我校一贯注重德育与心理健康教育的同构共建，力求使学校德育活动能融入学生每天的日常生活、真正走进学生内心。9月，我校举行了德育心理月活动。本次主题月活动是以心理、德育双线展开，旨在丰富、创新德育载体，探索全员、全程、全方位的“三全”育人体系。
一、心理线，强固心理素质
（一）开设心理讲座，引导学生关照自我
我校根据不同学段的学生特点，开展了一系列综合探索学生人格、兴趣、价值观的心理讲座，对学生进行生涯、学涯规划教育，引导学生关注自我感受、提高自我认知，从而具备良好的心理素质，助力学生的身心健康成长。
高一、高二年级开展了以“兴趣与未来”为主题的讲座。向同学们介绍不同人群的生涯发展以及其对应的兴趣取向，结合实例引出著名心理学家霍兰德的六类完全不同的兴趣分类，并介绍这六类人的性格特点以及行动特点。在此基础上，心理老师现场组织同学们填写职业倾向测验量表，让同学们审视自我，根据自己的特长和爱好，发掘自己的职业兴趣，对自身将来的职业生涯形成初步的方向和规划。
在高三年级，根据学生们对背诵任务有畏难情绪的情况，开展了以“让记忆如此简单”为主题的讲座。讲座围绕关键词“记忆”介绍感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的定义以及差别，引出“意义学习”的方法：理解知识点，并让每个知识点间建立连接。心理教师再结合高中地理与历史学科中的知识点作示范，现场教同学们如何捕捉关键词，记忆知识点。除此以外，教师还提供给学生记忆技巧——灵活应用艾宾浩斯曲线，用科学的方法加深自己对知识点的记忆。
（二）组织“你问我答”，促进朋辈互助
由于中学生更愿意接纳同龄人的观点，基于朋辈互助的心理学理念，学校开展“你问我答”的活动，旨在培养学生心理适应的能力。请新生提出关于学习、生活中的困惑，例如，如何更快地适应新的学习环境？如何在新学校交到朋友？在“双减”后，我们拥有了更多自由支配的时间，如何合理利用这些时间？如何进行自主学习等等。再请高年级的学生以“过来人”的身份为新生们答疑解惑。在这样的互动中，既可以让新生获得一定的同伴心理支持，帮助他们快速融入新的学习环境，又能让回答问题的学生获得成就感，助人自助、乐人乐己。
（三）自编自演心理情景剧，直面冲突与困惑
心理情景剧是以表演的形式，直观地将微妙的心理活动搬上舞台，再现日常生活、学习和人际交往中的冲突、烦恼与困惑。它能让学生在轻松愉快的气氛中学到一些解决心理问题的方法，获得一些心理健康自助与互助的方法和技能，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态。
开学伊始，学生发展中心对三个校区的全体班主任做了“校园心理情景剧应用”的主题培训。指导班主任了解什么是校园心理情景剧、心理情景剧的教育作用，以及编排心理情景剧需要应用的技术等。接着，班主任组织学生讨论，确定本班心理剧的主题、编写剧本、进行排演。在此基础上，举办校园心理情景剧汇演，从中选出优秀作品，利用班会课的时间进行展演。
在确定主题时，学生直面生活中的矛盾冲突和烦恼困惑。有涉及亲子关系的，如“妈妈摔了我的手机怎么办？”有关于同伴交往的，如“她们为什么都不理我？”也有指向自我认同方面的，如“我真的很差吗？”在编剧、排演的过程中，通过角色扮演唤起参与者的情感共鸣，因而参加表演和观看的学生都能在剧情中有所体验，在体验中有所感悟。这为他们应对生活中遇到的心理问题和困惑提供了更直接的经验。既利于帮助当事人解决心理问题，获得心理的修复和改善，又能使其他学生学会如何正确应对和处理类似问题的方式。
