视频、完善自适应平台上校本课程资源等，并强调指导学生在自适应平台上完成探究性学习报告（初中）或课题研究（高中）。启动会上，沈健老师以其任教的校本课《金属刻蚀画的制作与防护》为生动实例，分享了自身丰富的教学经验与深刻的心得体会。沈老师指出，初二是化学启蒙与改革的关键节点，应重视实验教学，让学生在实践中成长。他以该课程为依托成功立项区级课题，通过高阶思维培养学生批判性与创造性思维。教学过程中，沈老师摒弃直接给出实验方案的传统做法，鼓励学生自主设计、探索，在不断试错与改进中，学生们深刻体会到理论与实际之间的差异。面对实验中出现的诸如画作瑕疵、实验条件超出课本范围等各种问题，学生们积极思考、主动交流，不断尝试改进实验方案，在解决实际问题的过程中，不仅将科学思维中的控制变量意识运用得淋漓尽致，还成功突破了课本知识的局限，学会关注底稿存放时间、溶液倾倒方式等更多实际因素，实现了从知识理论到实践应用的跨越。同时，沈老师采用多元评价，通过收集实证材料见证学生成长，实现教、学、评、研一体化。此外，沈老师还提出运用人工智能技术赋能课程，从学生创意启发、教师客观评价等角度推动课程迭代升级，探索更多实践活动路径，致力于培养学生综合素养，助力校本课程迈向新高度 。杨安然老师以她任教的《中国民族吹管乐》为例，向大家介绍了“融创”在艺术课程中的教学实践。课程不管是以“玩”为主的兴趣激发，还是自选乐器、自适应学习的因材施教，都是努力将音乐对于情绪的舒缓作用融入到演奏课堂之中，让学生形成好奇心和成就感相互交替的良性循环。课程还介绍了将智能体运用到了音乐的辅助编创中，运用音乐制作软件，鼓励学生完成自编、自创、自导、自演的舞台表演，也收获了累累硕果。课程中，零起点的同学们自适应学习和研究，不仅跨学科制作了可以演奏的3D打印乐器，还从校本课程的课堂展示一步步登上了校级舞台、区级舞台、市级舞台、长三角民族展演的舞台。今年1月春节前夕，我校应国家大剧院邀请，参加了“美育圆梦”第25届魅力校园春节大联欢，和“魅力校园25周年时代盛典”活动，零起点班的小朋友们带着民族吹管乐联奏曲《鱼水情》，让来自上海的民乐之声回响在国家大剧院的舞台之上。史主任总结：AI赋能的“融创”课程群不仅是技术工具的应用，更是教育范式的革新。以学生为中心，在“技术赋能”与“教育温度”间寻求平衡，指向人的全面发展与创造性问题解决能力的提升。保持批判性思维，让AI真正成为“点亮创造力”的火种。撰稿：杨安然 沈健摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

课程简介本课程致力于将“化学实验”与“艺术创造”跨学科融合，采用启发式、互动式、探究式教学，运用控制变量、对比实验的设计思路，以“探究并优化金属刻蚀画的制作工艺”、“探究金属刻蚀画生锈的条件与防护措施”两项核心任务为载体激发学生探究动力，引导学生认识金属的性质在生活生产、艺术创造等方面的广泛应用，体会金属的保存、选择和使用与金属性质的重要关系，形成合理使用化学品的意识，力求在活动中培育学生的科学思维、绿色意识、创意实践、审美感知等素养的形成。本项目依托2024年度徐汇区教育学会青年教师教育教学研究一般课题《指向科学思维发展的初中化学跨学科实践活动的设计与评价—以金属刻蚀画的制作与防护为例》，将化学原理与艺术创造相融合，体现出跨学科的特点。化学作为一门‌自然科学，通过实验和观察揭示物质的本质和变化规律，为艺术提供了新的表现手段和灵感来源；而艺术则通过其独特的表达方式丰富了化学的内涵。指导教师：沈健南校区初三化学备课组长上海市第十期中学化学青年教师研修班学员徐汇区教育系统第七期名师工作室学员主持课题：1.《初中化学实验促进学生绿色化学意识的实践研究》（市级优秀）；2.《指向科学思维发展的初中化学跨学科实践活动的设计与评价—以金属刻蚀画的制作与防护为例》（区级）；3.《双新实施背景下初中化学学科能力表现的评价任务设计与应用研究》（区级）荣誉：1.上海市中小学优秀单元作业案例设计大赛获团队二等奖；2.一师一优课《4.3一氧化碳还原氧化铜》（区级）；发表论文：1.《核心素养背景下初中化学实验功能的再挖掘》于《上海课程教学研究》杂志2.《基于观念形形成的初中化学课堂教学设计——以“水的化学性质”为例》于《上海课程教学研究》杂志3.