为了落实国务院文件《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，积极探索新课标、新课程背景下的劳动教育实践模式，加强学习评价反馈，2023年4月24日下午徐汇中学劳技组在尚学楼112室开展了以“双新背景下劳动课程布艺项目测评设计”为主题的教研活动。

活动从“素养解读、测评目标设定、测评方案设计与案例分享”四个方面展开研讨。首先，教研组长林芳老师带领组员以课标为依据，明确劳动素养的内涵与要求；其次，老师们从测评的诊断、激励、发展三方面功能总结劳动素养测评的目的和意义；然后，以往年国测要求出发，提出了布艺课程测评方案设计要求。林芳老师指出测评要以课标为依据，确定开放性的任务主题，简练描述测评任务情境、任务情境真实且符合学生生活实际，准确提出测评任务要求、合理制定测评评价量表，尤其是对学生劳动行为水平评定标准要有细致的划分。

案例分享环节，林芳老师以“布艺小包袋测评方案”为例，分享了布艺项目测评中评分标准的设定，突出了劳动素养中布艺制作工序安排等筹划思维、操作规范和合理使用材料等劳动品质与习惯的测评要求，将其在水平描述中细化、显性出来。龚韶华老师以“布艺香囊”为例，提出对合作精神培养的目标要求。龚老师认为小组成员之间的交流、及时表达自己的想法、共同设计出优秀的作品、能正确准确的评价自己与合作的伙伴的劳动表现，这些都可以作为测评的内容，体现劳动精神。朱传芬老师认为测评形式要多样化，可以开展自我评价、小组互评和教师评价；评价既要对劳动行为进行量化，也可以通过报告的形式反应整体劳动过程，以劳动素养的四个板块来对应分析劳动过程中的行为表现。

针对学生劳动素养进行测评是对学生学习情况的反馈，可以激励学生主动参与到劳动学习中，帮助学生认识到自身的优势与不足，为后续的学习奠定基础；测评也帮助教师调整教学，通过“教—学—评”一体化教学落实学科核心素养要求。

                        撰稿：林芳 

摄影：朱传芬 林芳

发布：许贞 

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