2022年4月11日，徐汇区“线上线下融合教学”教研活动在线上展开，本次教研的形式是在线教研资源的学习及在线讨论，希望通过本次活动摸索出一些有效的校本课程线上教学的实施路径及办法。活动由徐汇区教育学院拓展型课程教研员徐烂老师组织并主持，全区各校校本课程负责人和骨干教师参与。

本次活动以徐汇中学创新教育与信息化建设的实践为交流载体，围绕张德贵、曹骏骅和胡闵爱3位教师的教学实践资源分享开展交流。

张德贵老师以“在线心智——基于技术开展创新教育”为题，分享了他在执教“多彩的功能膜”课程中线上线下融合教学的实践与思考。为了适应信息化时代学习方式的变革和课程时空不足的需求，张老师通过线上线下融合教学有效拓宽了课程时空。理论知识100%上线、实验操作100%动手，在线课程已在学习强国、名校慕课平台上线。通过任务驱动，让学生线上“做学生”、线下“做老师”，实现线上自主学习，线下学习效果反馈。通过线上线下融合教学实践，张老师感悟在线教育应将认知原理与信息技术相结合，同时任务驱动能够贯通线上线下学习活动，并提高在线教学有效性。

曹骏骅老师以“融合线上资源的创新教育探索——以《地理信息技术》为例”为题分享了他的实践与思考。他认为深化信息技术应用是落实核心素养的重要途径，线上线下教学融合能够适应不同学生的学习需求。并以课例《基于缓冲区分析的生活、生产区位研究》呈现了融入线上资源后课堂教学的改变。提出了目前线上资源的建设与应用面临的挑战，如教师在线上资源的搜集整理需要建立平台、学生需要良好的上网习惯和媒体素养，以及鉴别筛选网络资源的能力。

胡闵爱老师以“汇学自适应学习平台的建设实践”为题分享了我校全学科全学段精准自适应平台建设的实践和思考。他认为现有的班级授课制是满足工业社会大规模培养产业工人的需要，解决了教育富起来的问题，不能满足强起来的需求。新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列。我校信息化平台建设的目标是实现基于信息技术赋能下的教与学方式转变，而新型教育形式需要一个满足多种应用需求的平台。课程资源的共享、共建、共用，实现学生自学、自育、自评，自悟、自研，实现管理的高效、便捷、平台建设中的尝试。平台建成后能够同时满足教、学、管的需求。

全区各校校本课程负责人和骨干教师围绕“汇学创新教育与信息化建设”进行了热烈的研讨。

位育实验朱斌彬老师：“看了徐汇中学的分享资源，觉得学校能建设汇学自适应学习平台是非常令人钦佩的，而且能够想到通过将各个平台的资源进行整合，同时将知识点切片化，录制微课，再根据课程进行整合，使各种学习资源系统化，能更好地服务学校两类课程的教学实施。非常有想法！也非常实用！我想一些基础知识的微课可以服务多门学科，无论是对于拓展课还是研究型课程都是非常有帮助的，微课经历多年也能够保有课程活力。学生利用碎片化时间进行学习，教师通过线下组织学生讨论和实践，可以使得课程教学更有效。这次学习深受启发，感谢徐汇中学的分享，感谢徐老师提供的学习机会。”

董恒甫高中张筠涛老师：“传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩。通过观看徐汇中学利用线上线下融合教学的分享资源认为有以下优点：优势一，提高教学质量以及效率，通过课下学习视频以及实验研究计划的分享，让同学们自主学习，即可以在自主学习中发现问题也可以更好的起到预习的作用，对于课堂的学习起到了事半功倍的作用。优势二，利用多媒体信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高知识的理解能力，并通过当小老师的方式巩固知识点。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。优势三，结合课堂现场互动以及微信在线指导，传统的线上上课很多同学有很多问题可能不会碰到，这样就不利于解决，通过微信群里的交流，将大家的碰到的问题结合起来，可以更好的更全面的解决知识点。”

华理大附中杨志刚老师：“学习了徐汇中学关于线上线下融合式教学的种种尝试，感触颇丰。首先，徐汇中学相等注重应用平台的选择。要保证在线教学的顺利开展，平台要有利于资源共享、方便各种资源的管理和协调、有利于及时反馈、适合不同形式课程的实施、等等要求都是为了能保障在线教学的顺利开展。因此，徐汇中学相当重视自适应学习平台的建设。从三位老师的发言可以看到：徐汇中学“双前沿课程”线上线下融合教学的实践与探索是在实践中不断前行的，如：通过线上资源的融合教学，促进课堂教学方式的不断改进，促进学校创新教育落到实处；通过线上线下融合教学的探索，切实解决教学内容不变而学时缩短的困境、拓宽教学时空，通过任务驱动贯通线上线下学习活动，提高教学有效性，效果显著。从目前所处的“疫情时代”来看，努力促进线上线下融合教学的经验积累就显得更为重要，我们很多老师都在通过自身的实践，探索平台功能的利用、多种教学资源及技术的共享（PPT、几何画板、视频、音频、图片等）、自身教学方式的改进，促进教学效果的不断提高。最后，再次感谢徐汇中学的分享，感谢徐老师提供的学习机会。”