《“教-学-评”一体化在学生实验中的实践与思考——以学生实验“实验室制取气”为例》于《化学教与学》杂志撰稿：沈健发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2024年1月14日，徐汇中学勤体馆一场妙趣横生的科普讲座热烈开讲，上海交通大学的韩正之教授为大家带来了一场从半导体到集成电路再到芯片的科技探索之旅，吸引了高一年级同学集聚一堂。韩教授以通俗易懂的语言揭开了半导体的神秘面纱，讲述其作为现代电子产业基石，从被发现到初步应用的曲折故事。谈及集成电路，他通过展示早期复杂且庞大的电路集成板，对比现今微小却强大的芯片，生动展现了技术跨越。从晶体管诞生为起点，详述集成电路如何逐步提高集成度、降低功耗，实现性能飞跃。韩教授将专业知识与学生们已有的初高中知识结合在一起，用朴实的语言让高一学生也能完全理解半导体、集成电路与芯片背后的高端技术原理。 韩教授的故事从贝尔实验室因一次偶然的操作失误而发现了半导体，二极管问世到布拉顿、巴丁、肖克利三人从不断失败和不断重来中发明并不断改良三极管，获得了诺贝尔奖，再到仙童公司的创立，最终引出芯片领域的主角——仙童公司创始人所创立的英特尔公司。后来，英特尔公司的霍夫在为比吉康公司设计掌上计算机芯片时，创新性地将芯片分类，并由同公司的其他科学家继续深入研究，最终诞生了世界上的第一代CPU，故事情节跌宕起伏，扣人心弦。最引人入胜的是芯片篇章，韩教授不仅剖析芯片制造原理，更深入讲解从设计图纸到光刻、蚀刻、封装测试等复杂工序，阐释芯片如何成为智能时代大脑，赋能万物。同学们聚精会神，跟随教授的思路沉浸在科技浪潮变迁里。互动环节同学们更是踊跃提问，与韩教授共探前沿趋势、产业瓶颈。在讲座尾声，韩教授一番话语掷地有声，为整场分享画上了极具力量的句号。他强调，真正具有开创性的发明创造绝非是站在巨人肩膀上的简单堆叠，而是于一片荒芜中开辟新路，从无到有地勾勒全新可能。在半导体至芯片这一漫长又辉煌的发展进程里，每一次重大突破都是科研人员无畏踏入未知、笃定坚守初心的馈赠。韩教授更以过来人的洞察寄语同学们：机会从不是随机的垂青，它仿若一位睿智的观察者，始终眷顾那些心怀热忱、手握知识、脚踏实做准备的人。当我们艳羡于一项项改变世界的芯片技术问世，更应看到背后无数个日夜，发明者们为积累技术、打磨灵感付出的艰辛。唯有以充分准备为笔、以不懈坚持为墨，才能在机遇闪现之时，精准而有力地书写属于自己的创新华章，于时代浪潮中成为推动科技巨轮前行的新生力量。 这场讲座如一把钥匙，开启了同学们了解微观科技宏观力量的大门，在知识传递间，为培养未来科技创新人才厚植土壤，更助力汇学学子逐光科技征途。各班学生感想参加这次关于半导体的科创讲座，我收获颇丰。韩教授深入浅出地介绍了半导体行业的发展与现状，从基础原理到前沿应用，我看到了科技的无限潜力，那些科学家勇于求知，精益求精的科学态度令我十分钦佩。这场讲座不仅丰富了我的知识储备，更点燃了我对半导体行业的探索热情。未来我将努力提升自己的科创能力，为科技发展贡献一份力量。高一1班 吴丰羽听了交大教授这场关于半导体芯片科普演讲，我深受震撼。原本以为芯片只是个微小零件，现在才知道它是科技的“超级大脑”，从手机到航天，无处不在。演讲还让我了解到我国芯片产业的机遇与挑战，这激励着我努力学习，盼有朝一日能为推动芯片技术进步出份力 。高一2班 蒋沂宸韩教授讲了关于芯片和半导体的知识，也举了许多例子，更生动形象，让我们更容易的理解。也提到了关于我国的芯片发展，以及用图片或视频更具体的说明。也让我们对此更加感兴趣。我们同学们也积极参与互动问答，我也对芯片有了更深的认知。高一3班 司一翔在讲座中，教授为我们讲述了半导体发展历程与芯片的出现，教授用诙谐的语言介绍了包括二、三极管原理，再到Intel公司创始人诺伊斯摩尔的传奇发家史，让我们对之前从未涉足过的半导体领域有了新的认识与更权威的了解，这不仅丰富了我们的知识面，也更是激发了我们科创的热情，更加有活力的去参加科创活动。高一4班 凌子航听完这场电子科技发展讲座，我深受触动。从半导体突破到芯片科技的创新进展，其前沿成果令人惊叹。教授呼吁我们徐汇学子要自强不息永攀科技高峰成为创新型人才，坚守理想，持续奋斗。这次讲座让我清晰认识到科技发展方向。这不仅拓宽了我的视野，更激发了我对科技探索的热情，期待科技为生活带来更多变革。高一5班 李函润听完芯片发展讲座，我深受触动。从芯片的诞生历程到如今的前沿突破，讲座全方位呈现其发展脉络。我惊叹于科技飞跃，也深知芯片在各领域的关键地位。这让我对科技发展充满期待，更激励我努力学习，期望日后能投身其中，贡献力量 。