为进一步推动信息化背景下的自适应平台和生本学堂建设，实现基于信息技术赋能下的教与学方式转变，10月20日下午，高中语文组在重德楼210举行了“以评促教”教学实践案例交流，本次交流活动由教研组长温海光主持，全体高中语文教师参会并发言。

王敏老师代表高三语文组进行了《以自适应平台为支架 提升毕业年级教学效能》的汇报。此前，高三年级全体学生在自适应平台上完成了文言实词复习专题训练的测试，在此基础上，王敏老师从自适应平台测试的设计意图、数据分析再到效能提升这三个方面进行了汇报。

王敏老师认为自适应平台的数据研读为了解学生学生知识的盲区和能力的贫瘠区指明了方向，便于更有效聚焦于教学高地与洼地，总结已有教学成果，指明下一阶段备课组教学重点和突破口，让备课组的教学更有的放矢。但自适应平台在数据分析的权限主体单一、数据横向比较显示单一、文科测试组卷困难等方面尚存不足，亟待改进。

王敏老师指出：“作为毕业年级的备课组长而言，望自适应平台能将教与学融合一体，成为教与学同步的一体化支架，从而提升学生自学、老师教学的双重效能。依托自适应平台支架，让学生在自主专题学习的时候，就能同时学习知识点，掌握能力；而备课组长通过数据及时分析、分享，能清晰知道学生个体、班级差异、年级整体现阶段的情况，甚至可以与与前期进行比较分析。”

高度发达的网络媒介如何为学生的自主学习赋能是值得深入研究的一个课题。我校大力打造自适应平台作为学生自主学习的有力支架，这与我校秉持的“生本课堂”理念相互辉映。两种不同形式的自主学习，却同时指向了学生的自主学习过程本身，自适应平台其实就是网络版的“生本学堂”。当然，任何一种学习支架都是辅助，自主学习的境界就是将有形的支架化为无形的支架，我们最终要培养的是学生自主学习的素养。

张玉玲老师代表高一语文组进行了交流，张玉玲老师针对课程发布、练习上传到作业反馈环节这三个环节一一进行了问题反馈。张老师认为自适应平台的检测功能能有效打破时空阻隔、提高教学能效。但资料上传不便、测试题型有限以及数据联通不畅的问题也束缚了自适应平台及时诊断功能的发挥，影响了以评促教的实现。如何利用自适应平台提高教学的有效性是一个值得深入研究的问题。

本次交流活动的最后，温海光老师进行了总结：如何基于自适应平台更好地以评促教，让教师关注到每个个体的学习行为和学习轨迹、预测学生的学习结果、诊断学生的学习需求和问题，这些问题亟待思考与解决。让我们以放眼看世界的格局，积极构建面向未来的、基于自适应平台的新型课堂。

撰稿、摄影：陆尤梅

发布：许贞 

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