市四中学沈萍老师：“徐汇中学在加快教育数字化转型、实现“由不能变可能，由小能变成大能”助力学生全面发展、教师专业提升上相当领先且扎实，敢想敢做、尤其能做，是学习的标杆！还让我想到推动信息技术支持下的选课走班、校际协同、两类课程建设等灵活开放的教学、研究组织模式成为可能、可操作性。对于促进学生个性化培养和协同育人创新了模式，有助于应对疫情防控、服务“双减”落地，有利于赋能基础教育的稳步优质均衡发展，将引发教学内容、教学方式、教育模式、评价方式等一系列变革，推动教育不断演进，助力重塑更加人本、开放、平等、可持续的教育新生态。这次研修活动令人耳目一心，倍感振奋，感谢徐汇中学的老师们和徐老师！”

梅园中学刘秋华老师：“信息化的不断推进，使得原本板书-粉笔式的教学，也发生了时代性的变革。不管是微课堂还是在线教学，最终我们将要以智慧化、个性化、精准化的方式，促进每一个学生个性化的发展，发挥他们的特长，激发他们的学习兴趣。徐汇中学的案例让我收获良多，给他们点个大大的赞。同时现在各种信息化平台非常的多，我们教师在上级的组织下，需要找到最适合自己的模式，去摸索怎样的信息化教学形式才是最适合自己的学生的，才能更好的促进师生共同进步，共同学习。”

市二中学许敏老师：“在徐汇中学分享的资源中，印象最为深刻的是自适应平台的建设和运用。自适应平台为学生提供更为自主的学习方式，微课提供学习路径，并针对学习设计阶段性任务，即对学生自我学习进行评价与推进。平台资源的建设是非常重要、也是非常艰巨的任务。徐汇中学为我们做了一个很好的榜样。这些线上线下融合教学的探索与开发，可以更好的发展学生的兴趣与特长，拓宽学习的广度与深度，从而实现发展学生核心素养的目标，给我们带来启发和思考。感谢徐汇中学和徐老师！”

徐汇区教育学院拓展型课程教研员徐烂老师：“在双减的背景下，我们需要思考的问题有很多，徐汇中学给了我们一个很好的案例去学习和思考，同时又让我们从他们的实践中借鉴到有效的方法，资料中的内容不仅是教师个人教学实践的分享，同时也有学校课程实施中从信息技术支撑的角度的学校课程管理的思路。作为整个课程的执行者和教师，他们很辛苦，他们必须要有良好的专业精神及素养，同时还要与时俱进不断提升自己的综合能力，比如信息技术的能力，这样才能顺利的开展线上线下融合的教学，提升课程实施的有效性。自适应平台的建设策略其实是反应了学校在课程实施中的总思路的，清晰的架构保证了信息技术支撑下的课程教学的可操作性及有效性。感谢老师们的精彩交流，也感谢徐汇中学提供的案例。”

教育信息化是教育现代化的前提，我校科创课程都是以信息化为基础。我校努力走出应试教育、走进素质教育，以科创教育为抓手，尝试创新教育。我校已申报了上海市第三批信息化标杆校，并成为上海市教育数字化场景转型校。重点打造5G+MR为代表的课堂数字化转型，以及两个类型、三个层次的微视频，改变课堂生态。引进点阵笔等大数据工具支撑课堂改革和学生高效率学习，我校还建设了自适应精准学习平台和支架系统。面向未来，面向世界，我校努力成为未来科学家和工程师的摇篮，提高学生提出有价值问题的能力、动手实验实践能力、跨学科综合创新思维能力。我校已创成上海市科技特色高中，近几年学校开发实施的一大批基于前沿科技的优质特色课程已经在区域范围内产生了巨大影响力。其中我校参与开发的上海中小学新科学新技术创新课程平台的8门双前沿课程已经累计指导351项课题获得市教委教研室学生社会化评价课题“优秀”认证，且连续五年保持优秀课题人数全市第一！经过我校课程教师的创新引领和悉心指导，本年度有29位高二学生已经具备一定高端课题的指导能力，被聘任为“汇学高端课题学生导师”，以“大带小”形式指导高一学生开展课题研究。未来我校将通过开设更多线上线下融合的高端科创课程，为初、高中学生参与高端研究提供平台与长期支持。在综评录取的新形势下，为初、高中学生在校进行高质量课题研究提高保障，促进学生创新能力和研究素养发展。

撰稿：张德贵

发布：许贞 

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