高一6班 李嘉睿聆听上海交大教授讲座，深感震撼。从半导体到集成电路再至芯片，仿佛开启一场科技探索之旅。在教授跌宕起伏的故事中知晓芯片制造需攻克光刻等诸多高难技术，深感科技魅力与责任，愿努力奋进，将来为我国芯片事业添砖加瓦。高一7班 刘思霖对半导体最初的发现可以追溯到19世纪末，然而随着“晶体管之父”肖克利的突破，人类才正式开始了对半导体材料的漫漫研究之路。肖克利实验室，仙童半导体公司，再到如今人们耳熟能详的英特尔公司......半导体技术的发展深刻改变了人类社会的生产生活方式。如今这个日新月异的时代，世界对于高尖精技术的需求越来越多，我国只有坚持创新研发才能在国际领域上有立足之地。而这些，则需要未来的我们共同努力。高一8班 陈学妮撰稿：王儒俊、高一（7）班任雨萱摄影：王儒俊发布：许贞责编：吕娜监制：曾宪一

喜报我校成为上海市人工智能教育实验校发布：许贞监制：曾宪一

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一部级项目通过验收2024我校“5G+虚拟现实科创智慧教室”项目通过教育部、工信部“5G+智慧教育”应用试点项目验收二2个项目获得中华人民共和国软件著作版权证书2024我校两个项目“自适应学习场景及支架资源建设”自建的“汇学自适应学习平台软件”和“汇学MR课件资源平台软件” 获国家软件著作版权证书三项目获得国家大奖2024我校“新一代光网无边际校园网络建设”项目在第二届“光华杯”千兆光网应用创新大赛荣获二等奖四专家评委2024曾宪一校长被聘为全国科学教育试验区和实验校评委；史莉莉主任被聘为2024 全国科学实验区、试验校综合调研指导专家五成果推广2024“科创素养培育的2+X课程群建设和深度实施”在荣获上海市教学成果特等奖、国家级教学成果二等奖基础上与北京顺义区结对，开展科创帮扶工作六学生课题获奖2024累计七年全市第一 ——我校77项学生课题获市教委教研室双前沿课程平台优秀认证今年我校8门双前沿科创课程皆有学生获市级优秀课题。经学生学习经历社会化评价（2024）评委会评定，本次（9月）全市共94名学生建议授予“优秀证书”，其中我校共计58名。全市“突出表现奖”22名，我校18名。突出表现奖名单如下：本年度我校获优秀课题人数共计77名，其中优秀59名，突出表现奖18名。累计7年保持全市第一。具体统计如下表:七数字化转型研究与课题结项2024全校现有区级以上教师立项课题98项，本年度立项区级以上课题9项、结项30项，立项校级课题41项（一）结项长三角课题“教育数字化转型背景下智慧钢琴在江南丝竹课程中的实践与探索”（二）结项心理研究市级课题“互联网服务使用偏好对初中生网络成瘾的影响研究-心流体验的中介作用”（三）结项传统文化研究市级课题“信息助力初中英语课堂渗透中国传统文化”（四）结项数字赋能市级课题“生物学沪科技版MR虚拟现实自适应精准学习课件制作”（五）结项信息化市级课题“基于真实情境的初中信息科技实验教学案例研究”（六）结题“健康教育与艺术特色课程实践研究”跨学科市级课题——“音悦我心”课程开发与教学策略研究”。八科研培训与青年教师课题开题20242024年度徐汇区教育学会青年教师教学研究项目开题论证会“从问题到主题再到课题的研究路径”，特邀上海市教师教育学院科研部副主任应嘉等指导九5G项目应用获奖2024我校项目在第七届“绽放杯”5G应用征集大赛上海区域赛获奖十科研高质量发表2024（一）徐良老师的论文《上海新高考英语改革对于学生学习的反拨效应研究*——基于学生问卷和专家访谈的调查与分析》发表于《教育考试与评价研讨会论文集》（二）王磊老师的论文《巧用绘本，引导学生换位思考——学校心理健康教育资源使用案例》发表于《上海中小学心理辅导》（三）张德贵老师的课题《基于前沿科技的综合实践活动设计与实施——以“探秘静电纺丝纳米纤维空气过滤膜”为例》发表于《上海师资培训》（四）薛冰老师的论文《关注学生学习经历的命题实践》发表于《语文教学通讯》（五）胡闵爱、王幸娟老师的论文《核心素养指向下“教—学—评”一致性的策略研究——以信息安全意识培育为例》发表于《教育传播与技术》（六）陈诺老师的论文《跨学科学习赋能整本书阅读的相关思考》发表于《教育研究与评论》发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

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