5月22日徐汇区史莉莉艺术名师工作室、枫林学区史莉莉名师工作室、艺术学科基地展示活动在我校勤体馆展开，活动由徐汇区艺术名师工作室主持人、正高级特级教师史莉莉老师主持，出席本次活动的有徐汇区中学音乐、艺术教研员袁成兰和徐汇区中学美术、艺术教研员黄展新、初高中音乐、美术、艺术教师，徐汇区史莉莉艺术名师工作室、枫林学区史莉莉音乐名师工作室、艺术学科基地全体教师。艺术名师工作室、艺术学科基地学员围绕“学科教育就是要建设研究共同体”这一主题展开了互动交流。随后，正高级特级教师史莉莉以“构建研究思维课堂，推进美育育人变革”为主题进行了发言。在公开课展示环节大家观摩了上海市徐汇中学杨安然老师《琴箫和鸣---投契好友的对话》，上海市徐汇中学陈春燕老师的《源远流长的中国美术-抟泥幻化》。两节课后，两位教研员进行了点评，通过参加本次交流活动老师们纷纷表示获益良多。今天活动的主题非常明确，工作室的成员涵盖了小、初、高的许多艺术老师，在史老师的带领下开展了许多的活动，从老师们的发言中我们可以看到他们形成了很多很棒的“共同体”，同时也能感受到他们的收获和成长。每位老师都有自己的研究课题，这些研究紧密的链接着老师的教学工作，老师们善于在日常教学中发现问题，并尝试解决问题，正如史老师所说的“让研究在教师发展中大行其道。”通过这次活动老师们把自己研究内容和研究成果进行了分享，让我们深受启发，希望能有更多的机会参与这样的交流展示活动，让老师们更深入的结合课例分享开展研究的过程和经验。——徐汇区中学音乐、艺术教研员袁成兰从今天活动的组织形式我们就能看出史老师和他们团队的高效的研究精神和强大的组织能力。从老师们的交流中我也发现，无论是民族乐器的演奏，还是中国瓷器发展等，在学生学习的过程中老师们用了各种方法启发学生对于中国传统文化的理解，并注重引导学生开展研究，老师们对于学科教学的研究开阔了学生在学习过程中的思考空间和思考深度。同时“研究共同体”的集体智慧也使得这些课程与活动在设计之初就考虑到了学科核心素养的落实。今天的活动使我们受益匪浅。——徐汇区中学美术、艺术教研员黄展新在《中国民族吹管乐》课程中做研究，以自适应性和实践性为抓手，将研究分为初期、发展期、成熟期三个阶段，并分别以独立性、合作性、深度性为主题进行开展，师生一起在实践中学习，在学习中研究，在研究中实践。1.在“玩”的过程中，寻找适合于学生喜欢的乐器进行自适应学习，并在乐器的发源、发展、地域特点、音乐文化、发音方式、形制特点、演奏技法等方面进行教学研究，培养学生独立的研究能力。2.将各个乐器的关联性贯通起来，指导学生进行合作式研究，对比乐器的异同之处，从而掌握多种乐器的演奏。3.通过指导和引导学生对三个不同层次自主探究式学习，促进学生进行具有融合性、逻辑性与主体性的探究思维和研究思维。——徐汇中学杨安然我们需要在认真学习新课标的基础上，全面整合并科学编排教学内容，让信息化赋能教育教学的各个环节。能够做到通过优质网络资源的提取及共享，惠及更多学生。通过数据采集及作业反馈对学生学习情况和教师教学过程加强分析，能够基于本校学情，落实因材施教，改进教学方法，能够利用多样化的创新教学实践活动，提升项目学习的趣味性、适切性，以项目开发者的身份，引导学生自主学习，在理解、 实践和试错中寻找适合自己的最佳路径。让交互式学习、自主学习真正的通过信息化手段，具象化的走人程有效性，发展学生能力。——徐汇中学孙樱露本次活动让我获益匪浅，受益良多，我以所任教的二胡零起点课程为例对于史老师提出的核心素养导向下师生如何做研究这一问题展开交流。核心素养中的创意表达强调：要通过课程的学习激发学生的想象和创造力，并将该能力运用到其他学科和生活领域当中。在二胡零起点的课程过程中，我鼓励学生自己去发现，创造，探索，勇于打破知识技能与生活场景的壁垒，此外，科技为艺术插上想象的翅膀。在我平时的二胡教学中，多种数字化手段的渗透，如学校的自适应平台，该课程的配套慕课的录制，与音虫，库乐队软件等。以这数字化与迁移巩固这两点为抓手，学生做起研究来如鱼得水，以上是师生课题，在点点滴滴的日常中引发他们更深的思考，为今后学习之路的研究，铺下了扎实的基础。——徐汇中学王喆核心素养导向下：从教知识，到教能力，作为老师我们能做的有很多！在校内，我作为校级课题主持人，带领组内老师进行《基于“库乐队”软件资源提升小学生音乐素养的研究》。在研究过程中发现，孩子们非常乐于积极主动地去探索库乐队软件中的声音音效，甚至会迫不及待在课间来和我探讨，找到了什么乐器，什么声音，可以怎么演奏。这让我很欣喜，孩子们学习的主动性，ipad 于他们而言，多了一个新的意义，库乐队软件就这样为孩子们打开了新世界的大门，用孩子的话说：库乐队“很神奇”。我也进行了新课标中艺术课：即美术音乐课跨学科融合探索，在教学相长中逐步摸索。让孩子们主动地去探索学习，相比原来的按部就班更加能够增强学生的自主学习能力。——爱菊小学陆姮婕核心素养导向下我的课题研究，如何研究、研究中遇到的实践问题和解决方法等。作为聆听者，有幸听到了许多老师的经验分享，让我收获颇多。作为区小学音乐中心组成员和九年一贯制师三实验学校的备课组长，我带领组内老师们一同研究《数字化背景下小初衔接民族音乐作品课堂教学的实践研究》。数字化技术是辅助手段，赋能音乐课堂。例如“库乐队”、“音虫”、“随身乐队”等音乐软件可以让孩子们可以随时随地沉浸式体验音色、演奏乐器、二度创作。包括在2020年我录制的空中课堂视频课中，也运用了“音虫”软件探索民乐音色，孩子们都兴趣满满。当然在不断的研究中，也还会出现许多新的问题等待我们解决。——上师大附属第三实验学校洪礼然核心素养导向下师生如何做研究：我认为在核心素养导向下，我们应该对自己的角色进行转变，由教书匠转变成研究型老师，有了这种需要，才能发挥主观能动性，把丰富的教育教学经验，把丰富的感性认识，有意识的上升到理论的高度。从撰写教学反思、教育叙事、教育教学论文开始，逐步提升个人的研究素质。做研究其实就是从六个步骤去出发。1、发现问题：问题来源于我们的工作实际。可以是课堂上的提问方式；可以是师生间的对话方式；也可以是布置作业的方式.....2、提出假设3、得出数据4、检验假设5、作出解释6、撰写报告。其实不是每一次的研究结论都是成功的。如果结论证明了我们当初的假设是错误的，那我们就要去想为什么错了？这也是研究学习的过程。如果证实了当初的假设是对的，那又是为什么呢？是需要我们透过现象分析本质，继续研究下去。所以作为核心素养导向的教师，我们要有善于学习的品质。终身学习是社会对每一个人的要求，做研究型教师更要能时时处处学习。我们不仅要促进自身教育观念的转变，不断提升个人理论素养，及时充电，促进专业能力、教学水平的提升，更要关注教学改革的动向和信息，加强校内外结合的研究、公益性的研究，把研究的过程变为自身继续教育和提高的过程。——虹桥路小学黄晶音乐学科核心素养以培养学生的终生学习能力为出发点，注重提高学生的音乐审美能力，拓宽音乐学习的视野，引导学生从不同角度体验音乐表达方式，掌握更多的音乐基本技能。基于核心素养导向，我主要从多感官入手培养学生音乐聆听习惯这个方向进行课堂教学实践研究。音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应进行的人的感觉教育，聆听与感受是整个音乐活动的基础。到了小学中高年级，欣赏课中往往会有一些音乐作品的时长比较长，需要学生做到静心聆听，在欣赏的过程中，能够去有意识地捕捉其中的音乐信息。因此良好的聆听习惯尤为重要。养成良好的聆听习惯，有助于学生在音乐的学习和活动过程中，以积极态度主动参与到学习活动中，获得学习音乐的快乐，获得和谐的身心发展。——光启小学陈如韵教师应具有基于核心素养的课程意识，有真正做好课程建设与发展的意愿，使核心素养的课程理念在教学实践中不断形成、完善。在此基础上教师要根据不同素养对校本课程进行合并、归类，积极开发素养型课程，提供学生多样选择的可能，进而满足学生的差异性需要，促进知识、能力转化为素养，并促进素养的进阶、提升，彰显学校办学特色。教师要用联觉思维推进学科融合。以学生的素养不断提升为目标，打破学科界限、融通各学科知识，贯通价值观、思维力和创造力，形成自我修养、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯，培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。把先进的课程理念落实为自己的教学行为，需要教师转变过去单一的教学行为，应主动探索多级课程管理体系。教师是课堂改革实践者。素养教学之一是教学即研究。教师与学生合作研究学科及生活，研究学生的思想，让教学引导学生研究；教师帮助学生做研究。基于核心素养的课堂教学要求教师引导学生关心生活、关心社会，是教师的“教”和学生的“学”与生活实际相结合，从而使课程与社会结合，由此才能真正发挥教育作用——让学生成为真正的自己。——世外中学 毕克茹核心素养下，教师在日常教学中应养成反思的习惯。教师的反思不只表现在对自己工作经验的总结，也表现在日常听课与读书的过程中，对他人教育、教学实践活动和案例进行正确的评判、分析、比较和归纳，从而促进自己在教学与研究中，作出正确的选择与深入的剖析。要对一系列教学、教育实践问题进行去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的判断和理性思考，达到知其所以然的较高境界，即知道怎么样去取得好的教育教学效果。只有通过反思探究，教师才能发现一般人不在意但却有价值的问题，进而写出人人心中有而个个笔下无的新颖独到的研究文章，这既是自身发展提高的需要，也是对推动教育事业发展进步职责的担当。——南洋模范初级中学孙蒙恩核心素养导向下需要构建师生之间的良好关系，尊重学生是构建和谐师生关系的重要前提，这就需要尊重他们的人格，教学活动需要二者极力配合才能够完成，倘若二者之间关系不融洽，是难以实现提高教学水平的，更不要讲促进学生健康稳固发展了，所以必须要学会尊重学生，与他们构建一个和谐且平等的关系。本身学生就具备一定的独立性，他们都有一个独立自主的倾向，并不会始终如一地听教师教导。每一个学生的个性发展也变得越来越鲜明，他们也有自尊心，也有一定的自我意识，更渴望得到教师的理解与尊重。所以在日常教学活动中，要善于发现他们身上的闪光点，尽量去赞美、夸奖学生，以此来提高他们的学习自信心，进而在核心素养下构建良好的师生关系。——西南位育中学 陈赵婷从新课标的核心内涵出发，循序渐进地从审美感知、艺术表现、到创意实践、文化理解等多方面内容进行。结合新课标，强调从根本上扭转碎片、被动、书本主义的教学现状，真正实现“做中学、用中学”。核心素养导向的课堂教学，需要更加具有人文性、科学性、发展性。对单元教学进行整体设计,能将核心素养落实到课时计划中，不应该拒绝任何知识、概念、思想、形象的给予。我们在课堂中欣赏音乐，讲究的不仅仅是听，更要深层的听，要带着问题听，问题设计要带有单元的整体性，要关注素养的“真实性”,即解决现实生活中真实问题的能力,要关注以创新为特征的专家思维,在理解的基础上达成的迁移,整体性单元教学设计成为我国当下核心素养落地的一种趋势。