“人生如舞台”在现实生活中学生时常没有机会、没有时间、甚至没有能力将自己内心最深层的感觉释放表达出来。心理情景剧则是一个很好的载体，通过生活情景的再现，让学生看到自己，表达内心的感受，释放和宣泄负面情绪，并在自我挣扎和教育中找到正确的出口和化解矛盾的正确方式。从而锻造出坚强 的内心世界。
二、德育线，发展健全的品格
（一）以班会课强化行为规范教育
本次德育心理月，南校各年级开展以“行规教育”为关键词的班会课。如预初15班，由值日班长为同学们解读校纪校规和班级的扣分详情，并针对具体问题提出改善的建议，班主任则在一旁做引导和补充。这一过程充分发挥学生主观能动性，使学生们更有参与感和责任意识。
初一12班是由学生对照《中学生日常行为规范》的相关要求罗列出班级中需要改正的行规问题，汇总问题后由班主任组织学生进行原因分析。最后共同修改和完善班规，要求学生能把“规范守则”内化为自己的自觉行动。
初二14班是以“没有及时做眼保健操之后……”的案例出发，组织学生展开讨论，引导学生层层剖析案例主人公的行为不仅只是违反 了一个小小的规定，背后真正的问题内核是对集体缺乏责任意识，进而再由
这一个小现象联系到其他现象，让学生明白当个人利益和集体利益发生矛盾时，应该先以集体为重。初二11班则是以充满趣味性的竞赛形式检测学生们对规则的掌握情况。初一14班是以敬好队礼为抓手，强化进校文明礼仪。
班主任们细心观察、精心设计，充分调动学生参与班级管理的积极性，开展好班会课，让班会课真正成为落实“立德树人”根本任务、推进五育融合的重要课程。
（二）以主题教育活动培育汇学核心品质
今年教师节，北校预初年级开展了为期一周的“感恩师情，勇担责任”的主题教育活动。在“绿色教师节”的倡议下，学生们用微信、短信问候、书画、书信、与老师合影等多种方式表达对老师们的感谢。正如预初1班刘奕苒在升旗仪式上的发言：“同学们用自己的实际行动表达着感恩，传递着爱。虽然一周的感恩行动已落下帷幕，但希望同学们能够将这些爱与行动融入我们在汇学的学习与生活中，继续尊重老师的教学劳动，体悟老师的育人之心，用一个知感恩、会感恩的更好的自己回报老师。”
今年9月18日是“九一八事变”90周年，我校开展主题为“迈向强国新征程、军民共筑强军梦、铸盾强防为人民”的全校师生防空国防安全疏散演练。这次演练不仅是为了提升广大师生的国防安全意识，普及国防知识和技能，更是一次对全校师生坚定理想信念的爱国主义教育。以此为契机，教育学生铭记历史、勿忘国耻，在居安思危中勇于担当、砥砺前行。
9月30日是我国的第8个烈士纪念日，也是新民主义革命时期的无产阶级英勇战士——王孝和先烈的牺牲日。9月28日下午，在我校崇思楼礼堂，举行了隆重、庄严的王孝和中队成立仪式。徐汇中学刘晓艳书记、上海市地方志办主任洪民荣、徐汇区地方志办主任李琼，为王孝和中队揭牌。预初4班被命名为王孝和中队，这是我校首支以英烈名字命名的中队。在成立仪式上，王孝和中队的同学们聆听了正在休养中的先烈之女——王佩民所写的感人肺腑的贺信,牢记先烈之女对后辈的殷切期望：“同学们，希望你们珍惜年轻的好时光，努力学好文化，多多了解中国革命、建设、改革的历史知识。多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去！”王孝和中队的学生代表则做出回应：“在王孝和中队揭牌成立的庄严时刻，我们在历经百年沧桑的崇思楼抚今追昔，缅怀革命先烈伟大牺牲精神和奋斗足迹，更觉幸福生活来之不易！”并向同学们呼吁：“牺牲是先烈的担当，奋斗则是我们的使命。我们也要‘种树’，好让‘后人能够乘凉’。为此，我们拒绝惰性和平庸！接续奋斗是最好的缅怀！”
