2020.11.24日上午，初三全体化学教师在化学实验室开展了试题改编的研讨活动。大家结合中考的新方向，分析现有学生的学情，将试题进行改编，既提高了老师们对知识点的把控，培养了命题能力，同时也提升试题对学生的有效评价性。

张斌老师将一道关于质量守恒定律的单项选择题改为不定项选择题，将学生经常接触的化合反应，改为分解反应。学生在做单项选择这类题目时经常用排除法，改为不定项选择题之后可以让他们能够分析每一个选项，真正做到对题目的每个选项，涉及到的每个知识点都能清楚掌握。选项通过数据的改动，让学生对于反应前、反应后、参加反应这几个阶段有了更深入的了解。

刘伽裕老师用选择题中的一个图形选项，自行扩编成一道计算题。在原选择题中，对该图只有一句简单描述，并没有将这幅图形讲清楚，或者说这幅图还表达了更多的意思。结合中考对表述的要求，图形也是一种表述方式，所以刘老师通过改编这道题目来考察和训练学生对图形的理解和表述能力，并自编出几个问题也都是围绕图形分析来展开的，并且设置了思维梯度由简到难，以问题引导学生进行进一步分析。帮助学生形成“在图上找正确数据再计算的思想”，对日后一模二模乃至中考中的方程式计算起到帮助作用。

蒋绒老师是对一道实验探究题进行改编，加入了对混合气体的全部存在可能性的判断，对于原题中只是单一的以一个装置的现象来判断气体的成分，她将题目提升难度，学生对于实验的现象和气体检验之间出现的干扰，要有逻辑性非常强的判断。通过对题目的设计，让学生有除掉干扰气体，并保证它完全除去后再检验下一种气体的一种思考原则。最后蒋老师还加进去了改进装置，以培养学生发现问题并解决问题的能力。在整个改编中，有一部分知识点是初中生没有学习的内容，题目用信息的方式给出，同时也培养出了学生阅读资料，分析问题，解决问题的能力。

试题的原创、改编是教师命题能力的一种体现，本次活动即对教师的命题能力有一次提升，也为后续的教学提出更高的要求，我们要在教学中不断发现新的问题，在实际教学中不断总结发现新的素材，找到适合学生的更有效的教学方法和手段，从而促进组内所有老师的教学研究的推进，努力提升教学的实效性。

撰稿：薛良 

摄影：赵艳君

发布：许贞 

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