为推动AI技术与高中物理教学的深度融合，提升课堂教学质量，2025年4月3日，我校高中物理教研组围绕“AI赋能智慧教学”主题，开展了一次深入且富有成效的教研活动。此次活动聚焦见习教师王渝杰即将进行的校公开课“万有引力定律的应用”，旨在通过集体研讨，助力青年教师成长，探索AI在物理教学中的创新应用。活动由教研组长蔡科老师主持，她强调了AI技术对教育教学改革的重要意义，鼓励大家积极探索、畅所欲言 ，利用AI为学生打造更高效、有趣的物理课堂。随后，王渝杰老师对早上的试讲内容进行了回顾，讲述了自己的教学设计思路。他提到，在“万有引力定律的应用”这堂课中，他尝试引入AI互动模型，通过模拟天体运行轨迹、发射卫星的动态演示等，帮助学生直观理解抽象的物理概念与难以想象的物理运动过程。同时，利用AI辅助的智能问答系统，及时解答学生的疑惑，增强课堂互动性。在讨论环节，组内各位老师各抒己见，围绕AI在试讲中的应用效果展开热烈讨论。高建军老师指出，AI工具的运用确实让课堂更加生动，学生的注意力明显提升，但在实际操作中，应进一步突出其实用性，避免为了使用AI而使用AI的形式主义。例如，在搜索卫星相关问题时，AI的使用过于机械，并没有充分发挥其作用，应当设计更有趣的环节使学生主动地带着问题去与AI“对话”，并在这个过程中让学生感受自主学习的乐趣所在。赵丹老师建议，AI赋能的课堂应更加注重学生的主体地位，不能急于传授知识，而是借助AI引导学生自主探究，主动思考。比如利用AI设置开放性问题，鼓励学生分组讨论，利用模拟工具验证自己的猜想，让学生在实践中切实掌握知识。游老师指出，AI软件的使用在提升课堂互动上效果显著，极大地调动了学生积极性。不过在理论推导环节，AI展示虽直观，但因互动环节较多，推导过程一带而过，知识讲解稍显浅薄。因此，要注意把控好互动节奏，确保知识深度与互动效果的平衡。姚智伟老师对比了人教版和沪教版教材，认为本节课没有必要涉及卫星变轨的深入讲解。姚老师认为，目前这堂课内容本身已经充足，若再深挖卫星变轨，会让课程含量过大，学生难以消化，建议这部分内容简单展示，把更多时间留给核心知识，让学生在当前的重点部分打牢基础。李万荣老师就自己的教学经验提出意见，认为本节课中涉及到的一些概念是学生在后续学习过程中极易搞混的，一定要在初次学习时就着重讲解，借助AI软件能够直观呈现物理运动过程的优点帮助学生彻底吃透这类原本难以理解的知识点。经过深入研讨，老师们达成共识：在物理教学中运用AI技术，要以提升教学效果和学生学习体验为出发点，进一步挖掘AI的功能，使其与教学内容深度融合；注重引导学生主动参与，通过AI赋能，让学生真正成为学习的主人，提升学生的自主学习能力与科学素养。郑学艳老师在吸取了各位老师的建议后，重新整理了本节课的教学思路，并带领大家一同参与设计，为青年教师重新规划教学方案。最后，蔡科老师对本节课展现出来的新颖、有趣等特点进行了表扬，同时指出AI的使用不能脱离教学内容，一定要落到实处，并点出具体需要改动的部分，为本节课重新设计了教学活动，教导见习教师如何让学生参与互动，如何让学生愿意互动。此次教研活动为“AI+物理教学”的融合提供了清晰方向，也为青年教师的专业成长搭建了平台。相信在AI技术的助力下，我校物理教学将不断创新，为学生带来更优质、高效的学习体验，推动学校教育教学水平迈向新高度。撰稿：王渝杰摄影：蔡科发布：许贞责编：陶琦、丁艳监制：曾宪一

4月14日，徐汇中学初中化学教研组开展了一场别开生面的教研活动，围绕“AI赋能化学教学”这一主题，分享了两位教师在数字化教学实践中的创新探索。本次活动不仅展示了AI技术在化学课堂中的应用，更体现了跨学科融合与学生核心素养培养的教育理念。 跨学科实践：AI解决技术难题的突破江轶航老师分享了他在“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”跨学科实践活动中的教学实践。这一活动旨在培养学生运用化学、技术、工程融合解决问题的能力，但因其涉及传感器选择、电路设计、程序编写等复杂环节，被认为实现难度较大。 江轶航老师介绍，在AI的辅助下，这些难点迎刃而解。例如，在传感器选择环节，学生通过向AI提问，获得了包括量程、精度、环境适应性等多维度的考量依据，并结合实际需求完成了传感器的筛选。在电路设计中，学生利用虚拟模拟技术进行电路测试，避免了因操作失误导致的材料损失。而在程序编写环节，AI更是成为了“得力助手”，帮助学生完成了程序转化和新代码的编写，甚至实现了检测站的报警功能。 江老师强调：“AI并不是取代学生的思考，而是作为辅助工具，帮助他们突破技术瓶颈，激发创造力。通过这样的实践活动，学生不仅掌握了化学知识，还提升了科学探究能力和跨学科思维。” AI助力化学课堂：从传统到创新的跨越活动中，张斌老师分享了其在数字化教学中的实践经验。在《测定空气中氧气的体积分数》一课中，张斌老师利用《豆包》APP创建了智能体“拉瓦锡”，以互动问答的形式重现经典实验，并引导学生归纳实验条件、改进实验设计。这一创新教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还让每位学生都能通过希沃投屏技术清晰观察实验过程，打破了传统课堂中因实验装置限制导致的观察盲区。 张斌老师表示：“AI技术的引入，让化学课堂焕发了新的活力。我们希望通过这样的尝试，为学生开启一条新的求知通道，培养他们的自主学习能力。”未来展望：AI赋能教育的无限可能活动最后，化学组教师们表示，AI技术的引入是未来教育发展的趋势，但这一过程需要持续探索和改进。未来，化学组将继续挖掘AI在教学中的潜力，尝试更多数字化手段，如点阵笔、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富的学习体验。 “我们将始终以学生为核心，关注他们的学习需求和兴趣，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。”。 AI赋能化学课堂，不仅是一次技术的革新，更是一场教育理念的变革。在徐汇中学，每一位教师都在用创新的实践，为学生的未来点亮更多的可能。让我们期待更多精彩的教育探索！ 撰稿：江轶航摄影：薛良、蒋璧玮发布：许贞责编：陶琦、丁艳监制：曾宪一

