根据高中新课程改革要求，以学校创建上海市信息化标杆校为契机，高中化学各个备课组在近两年做了很多尝试，特别在题库资源的构建以及自适应平台测评系统的应用实践等方面做了努力。高中化学组在2022年10月8日进行了以新教材必修内容为研究对象的基于自适应平台的实践交流与案例分享主题教研活动，全体高中化学教师参与并发言，活动由教研组长钱张敏主持。

本次教研分两个板块进行，一是平台的基本使用方法，二是平台应用的案例分享。

首先由钱张敏老师对平台的基本使用做了简单介绍，并对于高中化学资源库（知识树）的构架进行了分析和解释。

（图1）知识树构架

接着，顾春丽老师对平台的测评系统的前期使用心得进行了分享交流。顾春丽老师以新教材必修一第四章的教学内容元素周期律和元素周期表的自适应平台教学测试为例进行了分享。顾老师在学生测试前，首先认真进行了选题、命题，再对号入座地把题目对应知识点的考查嵌入到知识树中的某个知识点，使每道被选中的题对应有相关知识点的标签。在学生在测试出现了错误答案时，通过系统分析，教师能明确学生缺漏的知识点，便于后期的教学跟进，提升教学效率。

（图2）测试数据

国庆期间，组内其他老师也纷纷进行了自适应平台的课程2.0板块的使用心得。顾春兰老师精选了2个微视频，对学生理解和答题过程中经常容易混淆的两个有机物的制备过程进行对比、分析和归纳，并在学生看完视频的基础上，进行简单的测试以了解学生掌握情况。

（图3）学习统计

通过对学生学习时间，学习次数等学习数据以及学生进行测试的结果分析，能更明确地体现出学生在学习过程中的困难点以及在答题过程中的问题。在复习中，将知识点划分成微小知识点并进行微视频讲解和归纳，再在自适应平台进行简单测试，有利于任课老师及时进行查缺补漏，加强对对关键知识点的落实。

最后，教师发展中心副主任陈蔚菁老师做了总结发言。她提到，学生答题情况的分析是学习诊断的重要依据，通过平台报告的分析，对于学生发现学习漏洞、改良学习方法有重要作用。另外，教师在此基础上，通过记录学生学习状态，对学生学习偏好、学习行为（学习时间长度、何时进行学习、学习不同资源的频率）等方面有了更多的掌握，更有利于后续教学的推动与改进。对于学习时间较短和学习频率较低的学生，教师要及时提醒和监督；对于测试题错误率较高的知识点，教师要在课堂上重点讲解或弥补。

在聆听与交流过程中，其他化学老师也明显感受到了平台使用对学情分析的优势。

希望在后续的教学过程中，高中化学组能不断摸索和体验自适应平台的相关功能，进一步提升高中化学的教、学、研等资源建设以及以学生个性发展为基础的高中化学核心素养的培养，真正将有效教学落实到实处，提升教师的整体教学水准。

撰稿：钱张敏

摄影：高中化学组

发布：许贞 

责编：龚亮 

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