——五十四中王璟璟以学生的素养不断提升为目标，打破学科界限、融通各学科知识，贯通价值观、思维力和创造力，形成自我修养、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯，培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。把先进的课程理念落实为自己的教学行为，需要教师转变过去单一的教学行为，应主动探索多级课程管理体系。教师是课堂改革实践者。素养教学之一是教学即研究。教师与学生合作研究学科及生活，研究学生的思想，让教学引导学生研究；教师帮助学生做研究。基于核心素养的课堂教学要求教师引导学生关心生活、关心社会，是教师的“教”和学生的“学”与生活实际相结合，从而使课程与社会结合，由此才能真正发挥教育作用让学生成为真正的自己。——世外中学胡天杰我认为核心素养导导向下的教育教学研究应关注以下几方面：1、中学艺术学科在核心素养导向下的教育教学研究要聚焦学情，综合考虑学生的艺术学习兴趣、关键能力和发展需求。2、艺术教师在平时的教育教学过程中，要善于艺术学习的陪伴者和引领者，捕捉学生的闪光点、兴趣点，能够及时发现问题，分析问题，勇于实践，及时反馈、反思。——西南位育中学梁丽娟核心素养导向下，师生通过目标导向做研究。在艺术课中结合单元内容进行设计,设计敦煌艺术的壁画展览，学生通过研究学习敦煌艺术，设计展览图的脉络，根据敦煌壁画的颜色进行主题颜色配色设计，达到形式与内容的高度统一。在研究中碰到的问题都以目标为导向，进行资料收集和研究，抽取重要的元素进行设计的量化。同根据设计的理念有机组合这些量化的原速，如展览主题的配色，展览框的设计，展览背景的材质设计与应用。——零陵中学蓝少琨我所研究的探究性课程《丝网版画》的开展依托我校社团课，时间为每周1课时。核心素养四个维度中，我将重点放在了审美感知与艺术表现。操作技术层面上会将关键步骤进行分解，学生是动手参与实验的主体。继而在整个过程中，不断从试错到纠错，形成从单色到套色的块面化图像思维。目前存在的主要问题是，学生在寻找或创作素材的过程中，还未转换版画思维，画面多为单线条，分版概念薄弱。针对这个问题，对学生素材用简单的手机软件一键制图，通过画面前后对比让学生了解“分版”概念中“分”意味“分层”，即要使画面生动，就必须对所印制的多版面有清晰的点线面图层序列逻辑。——西南位育中学 陈婧敭在本次工作室展示中，有幸聆听了许多老师关于和学生开展共同研究的经验和体会，深有感触。在“双新”的推进落实过程中，对提升学生艺术创意和创作的实践能力提出了更高的要求，我们在课堂教学、课题研究中，以“师生共同研究”为目标，不仅是将学科核心素养的养成落地，还能实现师生的共同成长，诚如史莉莉老师所说，“研究是深度学习的方式，研究是促进成长的手段”。我在初中和高中的建筑艺术欣赏课程中，可以在感悟建筑艺术内涵的基础上，从整体向局部深入，尝试让学生合作自主发现问题、展开研究为载体，构建师生成长共同体，促进学生的深度学习和全面发展。——五十四中学 褚蔚清聆听了各位不同学段、不同学科老师的报告与研究，让我收获满满。基于核心素养导向的高中艺术学科研究我主要从艺术课堂的角度出发，分析高中艺术鉴赏课的教学现状，运用图像学的三层次分析法解决鉴赏教学中的一些问题，让学生通过系统性的学习，掌握规范和有效的鉴赏方法，提高鉴赏内容的准确性和严谨性，使学生领略艺术之美提升艺术核心素养。——零陵中学叶文嘉在核心素养导向下，课堂教学要从以“知识为本”的教学转变为以“核心素养”为本的教学，从以“讲授为中心”的课堂转变为以“学习为中心”的课堂。所以，在课堂制度，课堂文化，课堂教学设计中要凸显以“学生为中心”的理念，要体现自主，合作，探究的课堂教学新模式。如合作式学习，项目化学习等方式。从这样学习方式中找突破口，积累案例，撰写教育教学论文，逐步提升个人的研究素养。其次，要有敏锐的洞察力能及时发现教学中的存在的问题，并将这些问题转化为课题，让教育教学过程变为推进教科研的进程。同时，要善于学习做研究，促进自身教育观念的转变，提升个人理论素养，促进专业能力教学水平的提升，还要关注教学改革的动向，掌握时事热点，加强校内校外交流探讨，把研究的过程变为自身继续教育和提高的过程。作为老师，我们应该多看多学多交流。做有思想的老师有智慧的老师。做到心中有责任，头脑有理论，手中有技能，脚下有行动。——西位实验小学苏斐核心素养所强调的是获取知识与技能的能力，这就要求强化学科实践，鼓励学生自己去发现问题、探索问题、解决问题。我们教师要改变教学方式，让讲堂变学堂，老师和学生一起进行实践研究，要让学生多实践多研究，同时鼓励学生进行自主合作探究，在实践研究中思考，在实践研究中获得。实践要因人而异，教师要以学生特点出发，充分考虑学生对知识的理解能力和对于本学科的认知能力，善于设计主题学习任务和学习活动，让每位学生在实践过程中真正解决问题，在实践探索中提高核心素养。——向阳育才小学周莉我所研究的探究性课程《丝网版画》的开展依托我校社团课，时间为每周1课时。核心素养四个维度中，我将重点放在了审美感知与艺术表现。操作技术层面上会将关键步骤进行分解，学生是动手参与实验的主体。继而在整个过程中，不断从试错到纠错，形成从单色到套色的块面化图像思维。目前存在的主要问题是，学生在寻找或创作素材的过程中，还未转换版画思维，画面多为单线条，分版概念薄弱。针对这个问题，对学生素材用简单的手机软件一键制图，通过画面前后对比让学生了解“分版”概念中“分”意味“分层”，即要使画面生动，就必须对所印制的多版面有清晰的点线面图层序列逻辑。——西南位育中学 陈婧敭在《零基础油画课程》中，研究的主要目的是激发学生的艺术创意与艺术表达能力。因此，在研究中首先要解决的是中学生“油画难”的问题。我通过查阅专业的学习资料，以及结合书本教材的内容重新梳理了零基础的油画课程内容框架，将课程分为文化溯源、技巧肌理、色彩构成、现代主义理念和创意激发与自我表现五大板块。在不断地课程实践和反思中，寻找适合中学生运用的油画肌理技法、色彩情感表达、空间想象、综合材料等快速入门的实践方法。并且为学生在课程的学习研究中提供包括走近场馆，自适应平台学习、课题研究等多元的体验形式。适合的教学内容与多元的实践体验激发了学生进行深度学习的可能，从学生们的作品集中我们可以看到学生从理解理念，到创意实践，再到美术表现的思考过程，这样的学习过程展现了学生在深度学习中对图像识读、创意实践、美术表现和文化理解等各个能力的提升。因此，课程的探索研究是教师提升研究能力的“试验田”，丰富的艺术课程为我们提供了肥沃的土壤。只要我们坚持在课程中作研究，就能解决更多的问题，通过实践不断提升学生核心素养。——徐汇中学陈春燕我分享两个案例与老师们讨论如何搭建学习支架解决学生研究中的问题？第一，在课程实践中搭建学习支架助力学生研究。由于定格动画创作的环节较多，综合性较强，小组成员会遇到缺乏计划、无法有效分工的情况，我尝试搭建了第一个学习支架——短片定格动画企划书。小组成员可以根据企划书中的内容对照还有哪些内容需要完成，并安排成员落实。通过动画企划书的使用辅助学生进行小组的项目管理。第二，通过搭建学习支架引导在学生创作微视频。最近同学们都积极参加学校自适应平台的微视频创作大赛。在微视频的创作中也会遇讲解不够清晰，缺乏逻辑等问题。我会和同学一起梳理一个微视频创作脚本作为学习支架，帮助他们梳理拍摄的逻辑。学生通过学习微视频的创造不仅能巩固课程知识，同时对语言的表达能力、知识关联的逻辑和完成任务的管理能力都有相应的提升。因此，通过这两个案例我们知道老师必须关注学生达成目标所需要的方法，合理搭建学习支架，帮助同学们在自主创作的过程中习得相应的能力。——徐汇中学刘思佳在研究中是如何解决遇到的问题？我就一下四点和老师们进行探讨。第一，学生从零起步，利用学校自主研发的线上课程资源库进行自主选课——研讨——命题——申报。第二，通过信息赋能，学生围绕特色课程自主研究。徐汇中学作为上海市教育信息化应用标杆培育校，致力钻研信息技术在教学领域中的创新，学生通过多种信息化渠道真正做到服务自我并推动研究。第三，学生自主生成学习路径。在创意数字绘画校本课程中我充分给予学生发展空间，通过自评互评促使学生自我反思、自我评价，多纬度、多层面逐步完善学生自学思维框架。第四，深入实践解决难题。基于创意先行，团队协作的理念，依托校史，以“解决墙绘难题”为抓手，从实践中来到实践中去，将创意与协作融合，提升创意比重，加强学生参与度，充分发挥学生自主性，实现学生自学自育，自评自研，逐步生成解决难题的思维导图。——徐汇中学王岩在工作室的公开教研展示中，跟其他老师一起交流和探讨了如何在课程中做研究，我很有收获，我分享了关于在音创软件的实操和运用中启发学生进行音乐创作的研究。利用音创软件寓教于乐的性质，让孩子们能够勇敢迈出音乐创作的第一步，同时做到分层次教学，达到全员参与音乐创作，启发创新思维，有效提升审美感知力。在研究的过程中我们发现学生是很有创造力的，会给我们持续地带来惊喜。所以我们坚信，在教学中做有效的研究，是提升教学有效性的重要抓手。接下来我们还会在研究中启发更多的教学新思路，开启师生共同做研究的教学新模式。——徐汇中学曲效弘在3d打印课程上，学生课题多为功能设计类和问题解决类，艺术设计创造类课题往往较少。而3D打印技术其实非常适合个性化设计创作，这不禁让我思考：如何才能激发学生的艺术创造力呢？我采取的方法是引导学生在跨学科课程中做课题。依托市教委前沿科学前言技术创新课程平台的校本化实施课程，3d打印课程与美术相结合，学生在课堂上以项目化形式做探究课题，把课堂交还学生，摆脱老师“满堂灌”的形式，学生用已学3d打印知识对感兴趣的艺术形式进行探究，经历完整的研究过程并撰写课题报告，连续六年参与市教委教研室也就是现在的市教委教育学院举办的双前沿课程平台社会化评价，获得57个全市优秀课题的成果。除此之外，3d打印课程还与美术主题项目相结合，探索推进课程发展的学习途径和教学方法，开展美术常规课、3D打印拓展课、延时服务特色课、社团课相结合的学习模式，利用3d打印个性化设计能力强的特点，为学生艺术创作带来新的呈现方式，学生可以进行自由的跨界创意探究。——徐汇中学汪洋从老师们的分享和交流中可以看到，“研究”始终贯穿了整场交流讨论，无论是民族吹管乐、零起点中阮、零起点二胡、零起点油画还是音创软件创作、3D打印等等，老师在课程中不仅自己做研究，同时也带着学生们一起做研究，在研究的过程中也总结形成了很多有效的经验和方法。同时，通过艺术名师工作室、艺术学科基地的建设和活动，老师们形成了研究“共同体”，大家带着问题进行讨论，分享经验，进一步促进了研究的氛围和研究的深度。相信在徐汇区艺术名师工作室、艺术学科基地主持人史莉莉老师的带领下，研究共同体的建设一定能孕育出更多的学科教育智慧，让我们的课堂充满研究思维，让美育走进学生们的心灵。