在本学期教学月活动中，为了激发学生对数学的学习热情，我校预初年级于3月24日举办了主题为“数学竞技，智创奇迹”图形专场的数学竞赛。此次竞赛对象是预初年级全体学生，本竞赛的目的是让学生在展示自我的同时体会数学图形的魅力。本次数学竞赛以组合图形为主，需要学生们利用已学过的“圆”，“扇形”以及“正方形”，“三角形”的周长和面积公式，通过割补法解决不规则图形的相关问题。在求解过程中，既要求学生对灵活应用所学过的各类公式，又需要学生找到合适的解决问题的方法，同时也需要学生在计算方面足够细心和准确。本次竞赛能让学生体会图形之美的同时对数学的图形有了进一步的认识。在竞赛过程中，面对难题，所有学生都在极尽所能，努力进行各种尝试。有些学生在做题过程中急得抓耳挠腮，有些学生安静地思考等待灵光乍现的一刻，也有学生在试卷上奋笔疾书，每做出一道题脸上都洋溢着自豪的神情。赛后预初年级组数学老师迅速进行批阅，根据同学们的表现选出一等奖10人，二等奖20人，三等奖26人。年级组为获奖同学进行了颁奖，颁发奖状的同时，将笔记本，水笔等校文创学习用品作为获奖学生的奖品，鼓励学生继续努力学习，不断突破自己。本次数学竞赛是学生展现自我的一种方式。预初年级所有学生积极参与，通过本次活动学生们在学习的道路上更有信心；部分学生从中看到了差距，从而警醒自己需要更加努力。希望预初年级的汇学学子们都能从此刻开始每天进步，绽放属于自己的光彩。供稿、图片：预初数学备课组发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

近日，上海市教科院普通教育研究所公布了 2024 年度家庭教育优秀课题评选结果，我校《新时代家校协同的初中生爱国主义教育实践研究》从全市 200 余项课题中脱颖而出，荣获 上海市家庭教育优秀课题 。这一成果标志着我校在探索家校协同育人机制、创新爱国主义教育模式方面取得阶段性突破。回应时代命题，破解教育痛点在《中华人民共和国爱国主义教育法》、《家庭教育促进法》落地实施的背景下，我校紧扣“培养担当民族复兴大任的时代新人” 这一核心任务，直面初中生爱国主义教育的痛点与难点，充分发挥我校在家庭教育指导上多年积累的经验和优势，创造性地将红色基因传承与家庭教育有机结合，以 “构建家校协同育人共同体”为目标，通过三年的研究探索，形成了 “学校主导—家庭协同—社会联动”的立体化教育体系，旨在突破教育时空限制，让爱国主义教育从“课堂说教”转化为“生活实践”。创新协同机制，形成育人新生态课题组成员潜心实践研究，研究历时三年，历经三次关键调整，实现从“形式创新”到“内涵深化”的升级。他们打破学校教育边界，搭建起“学校主导、家庭参与、社会协同”的共育平台，构建 “微活动 + 微课堂” 双轮驱动模式。一方面以家庭为单元开展 “背包打卡红色地标”、“亲子共读红色经典” 等生活化实践，激活家庭育人主阵地。另一方面整合家长资源开发“家长进课堂”系列课程（涵盖党史教育、传统文化、科技强国等 26 个主题），并联动上海博物馆、上海电信博物馆、上海银行博物馆等多家单位打造 “汇学移动课堂”，形成“校内校外衔接、线上线下融合”的育人生态。以评促建，深耕协同育人此次获评 “上海市家庭教育优秀课题”，是对我校以协同育人方式进行爱国主义教育理念的认可，也是对我校家庭教育工作的肯定。我校将以课题成果为新的起点，继续深化研究内容、深耕协同育人。通过课题研究，进一步构建起“基础课程+实践项目+数字资源”的立体化爱国主义教育体系。将教师培养成更为专业的家庭教育指导师，强化专业支持，开启家校共育新征程。“最好的爱国教育，是让孩子在家庭温暖中感受国家力量，在生活实践中领悟责任担当。”从校园到家庭，从课堂到生活，徐汇中学正以家校协同为纽带，让爱国主义教育融入日常生活。不仅为初中生扣好 “人生第一粒扣子”，在“拔节孕穗期”厚植家国情怀，更向社会证明：当学校与家庭同频共振，爱国主义教育必将迸发出强大的育人力量。撰稿：归文菁发布：许贞责编：曹令先监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启动。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在数字化转型浪潮中，我校见习教师勇立潮头，依托学校自适应学习平台，创新运用智能诊断系统、个性化推送工具等AI技术，将传统课堂转化为动态生成的“智慧学堂”，展现出“以智启智”的教学智慧。他们以人工智能为翼，重构“教-学-评”闭环，既实现了知识传授的精准化，更培育了学生自主探究的能力，让“减负增效”在真实课堂中落地生根，彰显出新生代教师的教育创新力与专业成长力。初中数学组张天孜老师的《随机现象及其结果的可能性》一课从生活现象入手，通过大量的生活中常见的现象和事件去分析其发生的情况，体现数学与实际生活的联系。随后例题中引导学生通过数量，面积，长度判断不确定事件发生的可能性大小并进行大小比较。最后的思考题中，引导学生对上课所学习的知识活学活用，并适当选择特殊图形填涂帮助学生复习和巩固“确定事件和不确定事件”这一教学重点，同时在思考题中使用点阵笔技术，让学生的展示方便快捷。