时值晚春，线上学习开展至今已有月余，尽管疫情形势仍然严峻，同学们学习的脚步却不曾停止。2022年4月20日，恰逢谷雨时节，学校有幸邀请到上海市复兴高级中学语文特级教师、正高级教师杨迅老师，为我们带来一场干货满满的线上讲座，从新课标要求入手，落实到具体题目，对多文本阅读题型进行了细致分析。全体高三年级学生共同聆听了本次讲座。

讲座伊始，杨迅老师先向大家介绍了研究高考试题的思路，提出研究时应考虑到考点、设问、答题方法、如何赋分四点。接着立足新课标要求，高屋建瓴地为我们提炼出如今高考命题的考察方向，即运用常识解决真实情景问题的能力，以及解决问题的价值选择的素养。同时，杨迅老师点明了新教材落地的三个要点：以人为本——科学传授知识，真实人物——驱动培养能力，正确价值——引领涵育素养。为了直观形象，杨迅老师展示了命题坐标，横向来看，文章体裁主要考察的是学生对诗歌、整本书阅读、文学类文本、论述性文本的掌握；纵向来看，对考生的能力要求由易到难可分为识记、理解、分析、鉴赏、评价、探究六个层级。这番开宗明义的阐述使大家的思路豁然开朗。

接下来，杨迅老师结合具体题目，整理出三大专题版块，引导我们一步步厘清文本关联的逻辑。对于诗歌鉴赏版块，多文本的关联点，在于形象、语言、表达技巧、以及情感主旨，老师提出解题要点在于审清题意，抓住关键和分析概括，比较分析。对于整本书阅读版块，杨迅老师先点明了《乡土中国》作为学术著作的议论性特点、以及《红楼梦》作为长篇小说的文学类特点，然后分别列举了几种文本的可能组合，提出两篇议论性文本的关联点在于观点异同；一篇议论性文本、一篇文学性文本的关联点在于观点与事例间的关系；两篇文学性文本的关联点则在于人物形象、主题或写作手法。对于文言文阅读版块，比较阅读的设题点集中在同一话题的不同文献与同一作家的不同作品，前者主要考察语言表达、文体特征、写作意图与文章主旨；后者主要考察写作思路与论证方法。

在对各版块进行梳理的过程中，杨迅老师结合各区一模与样卷例题，与同学们进行了积极的沟通与互动，循循善诱地带领大家抽丝剥茧地分析了各题型的考点，使大家受益匪浅，也明白了杨迅老师所说的“再华丽的外表，包裹的也是一颗朴素的心。”

当讲座临近尾声，在答疑环节，同学们纷纷抓住机会踊跃发言，杨迅老师则对提问一一进行了细致的解答。最后，在讲座结束前，她表达了对大家的祝福与期许，正如她所说，“行至山长水阔处，自有星辰和瀚海。”相信高三的同学们一定能从这场讲座中收获颇丰，并学以致用，在接下来的语文学习中更上一层楼。

撰稿：高三（1）班 石聆吟、苏曼蒂

供图：高三（1）班 袁亦蕊、陈展扬

发布：许贞 

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