撰稿：王喆、刘思佳摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2023年5月23日，作为本学期科研与课程月系列活动之一的汇学（初中）校本课程公开教学展示活动在总校区开展。共有6门汇学初中特色校本课程进行了公开教学展示。在学校构建“科创特色”五育融合课程体系的大概念指引下，老师们积极地开展了新的教学研究和实践。逐渐形成以学生为课堂主体、承载五育内涵的校本课程。在课程中通过师生共同做研究的方式，打造学生自主学习、自主提问、自主探究的研究型课程。高建军老师的《列车调度与模拟驾驶》课程包括高速铁路技术认知，轨道交通专业认知，列车驾驶模拟，车站计算机联控等。提升学生对高铁和轨道交通的认知，训练动手能力，培养团队意识、规则意识、创新意识，提升科学素养。本次校本课程公开课主题为《接发车的操作与沟通》，在学生掌握实践技能后，通过对具体问题的解决，渗透德智体美劳，五育融合。第一，掌握接发列车的实际操作技能。包括列车驾驶、道岔扳动、信号显示、进路设置、车站控制等动作技能，提高动手能力。第二，设计具体行车场景的沟通方法。讨论设计演示行车中驾驶员与值班员之间的沟通方法，体会何谓“到位”、“高效”、“简洁”的沟通，经历问题解决，提升沟通协作能力和责任意识。汪洋老师的《3D打印—创意与实现》课程引领学生参与预设项目，经历问题提出、工程设计、确定模型、产品制造、测试迭代等诸多工程学思维过程，以不同与传统课程形式激发了学生用所学知识解决源自生活中发现的实际问题，形成种类繁多的特色课题，超过40名高中学生获得市教委《新科学新技术创新课程平台》颁发的市级优秀学员证书。学校配备13台熔融沉积制造工艺（FDM）3D打印机和光固化树脂3D打印机在课程中成为学生打造各色产品的有力工具。课程中的五育融合：德：以3D打印技术为抓手解决实际问题，建立学生正确的社会价值观。智：通过项目化学习过程，培养锻炼学生设计产品解决问题的能力。体：3D打印材料中食品耗材标准；制作食品磨具类材料的标准。美：3D软件建模过程中遇到的美学思想和艺术技巧。劳：制作产品（零部件）过程中涉及到的拆解、打磨、抛光、组装等过程。本次校本课程公开课主题为《3D打印设计简单齿轮组》，结合物理线速度和转速的概念，老师提出主动轮和从动轮的转速关系要求，通过问题链引导学生思考，驱动任务开展。首先，提出核心问题一：同样的齿轮数设计不同半径的齿轮会有什么问题？直接放大或缩小主动轮作为从动轮能否制作相互咬合的齿轮组？学生思考试验后，老师进一步点出重点，提然后是出核心问题二：为了使两个齿轮线速度相同，齿轮咬合的设计重点是大小齿轮的每一个齿形要相同。最后综合核心问题一和二：齿轮的半径不同、齿形又要相同，不同大小的齿轮要改变的是什么？学生经过讨论思考得出结论根据半径比例设置多边形变数，并尝试绘制多边形与同一齿形的结合作图。刘思佳老师的《定格动画》课程以绘画、摄影、动画等相关美术学科知识为基础，以动画短片制作为项目，通过项目式学习的方式推进。动画创作从分组合作、编写故事脚本，到制作拍摄成片，都需要对色彩运用、画面构图、动态模拟、拍摄工序、材料运用，等多项能力进行综合实践，同时整个动画制作既培养同学们改编或创作故事的能力，也锻炼团队分工合作能力。同学们通过创作定格动画表达自己的想法，激发创意，培养创造性思维。课程中的五育融合：德：团队合作中学习如何讨论、分工、取长补短，培养相互配合，目标一致的团队精神。在创作过程中，激发创意表达的热情，培养勇于尝试的探索精神。智：学习使用定格动画的各种拍摄软件。在团队合作策划动画项目过程中培养统筹规划和解决问题的能力。体：定格动画的角色与场景的制作培养学生操作的精细化与稳定性，同时锻炼学生专注度。美：在定格动画的创作过程中培养学生画面构图、色彩搭配、材料运用、角色动态、镜头衔接等美术语言的综合运用能力。劳：角色制作和场景搭建的过程中，学生运用各种生活中的材料，制作角色和场景，培养动手制作能力。本次校本课程公开课主题为《定格动画—动画拍摄》，主要内容是掌握定格动画工作室APP的使用方法，运用定格动画的拍摄方法与技巧进行创意实践。在拍摄实践中小组成员相互协调配合同时进行角色操控和拍摄画面两项工作，既培养小组成员们的团队协作能力，同时一帧一帧的调整拍摄也锻炼了学生仔细的专注力。在项目推进中，同学们运用实物替换等定格动画的拍摄创作手法，表达自己创意想法，提高了角色运动、材料运用等知识的综合运用能力。夏喆倩老师的《创意表演》课程以原创舞蹈表演为主要载体，通过艺术舞蹈鉴赏、体育舞蹈鉴赏、原创艺术舞蹈编排、原创体育舞蹈编排、舞美设计、音乐鉴赏、音乐剪辑、视频剪辑等教学内容体现艺术、体育、科技、人文、生命教育等五育融合理念。近两年团队作品成果丰硕：《天空》、《悠·跃》、《喊出你的名字》《非遗之太极演绎》等原创艺术舞蹈、体育舞蹈先后登上国家级、市级等各大展演平台和比赛场地，获得专家一致好评。《创意表演》让学生提升对美的欣赏、对美的理解，让孩子们在课程中变美、变健康、变自信。美育育美、体育育体，两者的融合让课程育人价值更综合化、立体化、深度化。课程中的五育融合：德：通过各种艺术类、体育类演出和比赛提升团队协作能力，建立学生积极向上的价值观。智：通过舞蹈创编、音乐选择、舞美设计等提升学生创造编排能力。体：通过舞蹈提升学生各项体能素质，发展学生自主锻炼的健康行为和良好的体育能力。美：通过舞蹈鉴赏、舞蹈演绎提升学生对美的认知。劳：舞蹈教室、舞蹈演出服、演出配饰的整理收纳，提升学生劳动意识。本次校本课程公开课主题为《大鱼》舞蹈，重点是节奏与力点。通过本节课的学习，学生了解了舞蹈创编的基本要素，初步做出发力与柔软的结合，提升了协调性。同时，通过舞蹈演练和创编，提升了团队协作能力，能够在反复练习中知道协调性的训练方法，并落实日常练习。在演练中，学生充分展示自信，在不断的跑位中提升位置的责任意识。全课构思从五育融合角度出发，全面提升学生的身体素质、智力水平、情感态度、审美能力和社会责任感。董晋老师的《足球》课程基于徐汇中学是上海市体育传统项目学校、上海市体教结合先进学校、全国足球特色校，而开展的校本化课程。在推进校园足球特色发展的过程中，通过丰富多彩的校园足球活动，学校打造了精彩纷呈的足球文化，全面提升了校园足球水平和学生综合素质，有力地推动了学校阳光体育活动开展，推进学校体育工作科学发展，促进学生健康成长和全面发展，取得了显著成绩。学校坚持秉承“快乐足球”的宗旨，借此引导全体师生去快乐的工作学习，健康的生活；将足球文化渗透到每个人的心中，并能积极地参与到足球运动中。课程中的五育融合：德：从教学、比赛中加入育人价值，培养同学相互合作、观察、纠正、顽强拼搏、团结协作的品质；培养学生积极向上、不怕吃苦、勇于拼搏的德育品质。智：通过战术分析、训练，培养学生的智力水平。体：关注学生体质变化情况，通过运动培养学生的体育品质。美：通过服装归放，标志摆放整齐，比赛欣赏、关注学生美育教育。劳：通过服装发放、足球归还，辛勤劳动的劳动精神。本次校本课程公开课主题为《正脚背射门》，教学内容是足球脚背正面射门技术，它是足球运动中主要的基本技术之一，是射门与传球”技术的重要组成部分。因此，本节课通过学习脚背正面踢球技术着重要让学生掌握脚背正面踢球的动作要领，提高学生控制并支配足球的能力，同时为以后的技术学习和终身体育打下良好的基础。在教学中以课程标准为核心，坚持“健康第一”的指导思想，全面体现以学生为主体，教师为主导”的教学理念。利用体育课堂教学为学生提供一个自主、合作、快乐的学习平台，激发学生对足球运动的兴趣，让他们亲身体会到足球运动带来的欢乐，培养学生勇敢、不甘落后的意志品质和团结协作的集体主义精神。杨安然老师的《中国民族吹管乐》课程以零起点学生为主，研究竹笛、葫芦丝、排箫、埙、陶笛、巴乌、笙等多种中国民族吹管乐器的音乐文化、演奏技法、创意创新演奏等方面，意在传承和弘扬中国优秀传统音乐，着力于让学生真正认识、了解、接触、学会民族吹管乐器，在快乐学习、开心排练、智慧创编创演的过程中，拓展审美视野，传递民族自信。课程中的五育融合：德：弘扬华夏国乐，传递民族自信，培养爱国情怀智：自选学习多种民管乐器演奏技法，锻炼大脑与肢体的灵活性统筹配合。开发自适应学习智力，培养创编意识和研究精神。体：加强肢体协调性训练，增强左右脑协调运用，学习正确的呼吸方法，促进身体健康。美：在探索中欣赏、学习、演奏民族吹管器乐，提高音乐感知力与情感表现力，提升审美层次。劳：在教学、排练与演出的过程中，培养独立意识和团队协作精神，同时，提升自我管理能力。本次校本课程公开课主题为《三吐音》，重点教学双吐音与三吐音的演奏方法。引导学生以自适应的方法，选择自己擅长的乐器进行三吐音的灵活运用。丰富多样的校本课程给予了学生更多的自主选择的空间，充分让学生以兴趣为导向在课程中开展研究。“生本学堂”理念为导向的教学改革为师与生共同做研究释放了更多的时间和空间。五育融合课程的创建更促使老师在课程研究中关注学生能力素养的培育，引导学生的全面发展。在“师生共同做学问”的汇学研究文化的滋养下，老师和学生将相互促进、共同发展，成为善于思考，具有科学精神、创新能力的新时代汇学人。撰稿：刘思佳摄影：丁磊发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2023年5玥16日下午，我校在勤体馆举办了科创论坛（初中专场），本次活动也是我校“科研兴师 科创兴校——2022学年第二学期科研与课程月”系列活动之一，活动由科技总指导苏裕老师主持，总校全体初一年级学生及校本课程任课教师到现场参加了活动，该活动还同步在南校和北校初中年级拓展课上进行直播。活动开始，苏老师首先介绍了我校在第38届上海市青少年科技创新大赛中的获奖情况：学校共有56个项目获奖，包括一等奖9项，二等奖11项，三等奖36项。苏老师还向同学门介绍了科创比赛中的三大重要赛事，即创赛、明科、赛复，鼓励同学们从身边的生活实际出发，提出有价值的问题，每个学生都有做科学研究的机会，都可以参与科创实践活动。接着，总校初一年级在本届创赛中的获奖项目代表依次上台进行了项目展示和交流。初一（2）班姚夏同学的课题是基于物联网技术的智能室外停车位。她设计的停车位功能齐全，具有车体降温、车体清洁、车窗解冻等功能；使用物联网技术连接，通过手机app进行远程控制，操作非常便捷；停车位实用性非常强，只要有室外停车条件便都能够安装。初一（2）班刘启铭、张健秋同学的课题是《中小学生公示计算器软件设计与制作》，为解决各学科公式的计算，他们运用Python语言制作了一款软件，该软件能解决60多种不同公式的计算，涉及几何、运算、代数、应用、物理等五个板块。当用户选择相应公式输入已知数值时，该软件可以快速精准地计算出答案。他们还在现场邀请同学进行互动，检测该软件的实际效果，激发了同学们参与的热情。初一（6）班陈嗣维同学设计的感应式辅助洗手机，集成感应自动、仿生、可移动、环保等特点，利用曲柄连杆机构，通过仿生部件互动式揉搓，实现了辅助洗手的设计目标。设计考虑到了部分弱势群体的特殊需要，兼具创新性和实用性。初一（2）班叶喆源同学的课题是《雨伞表面材料防水速干特性研究及改进》，他发现下雨天湿雨伞表面干得慢，造成地面湿滑并产生安全隐患。