本堂课帮助学生更直观地理解生活中的各种现象，培养学生用数学的眼光看待生活中的问题。初中数学组张雪老师执教的《圆柱及其侧面展开图》一课以图形运动为线索建构知识体系，直观呈现点动成线→线动成面→面动成体的几何演变规律，并通过GeoGebra信息技术动态演示长方形旋转形成圆柱的过程，认识了长方形与其旋转一周而成的圆柱各要素之间的内在联系。在面动成体环节中，创造性融入数学史元素，通过隐性的祖暅原理渗透，既保持课堂连贯性，又为后续体积教学建立认知锚点。在破解圆柱侧面展开图难题时，通过解决实际生活中圆柱体花瓶侧面装饰问题，渗透由曲面转化到平面的数学思想，体会侧面展开图的多样性，并成功建立了圆柱侧面积与底面周长和母线的数量关系，培养学生自主探索、动手操作的能力，让学生在思维碰撞中深化对立体几何的理解。本次教学月“新苗奖”课堂展示为见习教师搭建了智慧教育探索的实践场域。通过AI智能备课系统优化教学设计、依托学情分析平台实现精准施教、运用智能终端构建互动课堂，青年教师们将数字素养转化为育人智慧。他们在“人工智能赋能的课堂”中突破传统教学模式，在“智能学情诊断”中锤炼因材施教能力，在“跨学科项目设计”中深化协同育人理念。这些数字化教学实践，不仅让见习教师掌握了智能教育工具的应用范式，更培育了“以学习者为中心”的现代教育观。期待青年教师继续深耕人工智能与教育深度融合的试验田，在开发自适应学习系统、探索智能评价体系等方面持续发力，争当“教育数字化转型”的破局人，以技术创新推动课堂革命，用智能工具赋能生命成长。撰稿：教师发展中心摄像：各教研组提供发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

一、我们的班级【班级】2023级高中六班【班名】行知班【班训】行是知之始、知是行之成【班歌】《我的未来式》【班级口号】高二（6）班，风起云帆，守真志满，共筑华章【班主任寄语】脚踏实地、敏而好学、和衷共济、知行合一班级集体照班级介绍徐汇中学2023级高中六班，是一个积极进取，团结向上，勇于创新的集体，是由22个女生和21位男生组成的班级体。在各级各类活动中，高二（6）班总是积极参与，起到带头模范的作用，曾获“创行为规范示范班”荣誉。积极进取，勇攀高峰高二（6）班的同学们展现着积极进取的态度。上课时同学们紧跟老师的节奏，积极主动思考；课间时同学们会自主寻找老师探讨有思维难度的问题，加强逻辑训练；针对每次的考试成绩，同学们相互比拼、互相激励、努力实现自我水平与能力的超越。长此以往，班级形成了良好的学习氛围，使同学们在各个学科的学习中都取得了较大的进步。体育拼搏，勇争魁冠兼顾学习的同时，高二（6）班的同学们在各项体育比赛及活动中积极争取荣誉。运动会入场式中，同学们发动创新思维，以欢乐的舞蹈获得“2023年汇学体育节最佳入场式团体”；拔河比赛中，同学们凝聚力量团结一心，获得“2023年会学体育节拔河比赛冠军”；篮球班赛中，队员们奋勇拼搏相互激励，获得“2024年会学体育节篮球冠军”。校园舞台，尽展风采在学农学军活动中，高二（6）班同学积极参加学农篝火晚会与东方绿舟军训汇演，在舞台上灯光下展现自我，将歌声与舞蹈的魅力传递给现场的每一位观众；校园课本剧红楼梦演出中，高二（6）班同学认真编写钻研剧本，抓住人物角色的性格特点，打磨表演的神态动作，在春游大观园场景中呈现了一场精彩的剧情演绎。校外竞技，为校争光在体育运动方面，石如玉同学获得了“上海市青少年冰壶锦标赛甲组女子团体第一名”的荣誉，为学校在体育运动项目的荣誉榜上增添了沉甸甸的一分荣光。 在智力运动上面，丁润颐同学获得了“交大附小杯”高中组围棋比赛的第一名的荣誉，为学校的“棋类活动”这一项目的首次创建的道路上添上了浓墨重彩的一笔。石如玉、丁润颐奖状照片二、我们的班级愿景知识海洋，破浪扬帆，以知为舵明方向；实践征途，披荆斩棘，用行作桨启新航。于求知中积累，在实践中成长。以知行合一为翼，翱翔万里晴空，书写班级荣耀篇章，铸就非凡未来。三、我们的班主任高中数学 李竞尧李氏名竞尧，自东北来，未具言其乡也。二零二四年迁高二六班班主任。尧有其方。小生三四人尝课而览手机，不得自拔也，曩时不能尽也。尧闻之以聪耳，量其歪曲学风，遗害须除，乃察之以明目，遂知其人。又私以如簧巧舌说小生，或谏或讽，或勉或教。向为手机而不受者尽服，咸愧然上缴，欺瞒之事乃绝。尧素近人。居则解其数术，行则随其班列，寝则思其班人。有班级球赛者，猛将方酣战后休整而见人群从场者，乃尧从其班人助阵焉。因之高声猛进，敌将尽糜。敌帅翰阴语曰：“向未识有调度众人之能师也。”尧爱其生。李氏子会出于期末，尧不得入校。然其爱生之心不改也，遂尽表其题集，附详解，小生受其益。有考而落者，细语导之，不甚厉焉。周任有言：陈力就列，不能则止。然尧之教不然，虽其力未有余，而未止也。于修文德之际，鞠躬尽瘁，凡逾矩者，率勉之。起而四视败絮，寔不能容，每训之，必先怒其声色，后语大道，此非柔弱胜刚强者？明悟至此，季路，颜渊之徒其犹病诸？噫！尧有道心焉。其为父也慈矣，其为师也责矣。四、我们的成长高一入学国防教育活动汇学体育文化节校园集体舞比赛红楼梦课本剧东方绿洲国防教育活动高二学农社会实践活动汇学体育文化节篮球班赛撰稿：马一鸣、敖羽、丁润颐摄影：梁晶晶、马一鸣、朴慧宣、张珍惜、吴家旸发布：许贞责编：马云豪监制：曾宪一

