2020年11月19日下午，我校地理组教师在北校区心理教室开展了“原创命题竞赛”主题教研活动。本次原创命题竞赛以“上海市初中地理、生命科学跨学科案例分析”为背景，以“关注能力评价”为主题，通过命题竞赛活动促进组内教师对初中学业水平考的研究，提高年轻教师改编经典例题和自主原创命题的能力。本次活动也邀请了徐家汇片区学校部分初中地理教师共同研讨，徐汇区地理教研员单伟文老师莅临指导。

首先，由南模初级中学张超老师为大家解读了考试院下发的《上海市初中地理、生命科学跨学科案例分析评价指南》，明确了评价的目的和标准，详细阐述了评价的具体要求，说明能力目标中“信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐述与创新”的具体要求，强调了评价内容的要求以《上海市中学地理课程标准（2004版）》为依据，所考察的具体内容和学习水平要求与课程标准一致。

随后，我校组内教师交流了自己原创命题的基本思路。刘明奇老师所设计的试题以日本和印度两国为试题情境，比较两国的地理概况差异。题目考查了两国的气候特点、地形特点、饮食文化及背后的自然地理条件。通过设计两国工业产品贸易的试题情境，加深学生对地图的熟悉。朱婉莹老师的命题材料取材于六年级下册课本中“人种特征”的阅读材料，体现了地理环境对不同人种特征的影响，融合了地理知识和生物知识。第一题考察了学生从材料和地图中提取信息的能力，第二题则考察了学生的应用能力和逻辑思维能力。并且两题均考察了学生对于“纬度影响气温的分布”这一地理原理的应用。汪萌老师所设计的试题是以西双版纳的动物、植物以及民族风情等资料作为情境材料，通过阅读地图和文字材料，考察对西双版纳的气候类型及气候特点，傣族的文化生活与自然环境的关系等地理知识，评价学生对地理原理的归纳分析能力、信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新等。

最后，徐汇区地理教研员单伟文老师对本次活动进行了总结。单老师提出，组内教师需要明确初中地理学业水平考的评价标准，所设计的命题需要引导学生在学习地理核心概念后，面对各种自然现象、社会现象时，应该具有跨学科分析问题的思维习惯，有参与并解决简单的真实问题的能力。同时单老师也提出，从地理学科的角度进行跨学科案例分析的命题设计，要关注教材中涉及地理原理和地理规律的内容，以此设计相应的问题情境，在命题过程中要关注试题的测量点，关注对能力的评价。

所谓道阻且长，行则将至。未来教研组将继续鼓励教师进行原创命题的设计，在命题的过程中要始终关注学生能力的评价，提高命题的质量，促进学生的问题解决能力，落实地理学科的核心素养。

撰稿：曹骏骅

摄影：王佳 

发布：许贞 

责编：陶琦 

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