雨伞常用布料涤纶布的疏水性能差，他尝试在其表面设计了乳液层和疏水层的双层涂料，通过配方优化和接触角、滚动角的测试，获得第一层含40%醋酸乙烯-乙烯、第二层含2%有机硅+1%羟丙基甲基纤维素+97%水的最佳配方，达到疏水级别，同时涂层耐磨性好、环保、制备简单、成本低。该研究有望大大减少雨伞甩干或晾干的时间。初一（6）班贾子涵同学发现许多人喜欢吃火锅，但剩余汤料很难处理：会造成下水道的堵塞。吸油纸吸油缓慢，且需要大量吸油纸才可吸完油污。他在生活中发现丝瓜络能清洗油污，想到用改性丝瓜络来分离油污。成品可制作在水池过滤槽或用于自嗨锅锅盖上，从而避免油污堵塞下水管道。初一（10）班宋天慈同学因为居住房子老化，降噪隔音效果差，经常遭到邻居投诉，通过问卷调查得知许多人都被噪音困扰，于是想要解决这个问题。他通过文献检索打算使用聚氨酯作为基料，在其中添加天然纤维，提升材料的降噪效果，最终通过研究得到了最佳配方，降噪效果优于市售材料，可用于居住环境之中。初一（1）班辛翊宸同学第一次参加创赛，他的课题研究聚焦数字时代电子书盛行的热点，通过调查了解上海市中学生群体在电子书和纸质书之间的偏好选择和使用现状，给出未来发展的对策建议。对于纸质书和电子书的利与弊，应该辩证地看待，并提倡同学们在浩海的阅读中认识世界、丰富自己、发展自我。初一（3）班赵嘉易同学的课题是《基于Mind+的新型智能书包设计》，他以Arduino单片机和压力传感器为核心，结合数字震动传感器、舵机和蜂鸣器等形成智能控制装置，同时设计了一个简单的底板结构，可以执行轮子的拖动行进和收纳两种模式，为实现学生书包健康背负提出解决方案。初一（4）班赵书亚同学在上学路上经常看见救护车被堵在马路上，而对于救护车和需要被救治的病人而言，分秒的时间都是极为宝贵的。所以他的课题就是利用yoloV3目标检测技术，结合程序编写,实时检测出马路上正在执行紧急救治任务的救护车，控制交通信号灯跳转为绿色，从而让救护车在最短时间内顺利通行。初一（4）班赵汪祺同学利用ESP32作为主控，将其接入互联网，通过巴法云平台和舵机实现远程控制地锁，还选用了PaddleHub车牌识别模型对出入车辆进行车牌识别。当车牌在数据库中时，远程控制地锁升降。这一设计从根本上解决私家车位被占用的问题。初一（2）班汤子淳同学在人口老龄化程度提升的背景下，聚焦“防火”主题，将传统智能门锁与语音提醒、智能门磁和烟雾探测等功能结合起来，打造一款多功能的适老化防火智能门锁，解决老年人因遗忘关闭燃气电器问题，预防火灾发生。初一（6）班徐霖风发现疫情使人们的消费习惯从线下转到了线上。如何正确对快递和外卖进行消毒杀菌，是每个家庭都很关心的问题。因此，他想设计一个家庭式的物品消杀箱，轻松实现将外来物品的全方面消杀，为家庭健康保驾护航。初一（4）班窦一帆同学的课题不但在创赛中获奖，还通过层层选拔，最终荣获第21届上海市明日科技之星称号。她基于膨胀钉原理，设计出一种能够自适应井口不同宽度的救援装置。该装置通过蜗轮拉动绳索，控制自身体积，从而适应不同的井口，代替消防员下井救援。经测试，达到了预期效果，具有进一步推广的价值。活动持续了近两个小时，现场的同学还意犹未尽，有的同学记了笔记，有的还想与获奖同学讨论交流，有的也打算把自己的课题进一步完善参加比赛。通过本次论坛展示活动，同学们从获奖项目中得到启发，大致了解了科创的过程和方法。学校为了鼓励学生参与课题研究，还专门在自适应平台上开通了“汇学好问题征集活动”，号召学生大胆提出有价值的问题，做出高品质的课题。撰稿：苏裕、展示学生摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2023年5月16日，汇学科创论坛（高中专场）——第38届上海市青少年科技创新大赛获奖项目展示活动在总校区勤体馆举行。本次活动是我校“科研兴师 科创兴校——2022学年第二学期科研与课程月”系列活动之一。活动由科技创新课程组长张德贵老师主持，高一年级全体学生和科创校本课程全体任课教师参与。汇学学子在第38届上海市青少年科技创新大赛科技创新成果、青少年科技创意和少年儿童科学幻想画板块中共有55个项目获奖，再创历史新高。其中一等奖9项，二等奖11项，三等奖35项！本次论坛展示邀请了9位获奖学生代表现场分享课题成果。高二（5）班陆宇浩《3D打印技术下的公路自行车摄像机整流罩设计》受到自行车气动头盔外形设计启发，试图通过设计整流罩让加装在自行车头盔上的运动相机更满足公路自行车运动员的空气动力学需求。本课题重心在于解决3d打印透明材料的成像问题以及头盔内径测量问题。本课题以研发赋能为抓手，以需求为导向的原则，本篇论文通过在已有的头盔上加装气动整流罩的方式，试探究制造满足空气动力学需求的新型摄像设备的可能性。高二（1）班曹诗岩课题《月桂醇醚硫酸钠对斑马鱼胚胎孵化和幼鱼发育的影响》以斑马鱼胚胎鱼卵和幼鱼为研究对象，探讨月桂醇醚硫酸钠对鱼卵的胚胎孵化和发育影响。结果表明：月桂醇醚硫酸钠对斑马鱼的鱼卵胚胎孵化和幼鱼生长均有影响，会降低斑马鱼鱼卵的孵化率，并导致幼鱼的畸形和死亡，降低幼鱼成活率。斑马鱼鱼卵的胚胎孵化对于月桂醇醚硫酸钠的耐受极限在1 mg/L至5 mg/L之间。斑马鱼幼鱼成活率与月桂醇醚硫酸钠溶液浓度呈负相关，即使在浓度0.1 mg/L的孵化液中，15天内幼鱼的成活率也仅为45%。高一（4）班李雅菡课题《关于东方甄选直播现象爆红现象的调查》以新东方东方甄选为例展开了对直播带货行业爆红现象背后爆红原因的研究。研究表明我们应该是呼吁像东方甄选一样有知识含量，能够让人有收获的这种新型直播，反映出很多直播间的受众是期待这种知识型的直播。直播的对他们也不希望一味的是沉溺在那种这个比较低俗的直播当中，这个是我们这个课题把它揭示出来是一个很重要的一个意义：帮助社会改变一部分生活形态。高一（5）班张家晨有关《未来已来高中生生涯成熟度发展现状调查及辅导方案设计研究》的课题，从高中生入手，调查研究了他们对自我的认知和未来的决策把握。通过文献法和问卷调查法研究了高中生生涯成熟度尚可，有较多因素影响了高中生的生涯成熟度，并提出相关可实现的措施方案，即学校提供更多的职业相关体验课和小测试、家长多与孩子们沟通讨论相关话题，引导孩子思考，以此让高中生在面临小三门选课和未来大学择校专业选择时更加有规划、有自信。高一（2）班王瀚枝课题《莲藕茎秆仿生研究及其在航天器结构设计方面的应用》通过对莲藕茎秆内部孔洞直径和分布等的研究分析，将其归纳为数学模型，得出使其强度最大的结构，并将这一结构运用到材料设计上以提高材料强度。首次将莲藕结构运用到航天器及航空器结构件进行结构减重优化设计上，可在不增加材料重量的情况下提高其强度，或者在保持其强度的情况下，减轻其重量。高一（1）班张袁杰课题《基于Flask的舆情分析系统》构建了一个基于微博大数据的人工智能网络舆情分析平台，定时爬取微博热点话题，应用中文自然语言处理算法分析热点内容。在情感分析时，采用预训练RoBERTa模型，此外，还应用pyLDAvis对话题检测结果进行展示，并应用LIME对情感分析结果进行解释。快速筛选出有用的网络舆情信息，获取群众的关注点，了解群众的情感倾向，该系统可以为相关部门和行业提供及时有效的协助决策和分析结果。高一（1）班蔺怡如《一种新型空气净化光反应系统及设备的设计与构建》针对空气污染问题设计了一种能够有效去除二氧化碳和挥发性有机化合物的空气净化器。通过利用具有生物活性酶的微藻作为载体，应用合成生物学开发一种光生物反应器系统，该系统由微藻（或蓝藻）和基因工程枯草芽孢杆菌产生的几种酶组成，能够更有效地改善空气质量。高一（1）班张浩楠 《基于深度学习的历史建筑墙面裂缝视觉识别》历史建筑物墙体表面，常常会因时间或外部环境等原因形成不同程度的裂缝。这些裂缝会对建筑物的使用寿命、周围环境的交通和行人安全产生影响。传统的人工裂缝识别方法效率较低、安全性较差，基于图像处理技术的裂缝检测精度不满足实际检测要求，因此针对历史建筑墙体表面裂缝研究一种高效及高精度的智能识别方法具有重要的实际应用意义。本次研究将深度学习网络运用到历史建筑墙面裂缝智能识别任务中，基于Faster RCNN及Mask RCNN卷积神经网路基础上，进行训练及参数优化，能能较好进行建筑墙面裂缝的视觉识别。实验结果表明，利用CNN学习的特征降维及优化的特征提取参数，模型裂纹检测准确率都达到了95%，并与其他主流深度学习网络进行对比验证。高一（1）班孙昕黄《尿石素A对肝脏炎症的缓解和对线粒体功能的影响探究》来源于生活，关注不健康的饮食生活习惯引起的非酒精性脂肪肝，有可能发展为非酒精性脂肪性肝炎，进一步可能会导致肝硬化、肝癌等。课题通过小鼠实验，探究得出：主要来源于石榴的尿石素A（UA）能够缓解脂多糖（LPS）诱导的肝脏损伤，对肝脏炎症具有缓解作用，同时尿石素A可以恢复蛋白激酶（Pink1）在线粒体代谢中的功能，从而保护肝脏功能。因此，尿石素A可以作为缓解炎症对于肝脏的损伤的候选药物。现场高一同学对优秀课题成果交流产生了浓厚的兴趣，并与发言同学现场进行了互动。人类存在的最大意义就是质疑、追问和批判，其次才是创造。本次科创论坛既是现有优秀学生课题展示的舞台，也是面向未来、面向世界、甚至面向现代化的新问题的萌发地。同学们在科创大会上思考，获得启发，提出“有价值的问题”。学校已在自适应学习平台上开设“汇学好问题”专栏，征集“好问题”。以此推动学生开展“从创意到创新”的科创实践之旅。撰稿：张德贵摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2023年5月9日，汇学科创论坛（高中专场）——“汇学人 会研究”学生市级优秀课题展示活动在总校区勤体馆举行。本次活动是我校“科研兴师 科创兴校——2022学年第二学期科研与课程月”系列活动之一。本次活动由科技创新课程组长张德贵老师主持，高一年级全体学生和科创校本课程全体任课教师参与。今年我校8门双前沿科创课程皆有学生获市级优秀课题，本年度合计114名学生获市教研室双前沿课程平台优秀课题，再次实现了高端学生研究课题数量的再突破！本次活动，邀请了7位双前沿课程的学生代表现场分享课题成果，既是高二学生“在校本课程中做研究”课题成果的展示，亦是对高一学生开展课题研究的引领和示范。高二（3）班闾思佑课题《基于GIS的徐汇区不同价位奶茶店的区位差异——以喜茶和茶百道为例》以徐汇区为代表，展开了不同价位的奶茶店的区位分布特点的研究。采用了GIS技术，实地调查的研究方法展开研究。研究表明喜茶和茶百道的区位都位于大型商场和客流量多的地铁站附近，但是喜茶通常位于地上一层，且店面较为宽敞，茶百道通常位于地下，无座位，店面较为狭窄。进而得出奶茶店价位高低导致的定位不同对其选址的影响。高二（4）班谢琪宇《新型弹性相变恒温复合材料的设计制备与表征》基于已有的主流高弹性发泡材料与有机相变材料制备方法，通过采用纤维素发泡的工艺，成功制备了高弹性材料并对其配方进行了改良，降低了其成本。