近年来信息技术与人工智能的快速发展，预示以智能化为特征的新工业革命正在发生——传感器化身“五官”感知万物，大模型构建“大脑”解析逻辑，人形机器人以“躯体”敏捷响应。近日，中国科协会刊《科技导报》刊发了褚君浩院士的文章《迎接智能时代》，回溯三次工业革命逻辑，深度剖析智能时代的三大支柱，揭示智能科学如何促进产业跨越式发展。我们特此摘录，以飨读者。褚君浩褚君浩，中国科学院院士，现任中国科学院上海技术物理研究所研究员，红外科学与技术全国重点实验室学术委员会主任，光伏科学与技术全国重点实验室学术委员会主任，曾任中国科学院第八届学部主席团成员。主要研究方向为红外光电子材料和器件。迎接智能时代褚君浩近两三百年，技术变革层出不穷，特别是近年来信息技术与人工智能的快速发展，预示以智能化为特征的新工业革命正在发生。18世纪发生了以机械化为特征的第一次工业革命。它是蒸汽机的改良和应用引发的，以瓦特为代表的技术实践与热力学卡诺循环科学理论相结合，推动人类进入了“蒸汽时代”。19世纪发生的第二次工业革命以电气化为特征，科学家在实验室发现电磁感应等一系列规律，引发电动机、发电机等技术发明，人类进入“ 电气时代”。20世纪出现了第三次工业革命，特征是信息化。原子物理、量子力学、固体物理、现代光学等学科的发展，促进了电子技术、微电子技术、原子能技术、信息技术等一系列新技术产业的发展，其中电子计算机技术是标志性技术。人类进入了“信息时代”。3次工业革命的共同特点是科学与技术交叉推动，并促进产业升级换代。21世纪以来，能源与环境问题凸显，人类可持续发展面临重重压力，与此同时，人们对更美好生活的不断追求驱动探索，信息技术也在持续高度发展。在这样的时代浪潮中，新的工业革命正在酝酿。当前，信息技术、人工智能迅速发展，物联网、云计算、大数据、区块链、元宇宙、虚拟现实、增强现实、大模型、ChatGPT、DeepSeek、人形机器人等技术引起科技界、产业界、教育界、医疗界、社会界、哲学界，乃至学生群体、职业人士、社会公众的巨大关注。这预示着第四次工业革命正在开始。新工业革命的特征是智能化，人类将进入“智能时代”。在智能时代，人类将开发融入社会生活的各种场景的智能化系统，这些智能化系统具有人类智能体的三大支柱：一是具有五官，能够动态感知环境及其变化；二是具有大脑，能够智慧分析五官传递的信息；三是具有躯体，能够适应环境变化并做出及时反应。01智能体通过传感器实现动态实时感知是智能化系统的基础性支柱。一个高效的智能化系统，必需有充足的数据，除了已存储的文本数据，必须有通过实时动态测量获得的物理大数据。这就需依靠各类灵敏的传感器，能够实时动态地获取外界信息。为人形机器人配备灵敏的各类传感器，机器人才能真正“活”起来。02智能体进行智慧分析是智能化系统的核心支柱。基于大数据物理模型，分析处理从传感器获得的数字化信号，做出分析判断，就像类人大脑训练出人工智慧。把“智慧”（包括人类的自然智慧或人工智慧）融入物理的实体系统中，实现类人的智能体。人类的智慧包含在语言中，即人类对世界的所有认识和感悟都用文字语言记录下来。有人说，语言是认识的边界，包含很深刻的意义。以神经网络类脑计算方法、高性能芯片、大数据为基础，再加上充足的电力，推动语言大模型能够通过语义分析处理、逻辑推理和文本生成，结合大模型多方面功能，实现局部类人智慧。类人智慧遵循一定的框架、机制、路径、方法和逻辑思路，可以有多种设计，DeepSeek正是在这方面实现重大创新，取得巨大成功。03智能体做出及时反应并实现操作是智能化系统的关键支柱。利用基础信息平台，根据智慧分析结果，控制和协调系统各个部分，对外界信息做出快速反应，是类人智能体的重要功能。特别是智能化人形机器人，既包括软件系统，更包括高性能执行控制硬件系统和各类零部件。2024年5月3日嫦娥六号发射成功，中国科学院上海技术物理研究所研制的月球矿物光谱仪在月球上进行智能化月面光谱采集。发展类人智能体三大支柱，除了发展大模型并拓展专用的针对实际场景的应用，还要追求性能极致的硬件技术。例如，智能系统中的2个核心技术：实时感知技术和智慧分析技术，对应的是传感器芯片和智能计算芯片。智能系统发展要求不断提高这2种芯片的性能，最终融合成一种智能传感芯片。这样的芯片将具有更高性能、更低成本、更小尺寸、更低功耗、更多功能等优势。此外，如何把人脑的思维工作过程通过人工大脑来实现，更是人工智能研究的重要任务。智能化是第四次工业革命的主旋律，它以互联网、传感器、物联网、大数据、云计算、元宇宙、人工智能等技术作为基调，又渗透融合到实体技术多个方面：智能化的低碳技术、能源互联网、分布式的能源系统；智能化复杂体系、人工智能、脑机接口、智慧化人形机器人、智慧城市；智能化制造技术、先进材料、极端制造；智能化诊断、修复技术、智慧医疗；传统产业的智能化升级等。智能化正在奏响一部宏伟深邃、面向未来的交响乐。在智能时代背景下，智能科学将融入各类技术领域，需要进一步厘清发展脉络、夯实学术基础、创新关键技术、扩展应用场景，始终坚持探索与创新的科学精神，秉承科学与技术交叉推动的发展理念，推动新发现与新技术层出不穷、日新月异，促进产业跨越式发展，造福人类。让我们更加积极主动地迎接智能时代！来　　源：《科技导报》2025年第7期责　　编：刘洞天审　　核：张敬一值班编委：宋玉荣

