验证质量守恒定律

微视频制作感悟

在首届微视频制作中，我们选用了碳酸钙与盐酸的反应以及镁带燃烧的反应来验证质量守恒定律。在这个过程中，我们经历了很多的成功和失败，但是理论知识和动手能力都得到了很大的提升，科研能力也得到了一定的锻炼，虽然很辛苦，但是收益颇丰，现在就谈谈我们在制作微视频过程中的一些体会：

在微视频拍摄时，我们先需要确定主题，由于微视频是要以教学为目的，所以我们选定了一个重点化学知识“质量守恒定律”来进行演示，把这个比较抽象的理论化知识通过实验推理将它具体化。以帮助观看视频的同学来理解这个抽象的概念。

确定好主题以后，我们首先浏览了网上的一些关于该实验的操作视频，并根据视频的内容进行操练。虽然有现成的类似实验素材，但我们发现真正在实验室亲手操作还是有一定的困难。比如，该实验是一个定量实验，对于反应物的取用量有一定的要求。我们在做镁带燃烧实验的时候，镁带太少，数值变化不明显。镁带太多，反应时间过长，且容易不完全反应。其实通过查阅资料，我们知道镁带在空气中燃烧是一个复杂的过程。它不仅和氧气反应，也和二氧化碳和氮气反应，这些气体会影响我们的实验数据么？是值得我们思考和讨论的。而且我们做镁带的燃烧，不是在密闭空间做，会有一部分产物逸到大气中无法收集，这样也会影响到我们的测量数据，如何改进课本实验，让其更加合理，也是我们后面制作微视频的努力方向。比如在碳酸钙与稀盐酸反应中，我们第一次实验后推理出在反应发生时需要想办法将生成的二氧化碳收集起来以便于生成物与反应物比较质量来验证质量守恒定律。我们选择用气球套住瓶口来收集二氧化碳，我们一开始尝试的时候由于使用的碳酸钙和稀盐酸过多，气球过大从而导致爆炸。于是我们调整了用量，使气球不会爆炸再进行实验。

确定好反应物的量以后我们还要对实验的规范操作进行演练。这个时候我们会邀请蒋老师在旁边观看我们的操作，如果出现操作不规范等错误时老师就可以告知我们，我们就将其改正，防止拍摄时动作不规范。并且再次演练直至熟练掌握所有操作步骤。

为了在录制视频中有规范的实验用语，我们事先也准备了台词。我们先聚在一起写出规范的实验用语，并在实际操作中，根据实际情况，对台词进行了修改。为了得到规范合理的台词，一个实验往往要自己修改多次再给蒋老师，让她帮我们修改。在一遍遍修改台词的过程中，我们体会到了科学的严谨性。

在录制过程中，我们也发现录视频和平时学生实验还是有很大差别。虽然在拍摄前我们已经演练了很多次。但是在正式拍摄时，在手机镜头前，我们刚开始感觉紧张会导致忘词， 会出现面部表情不自然以至于笑场，我们会调整心态，保持心态平和去进行拍摄，同时我们也出现了操作不规范，台词不流利的情况，于是便会选择重新演练，熟悉台词，并再一次拍摄。

经过了很长时间的努力，无数次的尝试，我们最终成功地完成了录制。

我们在这次拍摄微视频过程中也受益匪浅，亲自上手操作了重要的实验，知道了实验过程中反应物取用量的重要性，注意到了操作的细节，观察到了现象。这一方面可以防止在考试中丢分，更重要的是培养我们学生对于化学实验，以及化学这门课程的兴趣与好奇心，让同学们知道学习不只是做卷子和看课本，更多的是自己动手实验，感受探究学习的乐趣。

在老师后期剪辑制作完毕后，我也观看了录像，我发现依旧存在台词不流畅，面部表情过于僵硬，并且在说话的时候选择低头，像背书一样。并且没有一个反应前后质量不变的实验来先对质量守恒定律进行证实。

在下一次微视频创作时，我们会在原有的基础上进行再一次的升华。我们拍摄时会确保台词足够流利且自然得如同日常对话一般，并且表情自然，在说话时保持人与人之间的眼神交流。同时拍摄对比试验，对于某个化学知识点由易到难，由浅入深，深入浅出地进行分析和讲解。确保同学们能够听懂。

对于这次的微视频创作，我个人而言还是较为满意的。在下一次的拍摄中，也会再进一步，确保拍摄的视频能够让同学们感受到化学这一门自然学科神奇，激发他们对于未知的探究兴致与好奇，从而对化学产生喜爱与乐趣！

高一（1）班   张宸宇

微视频：https://mp.weixin.qq.com/s/kiCuSZXkQL1DbVs-K_DUyA

视频制作：高一（1）班 张宸宇 张菁轩 陈奕霖

指导教师：蒋绒

撰稿：张梦亚

发布：许贞 

责编：史莉莉

监制：曾宪一