多次配方后最佳配方为水性聚氨酯 49.6%，十二烷基硫酸钠 1.7%，槐糖脂 3.4%，木质纤维8.5%，瓜尔胶 6.37%，甲基纤维素 6.37%，明胶 2.83%，水 21.2%，对制得的材料进行了力学表征，具有较为理想的力学性能。相变材料熔融共混制成多元相变材料，后续结合二者优点后克服相变材料力学性能较差，高弹性材料不利于散热的弊端，制备出弹性相变材料。高二（3）班刘世昂课题《基于一线城市地铁客流量数据分析阳康趋势》选择了疫情预测中的阳康趋势预测进行研究，通过北上广深四大城市的每日地铁客流量数据（可以反映病毒对工作人群的影响）作为变量，与另一变量百度发烧搜索指数进行相关性分析。从分析结果来看四城的地铁每日客流量与百度发烧搜索指数全部呈现负相关，且三城与其存在显著相关性。最终从地铁客流量预测分析阳康趋势。高二（6）班刘钰博《基于机器视觉的太阳能自动跟踪系统模型研究》提出了一种基于机器视觉的太阳能自动跟踪系统模型研究，基本解决了现有的光电或视日跟踪的缺陷。由视日跟踪和机器视觉跟踪两部分组成，机器视觉部分捕捉太阳的图像并进行阈值分割，再选取质心，算得转动角度；视日追踪部分依照传统的方式，算得太阳各角度并进行转动。高二（1）班卫怡然课题《环保金属防锈膜的制备与性能测试》通过表面活性剂等特在金属表面形成一层水基防锈剂膜，试验主要考察原料用量配比、防锈剂浓度对防锈效果的影响。试验采用的均为环保原料，成本较低，制备工艺简单,根据本实验结果，浓度为18%的防锈剂较浓度为13%的配方防锈效果更优。高二（1）班薛沣时课题《基于Arduino的电暖气温度加测系统》针对写字楼可能出现的电暖气过热引起火灾的风险，使用arduino编码开发的针对电暖器的测温系统；采用物联网技术将温度数据整合成图像，并和临界温度标准线进行比对，如有超线及时预警，有实时性、高效性、直观性、人工成本低的特点。高二（1）班邹思成《探究不同过滤材料对燃香产生的颗粒物的过滤效果》采用了多种过滤材料来探究其对燃香所产生的颗粒物的过滤效果，分析实验数据可得，在多种过滤材料中，HEPA膜的过滤效果最好，因为其孔隙最小，能够过滤许多颗粒物，可以进行更加广泛的应用。现场高一同学对优秀课题成果交流产生了浓厚的兴趣，并与学长学姐现场进行了互动。我校十分注重科技类学生高端课题研究能力的培养，目前已经实现高中阶段100%覆盖高端课题研究经历。学校还组织科学家为学生提供学术指导，老师们在寒、暑假里还组织了市专家进行学生课题模拟答辩活动。高度重视、踏实研究和开拓创新使我校高端学生课题数年年攀升。继2017年18名、2018年40名、2019年81名、2020年102名、2021年110名之后，本年度我校合计114名优秀课题再次实现了高端学生研究课题数量的再突破！本年度全市共评选出24项“突出表现奖”以表彰在科创研究中具有高度创新性和实践研究的课题成果，其中17项被我校学生斩获！撰稿：张德贵摄影：陆舟斌发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

5月7日下午，在我校崇思楼小礼堂举办了第十九届上海未来工程师大赛颁奖会暨第二十届上海未来工程师大赛启动仪式，来自市区各级领导、嘉宾及获奖师生代表参加了活动。回顾本届大赛，我校积极组织学生了解赛事，通过邀请专家赛前培训，开设“未来工程师成长营”校本课程，为学生备赛搭建平台。学校还承办了徐汇区未来工程师大赛“汇学杯”赛道，按照市赛要求设置了机械工程师、软件工程师、航天设计师、工业设计师四大类比赛项目，吸引了来自全区45所学校参与，收到200多项作品，经过专家评审，推荐优秀作品参与市赛。我校在本届大赛中也取得了丰硕成果，共有68人在区赛中获奖，29人在市赛中获奖，获奖数量在全市领先。颁奖会上学校荣获优秀承办单位奖和优秀组织奖。我校初一（6）班的王潇同学，作为市级一等奖的获奖学生代表上台领奖并进行了项目展示。他在本届大赛中参加了工业设计师项目，为都市上班族设计了一款智能水杯，具有设置饮水量、定时提醒喝水、测量水温等功能，造型以叶片姿态类比“缺水程度”，新奇而可爱。在水杯的制作过程中，他经历了前期调研，绘制草图，查阅资料，软件建模，3D打印等过程，解决了一个个难题，最终能获奖也感谢老师的指导和学校搭建的动手实践平台。颁奖会上，他带着自主研发的作品与首届未来工程师大赛的优秀参赛代表董骁骏进行了互动交流。还打算经过不断更新迭代，让这款水杯将来真正成为都市上班族饮水小秘书。转眼间，未来工程师大赛已经走入第二十载，我校也已经承办过第16届、18届、19届市赛，伴随纪录片《此刻即未来》的首播和第二十届未来工程师大赛的启动，我们期待有更多汇学学子参与其中，用智慧和行动研发优秀作品，在未来改变我们的生活！撰稿：苏裕发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

师生是共同做学问的。围绕学校建设科创研究型学校、上海市信息化标杆培育校，加强内涵发展，推进“智慧型、研究型”教师队伍建设，“教育传递爱心”“教学传递信心”“教师是做学问的”，打造“创新型” 一专多能复合型特色教师队伍，通过“五育融合”科艺体卫人文融合课程研究提升学生的综合素养发展，努力科研兴师、科创兴校。活动时间：2023年5月一、成果展示（一）“汇学人 会研究”学生市级优秀课题展播（二）第38届上海市青少年科技创新大赛获奖项目展播。（三）上海市名校慕课平台、学习强国平台汇学特色课程展示。（四）第十一期《汇学杂志》教师“汇研究”优秀论文专刊展示。（五）学生论坛：青少年科技创新大赛获奖项目、汇学学生市级优秀课题展示、高端课题学生导师聘任等。（六）教工大会：全体教工ChatGPT培训会，汇学优秀课程、优秀课题展示等。二、评选活动（一）2023汇学优秀学材评选1.推选范围：汇学校本课程学材（五育融合）。2.截止时间：6月30日（二）2023校级课题申报1.申报平台：汇学自适应平台2.时间：5月1日-30日（三）2021、2022校级课题结项1.结项申报：汇学自适应平台2.截止时间：6月30日三、活动一览表上海市徐汇中学2022年第二学期科研与课程月主要活动一览科研与课程发展中心2023年5月1日

2023年4月10日下午，我校艺术组公开教研活动在崇思楼308举行。本次教研活动由我校科研与课程发展中心主任、正高级教师、特级教师史莉莉老师主持，我校总校、南校、北校全体艺术教师参加了本次教研活动，徐汇区史莉莉艺术名师工作室学员参与了观摩学习。活动以“在艺术课程中做研究”主题展开研讨，老师们结合自己所开设的特色课程进行了较为详尽的讲解与阐述，多位教师分享了学习经验与感想。美术教研组长陈春燕老师：《零基础油画》课程不强调“技巧的娴熟”、“要画得如何逼真”，重点关注学生结合学习经验进行个性化表达，引导学生情感体验、视觉审美和创意实践的融会贯通。课程研究理念：1.构建弱化技巧，强调学生观察、体验、感悟、表达和实践的普及型学习课程；2.关注生活，筛选和梳理以学生兴趣为抓手的学习内容和学习形式；3.自主探究，形成学生个性化发展和创意表现的项目化过程型学堂学习模式；4.综合思维，探索五育一体化融合的学习途径；5.核心理念驱动，设计素养导向的评价体系；6.不断实践体验，提升文化自信和美术素养，培养“美”的品质。杨安然老师：在《中国民族吹管乐》课程中做研究，从关联性、自适应性、独立性、合作性、融合性五方面开展，师生一起在实践中学习，在学习中研究，在研究中实践。1.在“玩”的过程中，寻找适合于学生喜欢的乐器进行自适应学习，并在乐器的发源、发展、地域特点、音乐文化、发音方式、形制特点、演奏技法等方面进行教学研究，培养学生独立的研究能力。2.将各个乐器的关联性贯通起来，指导学生进行合作式研究，对比乐器的异同之处，从而掌握多种乐器的演奏。3.通过指导和引导学生对三个不同层次自主探究式学习，促进学生进行具有融合性、逻辑性与主体性的探究思维和研究思维。曲效弘老师：以校本课程为抓手，进行深度研究：指导学生课题申报，做到人人有课题。鼓励师生一起做研究，教师启发，学生主导，制作多层次、多维度的教学微视频，教学相长。孙樱露老师：聚焦课程内容，利用创新的过程方法，完成理想课程到现实课程的转变。1.指向五项育人内涵的“五育融合”。2. 在信息化背景下“科创特色”教与学的应用与实践过程中，利用慕课、分层微视频、5G+MR等信息化手段，辅助学生利用自由时间与空间，缩小学生的学习差异性，实现按需学习、选择性学习。3.强调学生自适应学习能力在教学的实践与应用过程中的系统建立与发散应用。刘思佳老师：《定格动画》课程中的研究方法：1.记录学习过程：动画制作的内容综合，环节也很多，过程中让学生学会记录自己的创作过程，以及小组合作过程，以便对过程进行反思交流，形成成长的经验。2.分解任务实验：将动画创作的任务分解成若干个小的任务，分配给小组成员进行研究探索，促进小组合作，提高动画创作的效率。3.尝试运用更多综合材料进行创作，减弱对于绘画技巧依赖的同时培养学生对于材料的运用和动手制作的能力。教研活动中，史莉莉老师作了点评和总结，并以四个问题向老师们提出了新的启迪：研究让我们共同成长；研究是学习生活的基本方式:要把研究的意识、研究的精神、研究的习惯融入到成长中，研究要成为更强的内生的成长动力;研究让我们更自信。通过本次研讨，艺术组教师们更加明确了在教学中做研究重要性与必要性，交流中开拓了课程研究的思路，汲取了研究经验。师生一起做研究、做学问，引导学生会研究、会学习，才能够使学生学会自学。在今后的教学中真正培养师生的研究思维，让艺术核心素养落地。撰稿：杨安然、刘思佳摄影：陈春燕、杨安然发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2023年1月~2月期间，根据上海市教育委员会教学研究室上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台（简称“双前沿课程平台”）《高中学习经历社会化评价方案（2022新版）》的要求，为了更好完成本次市级课题推优答辩工作，我校特邀全市科技创新领域专家举行了我校学生研究课题模拟答辩活动。共7名专家受邀担任本次答辩评委，他们是上海电力大学徐燕教授、上海大学李维教授、黄垒教授、上海师范大学林文鹏教授、上海工程技术大学黄润才教授、王继虎教授（指导2门课程）、励精科技刘波博士。本次我校组织模拟答辩通过腾讯会议平台以PPT演讲方式进行，期望给学生一次全真模拟的机会，并通过模拟答辩认真听取专家的宝贵意见，优化提高课题质量。本年度我校共有195名同学独立完成了高端科技创新课题，并参加了此次模拟答辩活动，名单如下：同学们也借此与专家“面对面”对话的宝贵机会，把平时实验或研究过程中遇到的问题，在互动中向专家询问，希望能得到更加专业的解答。专家也对同学们的不足之处进行了指导与帮助，肯定了同学们积极探索勇于创新的精神，给予了部分同学高度的评价。开展学生学习经历社会化评价，是切实落实我校“科研兴师、科创兴校”的一项重要举措。依据课程指导思想，评价学生的学习经历，注重的是学生创新意识和创新能力的发展，以及学生在参与科技创新活动中各方面取得的进步。而学习经历的社会化评价，主要采取过程性评价和表现性评价相结合的评价方式；同时，还注意将社会化评价作为进一步促进学生发展的学习过程。我校注重培养学生的创新意识和创新实践能力，注重与高校衔接的前沿科学技术教学。学校全力投入“人”、“财”、“物”进行科技创新教育课程的建设。希望能共同努力将种子课程建设成“高端大气上档次”的科创校本课程，建设校本课程的创生基地以及马相伯教育思想的实践基地。我校参与开发的上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台的8门高端科创课程已经累计指导351名本校选课学生完成高端课题研究，并在社会化评价中获得“优秀”认证。连续5年保持优秀课题人数全市第一！此次模拟答辩是对本届学生正式答辩的全真训练与提高，是对学生辩证思维能力、语言表达能力的一次锻炼。相信经过此次活动，同学能够改进不足，树立自信，在本年度正式答辩中获得理想结果。撰稿：张德贵发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