2025年4月10日下午，徐汇中学全体初中语文教师在西校区录播室围绕“AI赋能的教与学”这一主题，进行了见习、新进成熟教师的课堂教学展示及教研活动。本次教研活动旨在依托本学期学校信息赋能的教学月，以课堂教学为平台，推进人工智能与语文教学的融合，助力教师专业成长。各年级语文教师在观摩与评课中交流经验，共同探讨AI技术与语文教学的优化路径。七年级见习教师欧阳雨菲首先执教了《二十年后》一课。她通过分析三次“光”的作用，引导学生梳理情节，理解主题。教学中，通过对“火光”细节的品读让学生自主发现反常之处，从而引导学生理解伏笔。再采用分角色朗读和讨论的方式，指导学生理解灯光对真相的揭示作用。第三处回忆之光，则让学生各抒己见，对人物选择进行分析。欧阳老师利用 AI 版本和原版的结尾对比，在学生评析中体会人性之复杂。六年级新进成熟安琪老师执教了《那个星期天》一课。课堂上安老师重在通过人物的语言及环境描写引导学生体验作者的心情变化。她在启发学生回顾自己在日常写作当中使用过的技巧之后，从文本出发引导学生思考作者表达情感所借助的写作方法，并带领学生在品析语言，体会人物心情。安老师还利用AI智能体，让学生以小组为单位利用平板进行自主查阅和展示，理解人物情感表达的不同方法。老师们在观课之后也以备课组为单位围绕“AI技术如何优化语文教学环节、引导学生思辨”进行讨论交流及评课。六年级备课组认为《那个星期天》一课目标设置展现出“以读促写”的教学智慧，也提出可以利用AI将人物心理语言与写作融合起来，以便更好辅助学生情感表达与写作训练。《二十年后》一课三种“光”贯穿始终，并用AI赋能展现对人性复杂的思考。七年级备课组谢老师点评《二十年后》一课时指出，该课抓住“光”的作用展开分析，并在最后关于人性复杂性的讨论中融入了AI批判性思维，引发学生深度思考，体现了技术赋能下的思辨教学。《那个星期天》围绕教学目标可进行写作实践的指导，指导片段迁移写作。九年级备课组宋老师则提出，《二十年后》一课中对AI的运用需更具指导性，建议进一步探索如何让AI技术更自然地融入教学环节，以提升课堂互动与学习效率。《那个星期天》的目标设置可以更具体，在教学上巧用AI检索，更好为课堂赋能。最后教师发展中心卜时波主任对两节课进行了总结点评，她指出两节课能将AI技术融入语文课堂中，是一种挑战和新尝试。两节课能抓住文本引导学生品析，且能在教学环节中不断引导学生思辨，展现出了老师“以智启智”的教学智慧。同时，卜主任也期望老师们能依据这两节课思考现代化人工智能如何与语文教学深度融合，鼓励大家勇于探索创新，将传统课堂转化为动态生成的智慧学堂。本次语文教研活动既是见习、新进教师的课堂风采的展示，也是初中语文教研组在AI赋能语文教与学方面的一次探索，彰显出新生代教师的教育创新力与专业成长力。撰稿：杨斯涵摄影：邱静桐发布：许贞责编：陶琦 丁艳监制：曾宪一

为进一步落实“双减”、推进“双新”，本次教学月聚焦 “AI赋能下的学习方式变革” 主题，各学科举办系列教研活动。为构建“AI赋能的物理项目化活动设计策略”的教学范式，4月1日，我校初中物理教研组在重德楼210举行专题研讨活动。教研活动由教研组长黄健老师主持，长宁区初中物理专家於丰老师应邀指导，教师代表展开实践分享与理论研讨，通过帆船设计、斜拉桥承重、载重小车等典型案例，展现AI在学科项目化活动中的多元赋能路径。帆船项目：AI构建“原理-设计-验证”智能闭环金煜依老师的“航海探索与船舶设计”项目，将AI深度嵌入课程核心环节，让原理具象化。学生向AI提问“如何让塑料瓶帆船承重更稳定”，AI生成模型，帮助学生建立“物理量可视化”思维。金老师的设计突破了“AI仅作为查询工具”的局限，让AI成为学生设计思维的“延伸工具”。也提出了将项目化活动与新教材的跨学科任务相结合的实践研究思路。斜拉桥项目：AI构建“力学模型-工程优化”双轨支架南模初级中学朱顺杰老师的“斜拉桥承重设计”项目，聚焦AI在跨学科实践中的工具价值。学生上传桥梁设计草图后，AI通过图像识别技术自动提取参数，生成动态模型，AI自动推送江阴长江大桥、米洛高架桥等真实案例的结构图纸参数，学生通过对比分析发现“大跨度桥梁的拉索角度普遍在45°-60°之间”等规律，这些从工程实例中提炼的规律直接指导了学生模型的优化。载重小车项目：AI培育“问题导向-证据推理”探究能力杨康老师的“载重小车设计”项目，将AI定位为“科学思维训练工具”。AI将课程核心问题拆解为不同维度，分别生成引导性问题链。学生通过回答这些问题，逐步构建探究框架。AI对学生提交的设计方案自动生成“科学性评分”和“改进建议”。杨老师的实践凸显了AI在“思维脚手架搭建”中的独特价值，让学生在“AI引导-自主探究-反证修正”的过程中，真正掌握科学探究的本质方法。教研交流与讨论：AI与物理学科的深度融合物理教研组的老师们经过讨论交流，就AI赋能项目化活动的设计策略达成以下共识：开发贴合物理学科需求的AI工具集，让技术工具成为学生延伸物理思维的“体外器官”；将AI深度嵌入项目化学习全流程，努力让AI应用需始终服务于物理核心素养的培养，避免陷入“为技术而技术”的误区。此次主题教研不仅呈现了AI在物理项目化学习中的应用，更构建了“工具赋能-流程重构-思维培育”的三层教学策略。随着AI技术的迭代发展，我校物理学科教研组将持续努力，让每一次项目化实践都成为学生创新思维的“孵化场”，让AI赋能真正落地为可复制、可生长的教学新生态。撰稿：张梦亚摄影：张梦亚 黄健发布：许贞责编：陶琦 丁艳监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启动。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。体育组高谦老师执教的《篮球体前变向换手运球》一课聚焦篮球基础技能与实战应用结合，注重培养初中八年级学生的运动技能及团队协作能力。“如何在防守压力下稳定完成体前变向换手运球，实现突破？”教师以“分解练习—情境模拟—实战应用”教学策略为主线，通过多阶段任务驱动学习：1. 准备阶段，动态热身与技能激活：通过“运球接力赛”游戏热身，强调低重心控球，激活学生运球基础能力。问题导入：提问“变向突破的关键动作是什么？”引发学生观察与思考。2. 基本阶段，原地“V”字运球：强化手触球部位（外侧推球）与身体姿态（降重心、转体探肩）。无防守变向模拟：利用标志桶设置障碍，练习变向换手后的蹬跨步与加速衔接。对比纠错：教师示范常见错误（如重心过高、换手不连贯），学生分组互评并修正动作。