为了增强学生的法治意识、预防校园欺凌的发生，南校联合徐汇法院“甘棠树下”社区法官工作室对初一学生开展了名为“杜绝校园欺凌，共建和谐校园”的法制讲座。向学生们宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的种类，校园欺凌对学生造成的心理和身体的伤害，并从心理和行为两方面指导学生如何正确“反击”校园“霸凌者”。以此教育学生同学间要友爱相处，懂得理解与宽容，做善良汇学人。在发现欺凌现象时不冷眼旁观、及时告诉老师，做懂责任担当的汇学人。共同努力维护温馨和谐的汇学校园，做正直大气的汇学人。
（三）落实“全员育人”，提升育德能力
教师专业发展的核心是育德能力，育人绝不只是班主任的事，而是每一位教师的职责。
1、倡导学科德育，注重教学中的德育渗透。
每个学科都有独特的德育功能。任课教师要有意识地挖掘学科教学中显性和隐性教育因素，以学科知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一，努力在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。学科德育渗透作为全员育人的途径之一,可以进一步丰富育人途径,创新德育渠道,发挥育人的合力。
高中政治教研组组长王小良老师在德育心理月展示活动中给全校教职工呈现了一堂生动的政治微课《开天辟地：中国共产党撑起救国大业》。通过这节微课，参与的学生加深了认识，中国共产党的诞生是历史和人民的正确选择，无数革命先烈披荆斩棘为我们换来了如今的幸福。正如刘晓艳书记观后对全体老师提出的希冀：每个老师都可以利用学科的特点与亮点，结合中华优秀传统文化、革命文化以及全人类共同的文化成果等作为课堂教育教学的内容，让孩子们在每一节课上都有所收获。
9月15日，汇学新版室内操——《青春与微笑》正式发布。这是高二啦啦操专项班的全体同学在体育老师的指导下，通过自主编排完成的新版室内操节奏欢快，充分体现汇学学子努力奋进、积极向上的学习态度以及自信昂扬、乐观面对生活的良好精神面貌。这也是我校学科育人的喜人成果之一。
2.启动全员导师制工作，让每个教师真正成为德育工作者
为贯彻“学生人人有导师，教师人人是导师”的德育理念，学校制定了《上海市徐汇中学全员导师制学校实施方案》。在德育心理月展示活动上，学生发展中心主任曹令先老师对方案进行了解读。曹主任提出在上学年两个年级的试点基础上，本学期开始在初中及高一年级全面铺开全员导师制。全员导师制必须尊重学生的自主选择权，以人为本，面向人人，因材施教，全员发展。每位导师必须做到“三个一”：一次学生家访，一次谈心谈话及一封书信，用积极肯定的方式来鼓励学生，关注学生的身心健康发展。
德育工作是致力于对学生思想品德、道德情感以及道德意志的培养。立德树人、培根铸魂是学校的育人使命。心理教育是运用心理科学的方法对学生心理各层面施加积极的影响，以促进其心理发展、增强心理适应能力、激发内在动力，从而形成健康的心理品质。
本次德育心理月，我们将心理教育与德育双线并进，协同合作。心理教育的融入是提高德育实效的创新举措，德育则是为心理教育提供了正确的价值导向。以德养心、以心育德，共同砥砺学生的心智，启智润心。
在德育心理月展示活动中，刘书记指出：“这次的德育心理月展示是大家交流的平台，有触动、有感悟，引发了更多的思考，点亮更多老师的育人智慧。”本学期，我校还将继续完善全员、全程、全方位的“三全”育人体系，开展形式多样、融入到学生学习生活全过程的德育活动，全体汇学教师凝心聚力，汇善汇爱，用心培育汇学型人才