一我校荣获2021年度影响力美育名校二完成2022年高中艺术一条龙民乐龙头校评估工作三我校国乐团荣获“第十八届长三角民族乐团展演优秀团队奖”四1.史莉莉老师成为国家“万人计划”教学名师评审专家2.史莉莉老师连任2022-2023年徐汇区音乐艺术名师工作室主持人3.史莉莉、陈春燕担任2022年上海市中小学中青年教师教学比赛评审专家五1. 杨安然、孙樱露、王喆录制上海市空中课堂高中新教材《演奏》《合奏》课程16节2. 有4门艺术课程上线上海市名校慕课平台从零起步 快速学习中阮（汇学课程展播14）从零起步、快速学二胡（汇学课程展播18）沙画艺术（汇学课程展播21）六我校在2022年上海市学生艺术单项比赛中14人获奖。2022年徐汇区学生艺术单项比赛获奖155项，其中一等奖34项、二等奖54项、三等奖67项七初三（1）班张卿同学的红色原创舞蹈作品《心中的花》作为上海市舞蹈联盟选送的唯一中学生独舞作品在国际舞蹈中心的舞台上与舞蹈专业院校的金奖选手一起同台展演张卿同学参演“奋进新时代 一起向未来”第十届“舞苑杯”舞蹈技能邀请赛八承办“汇学杯”徐汇区中小学生艺术单项比赛古筝与打击乐专场。全区古筝参赛375人，打击乐参赛397人九1.成功举办2022年汇学艺术节，共计41个参赛项目，参与人数达1001人，获奖660人快来看看你获奖了吗！——2022年汇学艺术节弹拨乐类获奖名单公示弦歌不辍 再续薪火——2022年汇学艺术节弦乐单项获奖名单揭晓胡琴悠扬 汇学情长——2022年汇学艺术节二胡单项获奖名单揭晓“妙语连珠 绣口华章”——记2022年汇学艺术节语言类单项比赛“点点心意迎元旦 家家一道拿手菜”——记2022年汇学艺术节烹饪单项比赛“舞沙成画 展青春自信”——记2022年汇学艺术节沙画单项比赛一舞展芳华 青春满汇园——2022学年“汇学杯”舞蹈艺术单项比赛歌语心声 唱响校园——2022年汇学艺术节“声乐类”单项比赛获奖公示艺动青春 艺展自信——“汇学杯”2022年艺术节键盘类单项比赛获奖公示“舞动画笔 艺展青春” ——记2022年汇学艺术节美术类单项比赛2.2022年评选汇学艺术之星36名3.“抗疫有我”线上艺术比赛 获奖481项图片“抗疫有我”比赛展播1（声乐戏曲类）“抗疫有我”比赛展播2（舞蹈类）“抗疫有我”比赛展播3（器乐类）“抗疫有我”比赛展播4（故事类）“抗疫有我”比赛展播5（诗歌类）“抗疫有我”比赛展播6（海报设计类）“抗疫有我”比赛展播7（漫画类）“抗疫有我”比赛展播8（摄影）“抗疫有我”比赛展播9（高中微视频）“抗疫有我”比赛展播10（高中微视频）“抗疫有我”比赛展播11（高中微视频）“抗疫有我”比赛展播12（高中微视频）“抗疫有我”比赛展播13（初中其他类）“抗疫有我”比赛展播14（初中其他类）以“乐”抗疫以“艺”抗疫创意舞蹈共抗疫“艺”展身手 共演“晴天”乐器联奏 奏出快乐唱暖人间情数字音乐人人创用美的旋律演绎热爱民乐的情感十“汇学五育融合空中大课堂”线上展播13门艺术课程1.智慧演奏2.零基础创意油画3.创意魔术4.合唱5.定格动画6.创意沙画7.创意表演8.创意合奏9.从零起步 快速学中阮10.中国民族吹管乐11.从零起步、快速学二胡12.打击乐13.动漫技法与角色造型设计发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

一我校入选工信部和教育部共同举办的“5G+智慧教育”应用试点项目，是“5G+互动教学”唯一入选的中学校二1.我校“科创素养培育的2+X课程群建设及深度实施”荣获上海市基础教育优秀教学成果“特等奖”喜报：我校荣获上海市基础教育优秀教学成果“特等奖”2.上海市普教科研四十年系列活动徐汇专场学术研讨会展示“科创素养培育的2+X课程群建设及深度实施”成果三上海市基础教育信息化研究重点课题《自适应学习系统应用设计与实践研究》成功结题点击查看详情 建成：自适应精准学习平台四我校项目在第五届“绽放杯”5G应用征集大赛上海分赛获“生活繁荣”奖五曾宪一论文被人大复印报刊资料全文转载查看详情：曾宪一论文被人大复印报刊资料全文转载六高中生参加上海市中小学课题社会化评价优秀课题连续五年优秀率全市第一全校现有高中生立项课题340项，初中立项课题2064项跟着课程做研究——“人人有课题”校本课程研究活动有序推进七9位高一学子的课题入选上海市英才计划，名列全市前四八38个项目在第37届上海市青少年科技创新大赛中获奖九我校3支创业团队设计项目入选“上交会”青少年科技发明成果展，并申请了专利点击查看详情：科创团队 团队创业——我校3支创业团队入选“上交会”青少年科技发明成果展十今年我校教师新立项区级及以上课题15项，其中市级4项，区级11项，全校现有市级课题24项，区级课题35项，已结题35项，创历史新高。发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

一我校“科创素养培育的2+X课程群建设及深度实施”荣获上海市基础教育优秀教学成果“特等奖”二1.我校学生在第二届长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛中34人次获奖，其中一等奖11人、二等奖11人、三等奖12人。2. 我校学生在第二届长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛“无人驾驶”项目中荣获冠军及7个奖项3.我校初二（16）班朱莅轩、孙致宁和初二（12）班陈国宇三位同学荣获华为云杯“少年开发者”人工智能大赛总决赛一等奖。4. 我校2个学生团队分获第二届长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛“算法擂台赛”项目一、二等奖5. 我校7位学生在第二届长三角青少年人工智能奥林匹克挑战赛“嘉年华-AI大挑战”项目中获奖6.窦一帆同学在“2022全国中小学信息技术创新与实践大赛”中获奖三1.我校两位“英才”学员参加世界顶尖科学家论坛活动“科学T大会”。2.我校9名高一学生入选2023年上海市中学生“英才计划”学员四我校学子在第37届上海市青少年科技创新大赛获奖38项，其中一等奖5项、二等奖15项、三等奖18项。五1.张德贵老师受邀上海科技节（2022）活动交流科创教育经验2.我校高三（2）班李响同学荣获第二十届上海市“明日科技之星”称号2022年10月，我校高三（2）班李响同学的课题《微孔壳聚糖保鲜膜的制备与性能测定》荣获第二十届上市“明日科技之星”称号，初一（4）班魏廉和高三（3）班陈若橦荣获“科技希望之星”称号。张德贵老师荣获优秀辅导教师奖，我校荣获“明日科技之星”贡献奖。六我校学生26项作品获第十七届上海市宋庆龄少年儿童发明奖七我校3支创业团队入选“上交会”青少年科技发明成果展并申请了专利全市有41项青少年科技发明成果，在“中国（上海）国际技术进出口交易会”（简称“上交会”）的官网进行线上展示（www.csitf.com/qingshaonian）。其中，我校有3个项目入围这次展示活动，是全市入选项目最多的学校，并且为这些发明成果全部申请了专利。八我校在上海市未来工程师大赛中29人获奖其中一等奖1人，二等奖8人，三等奖20人。我校荣获第19届上海未来工程师大赛优秀组织奖。九我校有7位高中生被评为2021年度上海市青少年科学创新实践工作站优秀学生十我校获首批上海市科创人工智能教育实验基地校发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

曾宪一校长主持的上海市基础教育信息化研究重点课题《自适应学习系统应用设计与实践研究》通过专家答辩成功结题。2022年12月29日下午，科研与课程发展中心主任、正高级特级教师史莉莉、校信息员丁磊和参与平台构建的企业方代表参与答辩。汇学自适应学习系统是针对个体学习过程中的差异而提供适合个体特征的学习支持的学习系统，通过对学习者学习风格、认知水平等基于学习者自身背景因素的综合分析，集资源、题库、课程、测评功能于一体，通过错题本、知识树、MR课件和微视频为学习者提供个性化服务学习。汇学自适应学习系统对学校的课前、课中、课后不同教学环节提供全生命周期的支持。课前通过体系化课程学材为学生提供完整的学习支持，实现提前预习，教师可以了解到每个学生参与次数、学习时长等详细数据；在课堂里教师可以通过自动批阅的练习快速了解到班级的易错题，通过系统了解到每个学生的掌握情况，从而改进教学；在课后教师可以通过平台发作业，学生可以通过个性化错题集进一步巩固自己的薄弱知识点，进行举一反三的精准学习。适应学习系统应用设计与实践研究的主要成果包括以下两方面：第一，面向教师实现教师题库共建、资源共享和协同备课功能和探索面向未来的资源建设，截至目前为止，教师已经应用平台累计汇聚教学案及课件、文字资料、音视频资料、练习、拓展学习等校本资源8600多个，建设200余节次线上课程,建设校本题库2600余道；自主建设物理、地理、化学、生物学科主题MR混合虚拟现实课件，目前正在完成学科系统化课件设计，地理组已完成20多个；第二，面向学生打造自适应学习环境，让学生既是使用者，也是参与者和建设者。目前学生参与课程学习已经达4000人次，参与测评12600多次，参与制作知识点讲解微视频996个。通过MR混合虚拟现实课件提升学生学习体验和兴趣科创、艺术、体育、健康、人文、融合六大类校本课程答题分析与个性化辅导让教学有的放矢基于知识图谱的精准学习分析学生参与制作学科知识点讲解微视频建设自主学习的学习资源，开发建设满足自适应学习的平台，创建了基于数据的自适应学习的“智汇”学堂，利用自适应学习平台+MR课件+微视频+点阵笔，把课堂数字化转型落到实处。我校获得多项荣誉，今年9月获评教育部的“2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”。专家评价：汇学自适应学习系统通过对学习者学习风格、认知水平等基于学习者自身背景因素的综合分析，集资源、题库、课程、测评功能于一体,通过错题本、知识树、混合虚拟现实MR课件和微视频剪辑为学习者提供个性化服务学习。系统对学校的课前、课中、课后不同教学环节提供全生命周期的支持。《自适应学习系统应用设计与实践研究》课题研究预期目标达成，后续将这个平台的系统建设和应用坚持长周期进行到底。我校争创上海市信息化标杆、课堂数字化转型标杆校，围绕市重点课题持续深入推进，充分发挥平台优质教育资源共建共享与供给服务能力，满足学生因材自学，提升学习品质。撰稿、责编：史莉莉发布：许贞监制：曾宪一