1v1弱防守对抗：学生两人一组，防守者单手干扰，进攻者尝试在限定区域内完成变向突破，强调“转体探肩—蹬跨突然”的连贯性。4v4半场对抗赛:规定进攻方必须使用至少一次体前变向换手运球突破得分，强化技能在实战中的主动运用。最后加入体能练习，结合持球深蹲跳、俯卧撑击掌等练习，提升下肢爆发力与核心稳定性。本课以“游戏激活兴趣—分解突破难点—情境强化应用”为逻辑链条，通过分组对抗、动态练习等多样化任务，确保学生在技能规范性、战术意识及团队协作中均获得深度实践。同时，将现实案例与实战情境融入课堂，激发学生篮球兴趣，培养其抗压能力、问题解决能力及运动自信心。体育组凌凯迪老师执教的《行进间低手上篮》一课立足篮球运动技能发展规律，着力提升学生动作衔接能力与实战应用意识。教师以动作分解-完整演练-实战运用三阶教学法为主线，通过多维运动情境构建学习支架：在准备阶段，学生通过复习变向运球激活下肢协调性，技能学习环节，采用三步分解训练法——跨步接球、腾空展腹、拨腕送球分层练习，同时结合上篮比赛小游戏，调动学生参与课堂的积极性，通过借助教师示范与同伴互评强化动作轨迹规范性，最终达成教学目标，本课以分层递进任务单、动作质量评价量表为载体，结合小组循环练习与个性化辅导，确保每位学生在动作定型、节奏把控等方面获得提升，课堂技能达标率突破75%，运动密度达58%，实现“技术精练”的教学闭环。体育组郝洋老师开课主题为“与健康相关的体能——心肺耐力”。本次课程旨在通过科学训练提升学生的心肺耐力，同时培养她们克服困难、坚持到底的体育精神。课堂上，老师通过校园自编集体舞和开合跳等准备活动引导学生进入状态，并重点讲解了“极点”现象及其克服方法。学生们在“莱格尔跑”练习中积极挑战自我，运用呼吸技巧克服“极点”，体验“第二次呼吸”。课程还融入了心率测试和AI技术辅助教学，帮助学生更直观地了解自身运动状态。最后，通过拉伸放松和呼吸调整，学生们有效缓解了运动疲劳。注重理论与实践结合，课堂氛围活跃，学生参与度高。不仅提升了学生的心肺耐力，还增强了她们的团队协作能力和自我调节能力，充分体现了徐汇中学体育教学的创新与实效。体育组盛襄广执教了《足球二过一传接球配合》。作为本单元第三课次的教学实践，课程通过学-练-赛一体化设计，着力提升学生在真实比赛场景中的战术应用能力。本次教学以传球路线预判与无球跑动意识为核心，聚焦二过一战术的传接时机把控。区别于传统技能训练，课程特别融入体育品德培育，通过分组对抗、角色轮换等环节，引导学生建立尊重对手、遵守规则的竞赛精神。课后延伸环节鼓励学生自主组队切磋，将课堂技能转化为常态化锻炼方式。课程尾声展开团队体能挑战赛，平板支撑、俯卧撑等力量训练以小组积分形式开展。本次课程器材配置充分体现安全性考量，科学布局，确保高强度对抗中的运动安全，展现出显著的教学成效。随着校园足球联赛的临近，同学们纷纷表示期待在实战中检验学习成果。本次教学月“新苗奖”课堂展示为见习教师搭建了智慧教育探索的实践场域。这些数字化教学实践，不仅让见习教师掌握了智能教育工具的应用范式，更培育了“以学习者为中心”的现代教育观。期待青年教师继续深耕人工智能与教育深度融合的试验田，在开发自适应学习系统、探索智能评价体系等方面持续发力，争当“教育数字化转型”的破局人，以技术创新推动课堂革命，用智能工具赋能生命成长。撰稿：教师发展中心摄像：各教研组提供发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

2025年4月11日，徐汇中学面向全体高中学生开展了一次个人信息安全讲座，通过案例分析、互动问答等形式，重点讲解了个人信息泄露的危害、网络诈骗识别技巧及《个人信息保护法》相关条款，有效提升了学生在数字化时代的自我保护能力。本次讲座特邀校法治副校长、徐家汇派出所梁警官担任主讲嘉宾。讲座以四大核心主题为脉络逐层深入：首先厘清信息安全的精准定义，继而剖析信息泄露的常见渠道，随后系统讲解个人隐私防护策略，最后结合真实案例解读信息泄露引发的法律后果。梁警官特别聚焦隐私权的法律内涵，通过对比《网络安全法》《个人信息保护法》及《民法典》中隐私权条款的演进脉络，揭示数字化时代加强个人信息保护的迫切性。讲座以技术逻辑为轴线，将信息泄露途径归纳为系统漏洞利用、社交工程攻击、恶意程序植入三大技术类别，通过模拟黑客攻击的底层逻辑，拆解风险传导链条。在防护策略层面，提炼出“认证加密-权限管控-痕迹溯源”三位一体防护框架：强调采用动态口令替代静态密码、最小化APP权限授权、关键操作日志留痕等具体方法，形成可落地的安全闭环。案例解析部分则侧重构建法律认知图谱，筛选具有警示意义的代表性案例——既有因疏忽操作导致隐私扩散的民事纠纷，亦包含非法贩卖数据获刑的刑事案例。通过比照《网络安全法》《个人信息保护法》中关于知情同意、数据合规等条款的适用边界，结合《民法典》人格权编的救济路径，立体化呈现从风险预防到侵权追责的全周期法律架构。最后，梁警官给出了个人信息防护的“三不要”口诀。个人信息安全“三不要”1、不要点击不明来源的链接或二维码收到中奖通知、系统升级等消息时，通过官方渠道直接验证真伪；关闭邮件/短信自动加载图片功能，避免被恶意追踪。2、不要随意填写敏感个人信息身份证号、家庭住址等仅在必要场景向可信机构提供；社交平台晒照时关闭定位、禁用原图发送，防止被提取地理信息。3、不要忽视基础防护措施避免使用生日、连续数字等弱密码，定期更换并启用双重认证；安装APP时拒绝非必要权限，定期清理闲置应用授权。此次讲座通过技术攻防演示与法律条款串联，将抽象风险转化为可感知的日常场景，以案释法、拆解技术陷阱，不仅让师生们系统掌握“敏感信息分级”“权限最小化”等实操原则，更通过《个人信息保护法》的真实判例分析，使法律条文与个体行为产生深度联结。