2022年11月25日，我校召开了2022年第一学期科研与课程月展示活动大会。大会由科研与课程发展中心主任、正高级特级教师史莉莉主持，全体教职工参加了线上会议。史主任展示了“科创素养培育的‘2+X’课程群建设及深度实施”的成果，此成果今年获得上海市教育教学成果特等奖，并且由上海市教委推荐，参评国家级教育教学成果奖。我校历时七年创成了科创特色高中，以创新教育为目标，以培养学生创新素养为主线，以建设特色优质的课程群为内容，探索科创人才早期培养的学校创新实践路径，实现三主作为：我校是课程开发的主导，我校教师是课程实施的主体，我校学生是科学研究的主人；建设了 “2+X”科创课程群34门，开发了初高中衔接科创课程20门，探索16门人工智能课程开发和深度实施的4个模块；已有20门慕课上线上海市高中名校慕课平台，其中10门课程在学习强国上同步展播。我校是上海交大+同济大学的中学生实践站。承办了中国教育学会科创教育发展中心的年会，承办多届上海市中学生未来工程师大赛等等。我校获全球创新教育网络OECD项目校、首批科技部七所中小学人工智能教育实验校、上海市科技特色示范校。近五年来接待了国内外的102个团队，参观人数达4000多人，在国家级长三角活动交流60余次。研究成果出版专著《科创兴校》《跨学科融合创新教育》《高端课程创生》等4部。我校拥有一批优秀的参与科创教育课程开发的教师，努力建设各类科创类特色课程。今年，我校有5门慕课获得了上海市名校慕课最受欢迎的课程，我校高倩老师和曹骏骅老师作为代表，暑假在全市慕课培训活动中进行过展示。生物教研组高倩老师作了题为“创新教学模式的探索与实践”主题发言。我校的区级、市级乃至国家级的课题研究成绩硕果累累，其中创生了很多创新教学模式，高老师分享了自己在“跨学科教学及项目化学习”、“慕课+线下融合教学”、“5G+MR课堂场景化教学”中的感悟和收获，最后分享了生物教研组基于我校自适应平台的资源建设工作，提出注重生成性教学资源来开展微视频制作的一些探索和反思。创新教学模式的生成和推广得益于学校引领、团队合作和不断地融合创新，善于多元统整、乐于合作研究、敢于创新、勤于实践，才能更快地成长为创新型名师。地理教研组长曹骏骅老师作了题为“‘破壁跨界’——课题研究中的跨学科培育”主题发言，曹老师首先从几个课堂教学片段切入，体现了跨学科教学实际已渗透到地理课堂之中，随后结合所执教的校本课程——走进现代地理教学，生动形象地阐述了校本课程中课题研究的方法和策略，结合学生课题事例，介绍了学生课题研究对跨学科素养培育的重要性。曹老师以学生课题“基于GIS技术的定向越野路线设计研究”为例，这一课题从学生兴趣出发，依托真实情境，探究真实问题，在研究的过程中学生运用了地理、信息、体育、数学等多学科的知识和方法，充分体现了课题研究对学生多学科应用能力和跨学科思维的提升。研究让学习真正发生，师生共同做高效学习的学问。我校教师区级课题数量已经有59项。连续五年，我校学生参加上海市中小学新科学新技术创新课程平台优秀人数占全市三分之一。高二（1）班卫怡然同学介绍她的研究成果。她关注到生活中的金属普遍会生锈的问题，利用在汇学校本课程“多彩的功能膜”中所学的专业知识和课题研究方法，自主开展了“表面活性剂金属防锈外衣研制”的课题项目，尝试开发性能优越并能产业化生产的防锈剂，在任课老师张德贵的指导和鼓励下，她疫情居家期间依然自购实验器材，在家开展实验研究。她从研究背景目的与意义、文献及研究理论基础、研究内容思路和方法、研究过程与试验方法四个方面介绍了她的《表面活性剂防锈剂——金属防锈“外衣”优化方案》课题研究。我校在2022年共有九位同学入选了英才计划，高二（2）班张博涵同学讲述了他与“英才计划”的故事。凭借对科学的热爱，通过层层选拔，加入了2022年“英才计划”。在上海交通大学物理系朱卡的教授的指导下，开发了一款观星神器，利用AR眼镜能够显示星空中星座的位置和形状，从而满足天文爱好者和青少年更好的观星体验。他还作为少年科学家代表，参加了第五届世界顶尖科学家论坛首场活动“科学T大会”，与诺贝尔奖获得者和顶尖科学家们零距离接触，并获得了由菲尔兹奖得主颁发的参会证书。经过“英才计划”一年的历练，张博涵同学觉得自己成长迅速。虽然做课题和参加科技活动会占用很多学习休息时间，但是能够有机会接触科技前沿，一切都是值得的。他认为做课题不但与学习不矛盾，反而对学习有着积极的促进作用。在课题研究的过程中，不但提高了学习质量和效率，还提升了自己的逻辑思维能力，做事情更加有条理，并且对跨学科的学习有帮助，带动自己在各个学科领域查缺补漏，全面发展。他将带者好奇心，在科学探究的路上继续努力。我校正在建设教育数字化转型场景标杆校，建设自适应精准数字化学习平台。结合市区重点课题开展实践研究，学校已开展三届微视频的制作大赛，充实自适应学习平台，推动师生共同做学问。初中语文教研组董晓莺老师作了题为“分层引导，科学教学——以微视频模式进行‘生本学堂’的一些思考”的主题发言，介绍了她借助微视频“以学定教”进行分层引导弥补学生个体差异，并以“闯关”游戏促进学生向高层次转化的思考认识。曾宪一校长为本次科研与课程月总结大会作精彩点评，他高度肯定了汇学教师的课程开发能力，以及师生共同做学问的研究能力。曾校长说：我们学校在历史上第一次获得上海市教育教学成果奖的特等奖，这是学校近年来内涵发展的里程碑。这是我校办学办课程，以高端课程领先全市的明证，是特色办学的硕果。取得此硕果离不开史主任的能管善理的执行力和甘于奉献的服务力，以及复合型跨学科的教师们的共同努力。学校就是做研究的地方，学校就是给孩子播下创新种子和基因的地方。我们把学校办成科学家、工程师的摇篮，需要全体干部率先垂范，全体教师做楷模，在新时代赋予新使命，努力做课程，努力做研究。科研兴师，科创兴校，每位汇学人都一起做研究，做学问。立足于发展，不断提升研究能力，并在潜移默化中提升学生的创造能力，提高研究水平，引领学生成为具备“荟学、会学、慧学、汇学”精神的汇学人。视频：https://mp.weixin.qq.com/s/DRiOfaxTDNAOFtLgGmglhg撰稿：董晓莺、曹骏骅、高倩发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

教育部官网9月26日公布了《关于2021年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校的公示》，我校获评“2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”。近年来，学校教育信息化工作紧跟时代步伐，狠抓发展机遇，根据上海市教育委员会发布的《上海市教育信息化2.0行动计划（2018-2022）》 、 《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》的指导方针，通过建设适合自主学习的学习资源，开发建设满足自适应学习的平台，创建了基于数据的自适应学习的“智汇”学堂，为每个学生提供最适合、最快乐的教育。此次入选，是我校自适应精准学习平台持续深入推进的成绩体现，也为我校“十四五”继续深入推进自适应精准学习平台建设与应用明晰了路径、鼓舞了干劲。今后，我校将充分发挥优秀学校的示范引领作用，持续建好、用好自适应精准学习平台，继续深入总结提炼典型经验，结合国家“双减”等政策要求，充分发挥平台优质教育资源共建共享与供给服务能力，促进教育教学质量提升和均衡发展。发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

日前，2023年上海“英才计划”学员选拔培养流程公布，与以往略有不同。最大的差别就是9月17日-10月16日每周六、日，在钉钉平台线上都有前置培养课程，所有高一年级的学生都可以参与，不设门槛，无需报名，不收费用。学生在此期间主要完成开题报告的撰写，明确“英才计划”的培养预期，提升科学素养。11月上旬完成网上申报，提交自荐信、中考成绩单、获奖证明、开题报告等材料，经过学校管理员审核推荐后，11月下旬参加线下分学科笔试，笔试通过的学生参加12月份高校面试综合评估，最终入选者进入“英才计划”正式培养，为期一年。9月17日前置培养视频为了更好地宣传“英才计划”，明确申报流程和材料准备事宜，我校开展了高一年级“英才计划”宣讲会。我校自2018年以来，累计共有19位同学入选“英才计划”（名单见表格），尤其2022年有9位同学成为“英才”学员，数量是上一年的三倍。今年我校有40个推荐生名额，鼓励在科学创新实践方面学有余力的同学都积极申报。接着，我校入选2022年“英才计划”的九位高二年级同学依次上台分享经验与心得。学长们整理出很多”干货“，为我们介绍了入选“英才”的成长之路，给我们很多启示。高二（2）班严子涵：中学生做课题要尽量从生活中发现的问题入手。拿我的课题来说，充电焦虑是现实中一个与日俱增的问题，而这个课题的目的就是尝试解决它。在做课题之前的准备工作是必不可少的，要多参加比赛、多积累经验。在课题研究之前要先查阅资料，明白原理，才能顺利进行研究，而原理可以从学科内入手，起到提前预习的作用。高二（2）班张博涵：“英才计划”发掘的不是天才，而是适合提前进入大学开展科学研究的高中生。什么人适合开展科学研究呢？我觉得是始终怀揣着对科学的敬畏之心的人。我们现在就应该刻意培养这份敬畏感，在申报“英才”之旅中让它成熟，并带着这份敬畏感去参加到面试、课题研究，以及今后的学习中，这样才是我们选择“英才计划”的意义所在。高二（3）班潘彦：入选“英才计划”后，我和导师进行了线下沟通，确定了课题研究方向。接下来，我在知网上查询了不少与可降解塑料有关的文献，目前已经找到了要复刻实验的论文，准备实施实验。“英才计划”让我提前体验到了高校对于科研的管理与分配，每个月的课题推进会也给予我不少帮助，让我感受到了浓厚的科研氛围。这些对我的成长都有很大帮助。高二（4）班谢骐宇：加入“英才计划”，让我养成了随时记录实验数据的习惯，并定期整理实验日志。基于实验数据的分析和处理，我撰写了格式规范、科学完整的实验报告。同时，开展课题研究过程中需要阅读大量文献，可能会接触到一些难度较高的公式、原理等，了解主流的前沿科技成果，在此基础上进行探究改进，做出有创新性的成果，并可以用这些课题去参加众多科创比赛。高二（5）班李知行：“英才计划”对我来说是一个平台，用来向导师寻求帮助，开阔眼界以及与全国各地的同学一同学习。