讲座既为校园信息安全筑起第一道防线，更在年轻一代心中播下了法治精神与数字公民责任感的种子，让技术理性与人文关怀在数字安全领域生根发芽。撰稿：高二（2）班 李京菁供图：丁磊 李京菁发布：许贞责编：马云豪监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，暖春四月，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启幕。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在基础教育改革的深水区，成熟教师率先垂范，依托学校自适应学习平台，深度融合学情分析，将传统教学经验升格为动态生长的“教学智慧库”，演绎出“以智养智”的师者境界。初中数学组俞良老师的全等三角形的判定SSS一课在知识导入上，以复习旧知为引，帮助学生快速衔接新旧知识，降低理解门槛。课堂上，着重引导学生动手操作，亲身经历从“一个条件”到“三个条件”判定三角形全等的探索过程，让学生感受分类讨论的标准，在题目的设计上由浅入深，步步深入，三种语言的交替使用，让学生体会数学语言的简洁，将抽象知识直观化，极大地加深了学生对“SSS”判定方法的理解。教学过程中，还融入了跨学科元素与信息技术。借助腾讯元宝查询三角形稳定性在生活和工程领域的应用，像桥梁、塔吊的结构设计等，让学生明白数学知识的实用性；利用夸克查询“side”的读音和含义，巩固英语学科知识，实现学科间的巧妙融合。同时，引入点阵笔实时统计学生的书写情况，教师能及时掌握学生对知识的理解程度，如在证明题练习时，可根据点阵笔反馈迅速发现学生书写步骤的问题，进而针对性辅导，提高教学效率与精准度 。初中数学组蔡运涛老师的《全等三角形的判定 SAS》一课以“三星堆青铜神树”为文化载体，构建“历史情境—几何探究—逻辑验证”的深度融合课堂。通过8号坑残件是否属于一号神树的考古问题引入，将SAS判定公理的探究与古蜀文明的几何智慧相结合，让学生在尺规作图验证“两边及其夹角对应相等的三角形全等”的过程中，经历“猜想—操作—归纳—应用”的完整思维链。课堂通过三星堆神树夹角、臂长等具体数据转化为几何条件，引导学生区分直接条件、间接条件与隐含条件，在例题讲解和分层练习中强化SAS公理的应用逻辑，并通过SSA反例的操作实验，突破“边边角不能判定全等”的认知难点。同时，课程借助AI技术呈现三星堆文化背景，让数学知识与历史文明对话，既培养学生严谨的几何推理能力，又让学生在解决古蜀“几何测量密码”的过程中，感受数学在文明传承中的工具价值，实现学科知识与文化素养的双重提升。我校成熟教师以技术赋能为舵，重塑“教-学-评”生态链，既彰显了精准施策的专业厚度，更构建起素养导向的深度学习场域，让“提质增效”在“学堂”中焕发新生，这次教学月充分展现了成熟教师群体在课堂到学堂的变革中的定盘星作用与领航者担当。撰稿：俞良、蔡运涛摄像：教研组提供发布：许贞责编：卜时波监制：曾宪一

随着人工智能技术的飞速发展，我校高中政治组积极推进人工智能技术与教育教学的深度融合，为传统课堂注入了新活力，助力师生实现教学相长，形成独具特色的“人工智能+教学”实践经验，与时俱进推动教学模式的全面革新，开启智能化教育的新篇章。一、Al赋能思政课的必要性高中政治教研组长王小良老师分析了当前思政课的传统困境，概念理解难、兴趣激发难、因材施教难等问题，她认为AI赋能教学，可以通过动态可视化、案例模拟等方式，将抽象知识转化为可交互的场景。单向灌输式教学难以吸引数字原生代学生，AI工具能通过游戏化设计提升参与感。班级授课制下，教师难兼顾个体差异。AI的学情诊断和个性化推送功能，可帮助分层教学，实现“精准思政”。王老师认为AI赋能思政课不是追赶潮流，而是解决教学痛点、落实育人目标的必然选择。通过技术手段重构教学逻辑，能让思政教育更鲜活、更精准、更深入人心。二、AI教学工具矩阵及应用接下来，王老师详细介绍了目前可用于思政课教学的AI工具矩阵。这些工具覆盖了备课、授课、练习、评价等多个环节，根据功能和应用场景大体分为备课与教学设计工具、课堂教学辅助工具、个性化学习与自适应训练工具等。在此过程中王老师着重讲授了“文心一言”在高中政治教学中的应用，“文心一言”在备课支持、课堂互动工具、个性化学习支持、教学评估与反馈等方面具有独特作用。三、“文心一言”深度应用案例为了让老师们更好地理解“文心一言”的实际价值，王老师分享了多个成功的深度应用案例。利用“文心一言”理论概念可视化解析，例如拆解“矛盾普遍性与特殊性”。学生输入关键词“矛盾普遍性”，文心一言自动生成包含“自然界/人类社会中的普遍矛盾案例”的可折叠思维导图，点击案例可展开具体解释（如“生物竞争与合作”对应生态矛盾）。当学生提问：“矛盾特殊性和主要矛盾的区别？”AI生成对比表格，并附加“中美贸易战”案例，标注特殊性的表现（技术封锁）和主要矛盾（发展权之争）。利用辅助设计“全过程人民民主”实践课，当学生输入“老旧小区加装电梯矛盾”，AI生成业主群聊模拟器，自动分配不同年龄层居民观点，学生需运用民主协商原则促成共识。四、“文心一言”深度研讨最后，组内教师针对“文心一言”在教学中的应用进行研讨，章老师特别分享了她在《中小学人工智能教育应用》期刊中的最新实证研究的收获。郭老师则针对她在使用“文心一言”过程中的困惑进行了组内分享，组内成员也针对此问题进行了探索。本次研讨，可以推动政治教师从“技术使用者”转变为“AI教学架构师”，真正实现智能技术与思政课的深度融合。展望未来，AI将以其强大的数据分析、个性化学习推荐以及智能评估等功能，为政治课堂注入新的活力，助力教师实现更加精准高效的教学，同时也为学生的学习提供更加丰富多元、个性化的体验。此次教研活动，是教师之间知识共享与智慧碰撞的平台，更是徐汇中学高中政治教师积极响应新时代教育发展趋势，主动拥抱技术变革，致力于提升教学质量和效率的生动实践。撰稿：王儒俊图片：于筱睿发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

为深入实施“双减”政策，持续推进“双新”改革，我校以《AI赋能：培养自学自育的汇学人》为主题的教学月活动正式启动。本次教学月聚焦人工智能与教育教学的深度融合，着力构建以学习者为中心的智慧教育生态。在数字化转型浪潮中，我校见习教师勇立潮头，依托学校自适应学习平台，创新运用智能诊断系统、个性化推送工具等AI技术，将传统课堂转化为动态生成的“智慧学堂”，展现出“以智启智”的教学智慧。他们以人工智能为翼，重构“教-学-评”闭环，既实现了知识传授的精准化，更培育了学生自主探究的能力，让“减负增效”在真实课堂中落地生根，彰显出新生代教师的教育创新力与专业成长力。高中语文组王海韵老师的《变形记》课堂，以封面设计活动为线索，引导学生深入理解小说。课前，学生运用 AI 软件或手绘设计封面，课上展示分享，回顾故事情节与甲虫象征义。接着讨论卡夫卡不画甲虫的原因，分析格里高尔内心和他人态度，探究变形的其他表现，理解小说创作意图。最后，总结课堂内容，从社会批判和哲学思考角度理解 “变形”，并布置修改封面设计作业。整个课堂通过设计、讨论、修改，培养学生分析文本和解读文学作品的能力，引导学生挖掘小说背后的深层含义，提升对现代主义文学的认知。高中语文组简林薇老师执教《装在套子里的人》时，精准针对学生“割裂分析三要素”“主题理解概念化”的学情痛点，以学生预习生成的主问题“华连卡的作用”为线索，创新融合AI技术深化文本细读。学生通过AI生成插画互评活动，聚焦“漫画、自行车、争执”三大事件，从“文本还原度”“思考深度”“画面隐喻”三维度打分，剖析插画内容、色彩、构图与课文的异同，进而分析次要人物如何推动情节转折、反衬主要人物守旧心理，理解“婚姻线”绝非闲笔——华连卡的鲜活恰似一柄刺向专制枷锁的利刃，别里科夫的毁灭更凸显“套子”吞噬人性的恐怖。通过技术赋能与生本探究，学生在自主探索中学习“象征、对比手法”“选材逻辑”等考点，实现从“割裂分析”到“批判建构”的思维进阶。本次教学月“新苗奖”课堂展示为见习教师搭建了智慧教育探索的实践场域。通过AI智能备课系统优化教学设计、依托学情分析平台实现精准施教、运用智能终端构建互动课堂，青年教师们将数字素养转化为育人智慧。他们在“人工智能赋能的课堂”中突破传统教学模式，在“智能学情诊断”中锤炼因材施教能力，在“跨学科项目设计”中深化协同育人理念。这些数字化教学实践，不仅让见习教师掌握了智能教育工具的应用范式，更培育了“以学习者为中心”的现代教育观。期待青年教师继续深耕人工智能与教育深度融合的试验田，在开发自适应学习系统、探索智能评价体系等方面持续发力，争当“教育数字化转型”的破局人，以技术创新推动课堂革命，用智能工具赋能生命成长。撰稿：教师发展中心摄像：各教研组提供发布：许贞责编：龚亮监制：曾宪一

为驱动教学革新，深融教育改革方向，全面提升课堂效能，2025年4月2日，徐汇中学初中英语教研组召开了“AI赋能初中英语智慧课堂”主题教学研讨会，全体初中英语教师齐聚一堂，开展研修活动。本次活动由初中英语教研组长祝永洁老师主持，教师发展中心副主任丁艳老师、陈美老师和全体初中英语教师参加。PART I 新教材Discovery课例分享南校预初李佳庭老师以新教材“Festival Colours”课例为切入点，分享了“Discovery”板块的教学感悟。李佳庭老师强调，教师角色需从知识传授转向学习引导。教师可以借助AI工具引导学生完成智能搜索、专家虚拟互动及个性化资源推荐等环节，使学生在真实语境中实现文化理解与创新表达。“Discovery”板块的创新实践，不仅为我校英语教学注入了文化厚度与技术活力，更为核心素养的落地提供了新思路。PART II教育戏剧的教学实践探索围绕《义务教育英语课程标准》对“学习能力”的要求，总校初二颜婷婷老师创新设计了英语戏剧课程体系，以“乐学善学”、“选择调整”、“合作探究”为核心维度，助力学生发展英语学习的策略性与自主性。课程通过“赏-读-编-演-评”五阶段，创设真实情境激发兴趣，引导学生合作探究语言文化内涵；同时，颜婷婷老师特别强调，在课堂中要注重培养学生制订计划、反思调整、多渠道学习的能力，鼓励其在戏剧实践中大胆表达、主动解决问题，实现“知识内化”与“素养提升”的双重目标。PART III 项目化学习案例撰写研究总校预初沙影老师结合自身参与重点课题的研究经验，进行了关于项目化学习案例撰写的专题分享，从选题、基本信息、项目背景、项目信息、项目实施和项目反思六大板块进行解读。在规范解读环节，沙影老师特别强调案例撰写的科学性要求，通过思维导图直观呈现问题设计方法与项目撰写规范要求，并详细说明了如何搭建项目框架，为后续实践提供专业参照。此次分享为我校项目化学习的规范化、体系化发展提供了参考。PART IV 常规工作安排教研组长祝永洁老师总结了活动并对后续工作做出安排，包括英语学科竞赛，推进各年级项目化活动，开展新教材展评遴选，深入推进AI赋能智慧课堂研究。此次教研活动为英语组教师们搭建了一个多元交流的平台，通过经验分享和深度研讨，为教师带来了丰富的启发和切实可行的指导。通过“AI 赋能，聚焦学习方式变革”主题教研系列活动的开展，学生的个性化学习路径得以实现。助力汇学学子自主学习，茁壮生长。在各位教师的携手奋进中，我校初中英语教学将在创新与实践中不断突破，迈向新的高峰！撰稿：范入铱、顾远摄影：范入铱、顾远发布：许贞责编：陶琦 丁艳监制：曾宪一