冬令营的活动对我来说是“英才计划”中最有意义的，活动的主要环节就是，在两天内解决一个博弈问题，在期间我们想了很多方法，但是最终并没有解决，仅完成了比较简单的前两小问，最后老师给出的答案，也花了很多时间讨论，才达成一致意见，我在冬令营结束时，结合我们小组的讨论进行了汇报。自身也得到了锻炼。高二（5）班许多：勇于尝试，坚持探索。当我真正着手编程，准备制作一个应用于安卓手机的小软件时，我深刻地意识到欠缺的知识太多。虽然我有Python 和 C的一些基础，但是真正要实现起来还是非常艰辛的。多少个夜晚，我一边跟着教程学习，一边尝试着编写自己的程序。错误、修正、调整……寻找解决方案，再尝试、再写。每一个阶段性的小成功，都会鼓励到我。功夫不负有心人，在那一行一行的代码中，我渐渐地完成了这个软件的框架部分。虽然接下来还有很多的路要走，然，千里之行始于足下，没有日积月累的尝试与探索，哪有拨云见日的晴朗！继续前行。高二（1）班陶扬东：非常荣幸能够入选“英才计划”。目前由于疫情无法到高校做实验，因此我在家大量阅读文献，撰写了一份详细的文献阅读报告作为中期报告。在该报告中，我写了相关研究的历史、最新进展、优势与劣势、以及未来的发展方向。同时，在报告中我也提到自己的想法和见解，比如如何让现有技术更加完善、缺点最小化等等。对于论文的撰写最重要的是要有自己的见解和创新点，不管形式如何，是实验研究还是社会调查或是文献综述，都要推陈出新。高二（1）班徐金鸣：参加“英才计划”已经有大半年时间，回望这段经历，从参与初试、复试到入选“英才”，再到接触课题，又历经了疫情的波折，收获最大的莫过于对于做课题方式方法的经验积累与对于课题内容的理解。至今记得在刚开始做课题时定了不切实际的目标，我的导师任中州教授教导我科学的探究无高下，简单小事也可以引出很优秀的课题研究，这也为我后续课题方向的确定指明了方向。高二（1）班朱铭浩：成为”英才“学员后，我先是完成了之前的课题《滚轮驱动别墅电梯摩擦驱动计算与分析》，然后在导师的指导下开始了新课题的研究，新课题是选自第34届国际青年物理学家竞赛的题目：旋转磁铁。现在我已经基本学习了原理，准备做进一步定量的计算分析。”英才计划“给我提供了一个良好的平台，虽然现在还没有走进实验室，但是导师在线上组织的讨论会也能让我感受到浓厚的科研氛围。这对我今后的课题研究都有着非常大的影响。通过宣讲会学长们的分享，高一年级同学们对“英才计划”有了更全面的了解，心中有了更确切的打算。期待在新一批的“英才”学员中看见更多汇学学子的面孔！视频：https://mp.weixin.qq.com/s/C6qRD8Wd1OVaWtRPmYPRLQ撰稿：高一（1）班祝优 高二“英才”学员摄影：于筱睿发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2022年8月27日上午，以“来自未来的对话”为主题的外滩教育论坛在前滩中心顺利举行，本次论坛由上海市教育委员会指导，上海市教育学会、新民晚报社主办，中国教育学会科创教育协作体承办，亚马逊云科技、中国教育在线、上海金融服务实体经济研究院协办。现场，“科创人工智能教育实验基地校”授牌仪式顺利举行，上海20所中小学获首批授牌。我校近年在以5G+MR为代表的教育数字化场景转型实践中开展了诸多面向未来的前瞻性教学改革，因此荣获首批授牌资格，成为科创人工智能特色教育引领校，我校科技创新课程组长张德贵老师作为学校代表在活动现场接受授牌。用学习的“进化”破解学习的“内卷”，人工智能不仅仅是技术，而是未来社会的一种形态。教育信息化是教育现代化、智能化的前提，我校科创课程都是以信息化为基础。我校努力走出应试教育、走进素质教育，以科创教育为抓手，尝试创新教育。我校已成为上海市教育数字化场景转型校，重点打造5G+MR为代表的课堂数字化转型，以及两个类型、三个层次的微视频，改变课堂生态。引进点阵笔等大数据工具支撑课堂改革和学生高效率学习，我校还建设了自适应精准学习平台和支架系统。面向未来，面向世界，我校努力成为未来科学家和工程师的摇篮，提高学生提出有价值问题的能力、动手实验实践能力、跨学科综合创新思维能力。人工智能将赋能未来的教育，帮助我们更好地读懂孩子、成就孩子，未来的学校将足以承载每一个孩子的爱和梦想。撰稿：张德贵摄影：中央广播电视总台上海总站、新民晚报社、张德贵发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2022年8月24日，由上海市颗粒学会、上海大学等主办的“上海科技节（2022）活动：纳米材料与现代生活暨前沿科技与中学生创新论坛”在线上召开。本次活动是2022上海科技节系列科普活动之一，以日常生活中的纳米材料为主题探讨高中生如何进行科技创新。张德贵老师作为我校汇学科创特色课程教师代表受邀参与此次活动并作报告，张老师结合自身“多彩的功能膜”课程实践经历，介绍了他在课程资源中的“寻路之旅”。“从只能看懂教学内容30%到指导学生完成市级优秀课题”、“构建功能膜三要素设计模型助力学生突破创新壁垒”、“专题化项目选题为学生搭建合作学习载体”、“自制简易静电纺丝设备帮助学生制作纳米材料”等一个个生动的教学故事，呈现了我校教师通过汇学科创特色课程培养学生科技创新能力高速发展的鲜活案例。张德贵老师执教的“多彩的功能膜”课程是我校8门双前沿课程之一，该课程目前已经累计指导61项市级优秀学生课题，“多彩的功能膜”和“简易空气净化器”两门双前沿课程也承担了全市首席轮值校的引领工作。我校双前沿课程旨在通过前沿科学技术内容的学习探索促进学生科创素养发展。随着我校双前沿课程的不断优化实施，我校学生课题参加上海市前沿科学前沿技术创新课程平台社会化评价已连续五年优秀数量全市第一：2018——2021年分别有18、40、81、102、110名学生获当年市教委教研室双前沿课程平台学生学习经历社会化评价为“优秀课题”。学生跟着所学的高端课程做课题，人人参与研究，学思结合提升了研究能力，做学问风气浓厚，取得了丰硕成果，难能可贵的是——不仅有规范的课题研究成果报告，一些课题研究甚至有了发明创造的味道。撰稿：张德贵发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一

2022年5月31日起，全市有41项青少年科技发明成果，在“中国（上海）国际技术进出口交易会”（简称“上交会”）的官网进行线上展示（www.csitf.com/qingshaonian）。其中，我校有3个项目入围这次展示活动，是全市入选项目最多的学校，并且这些发明成果全部申请了专利，具体参展项目见下表。徐汇中学入选“上交会”线上展示项目列表这些参展项目，在2021年12月中旬经过学校推荐，区级初评，入围“上海市青少年创新创业（模拟）团队行动“，在历时半年的精心孵化后，最终脱颖而出。初一（13）班朱致逸团队的参展项目是《八方玲珑万年历》，该项目以解决现有技术纸质日历破环生态环境为目标，研究公元历法演变规律并改进蔡勒（Zeller）公式，研制发明了一种新型八方玲珑积木组合式万年历，并在QT平台上采用C++语言开发创意算法，部分发明内容已获国家实用新型专利。八方玲珑万年历和创意算法均可循环往复使用，没有固定期限限制。本款产品整体采用精巧的八方玲珑旋转塔式结构，组合后万年历不仅可表征公元历法，还可作为摆件载物，适于在社会和家庭及个人等领域推广和应用。在节省大量纸张和保护生态环境的同时，八方玲珑万年历更增添产品的趣味性、实用性和市场价值。参赛体会：以倡导历法传播和环境保护为出发点，我们组成汇学玉玺兔创新创业团队，创新发明一款“八方玲珑万年历”作品。在老师的悉心指导下，朱致逸同学承担数据分析和建模，3D设计打印和团队整体运作，季涵钰同学承担艺术价值设计，顾陈曦同学承担创意外观造型设计，我们汇聚融合自身特长并紧密配合，将公元历法奥妙和万年运律融入精巧的“八方玲珑万年历”，使其具有鲜明的创新性，智趣性，观赏性和市场实用价值。我们的研究成果得到专家高度认同，成功入选“中国（上海）国际技术进出口交易会”并参加“上海市青少年科技发明成果展”。我们团队仅对日历进行一小步探索，后期将应用更多的创新想法，同时以八方玲珑万年为载体，展现和弘扬多彩文化与文明，相信我们的发明作品后期会呈现更新的研究成果，为人们日常生活提供便利，更为减少纸张浪费和保护大森林贡献一份力量。预初（2）班胡奕铭团队的参展作品是《一种适老的智能健康检测保健U型枕》，该项目开创性地用一个小小的 U 型枕为载体，采用 PCB 集成板融合 arduino 芯片、C语言编程，充分整合四大保健功能：健康监测功能（Max30102 健康监测传感器贴合颈动脉包含心率、血压、血氧三大指标 app 实时图像显示与语音播报）、护颈加热功能（磁石自发热贴合后颈部风池穴，提高保暖舒适度）、空气净化功能（MQ-135 空气质量传感器自动监测空气质量， 鼓风机搭配活性炭实现空气净化目标）、语音控制功能（串口蓝牙自动识别语音指令）。同时独立开发手机健康监测 APP，大字图像结合语音播报，方便老年人随时查看身体健康指数页面和空气污染数值页面，并用语音方便实现设备各项控制。参赛体会：本项目在老师们的指导下，我们团队分工协作，每一步都承载着泪水与汗水。其中，胡奕铭负责作品的升级、软硬件功能点提升，软件编程控制；周顾宸主要负责外观设计和美化；阎清源负责硬件选型和采购、论文协助拟写。当得知我们的作品顺利入围“上交会”云展台时，大家兴奋不已，立刻想到一句歌词：“不经历风雨，怎能见彩虹！”同时，经过这次研发制作适老型的智能健康检测保健U型枕，我们也愈发了解到当前疫情环境下老年人的健康安全保障难题，不仅仅是个体的问题、而是值得大家共同关注的问题，需要社会各界通力合作与创新、发展与努力、认知与提高，大大增强了我们的社会责任感和使命感，研发出更多适合老年人的产品，改善老年人的生活质量。预初（16）班吴蔚同学的参展作品是《多功能学习笔》，这项发明旨在提升学习效率，开发笔的更多功能用途。吴蔚同学针对不同类型的使用者和场景进行设计，形成一系列多功能学习笔替换套装。其中，该产品的主要套装针对学习者，具有学习+防困功能。替换套装1针对防疫者，具有学习+消毒功能，针对女生，具有学习+香水功能。替换套装2针对学生，具有学习+胶水功能。替换套装3针对老师，具有学习+教学功能。这项发明最大的特点是便于携带、功能多样、经济实用、人人可用等，是人们日常学习和生活的必备佳品。参赛体会：通过参加这次创新创业活动，我认识到了发明的重要性。当生活中遇到一些问题和困难时，只要我们能够细心观察，反复研究和试验，就可以通过我们的金点子、小发明来解决或改善，既能够锻炼自己，又能够帮助别人，是非常有意义和价值的。我以后一定会继续努力学习，争取能做出更多、更好的发明创造。徐汇中学鼓励学生创新创业，用实践研究解决真实问题。现已申报了154个学生创业项目，举办了3场中学生创业项目发布会，学校还聘请了专家进行指导，希望有更多发明创造申报专利，转化成对社会有价值的产品。撰稿、图片：苏裕，参展学生发布：许贞责编：史莉莉监制：曾宪一