转载自：青少年人工智能核心素养测评

青少年人工智能核心素养测评（AICE）分为两个阶段：入门普及阶段和进阶提高阶段。其中入门普及阶段设有三个模块：A-人工智能程序设计、B-人工智能感知控制、C-人工智能产品结构；进阶提高阶段有两个模块：D-人工智能算法基础、E-人工智能应用领域。

相比入门阶段的三个模块的报名人数来说，报名参测D和E模块的学生较少。其中的原因不言而喻，从基础阶段开始学习人工智能是必经之路，而能够因为热爱和坚持一直学下去从而走到高阶的孩子，数量通常是递减的。

那些能够一直学下去的孩子，那些能够通过AICE测评提高进阶模块的孩子，他们是谁？他们有怎样的学习经历和心得？我们采访了在AICE测评的D模块或E模块中成绩优秀的学生，以及他们的指导老师，把他们的经验分享给大家。

擅于发现问题 才更有创造力

上海市徐汇中学  胡奕铭

从一开始参加机器人编程和计算机编程，到现在是机器人六级和编程五级，初中一年级的胡奕铭同学，学习人工智能已经有三年多的时间了。在他的人工智能知识版图上，硬件方面（机器人）占30%，软件的编程占50%，最后是将软件和硬件结合在一起，即调试和实践，占20%。这其中他投入最多的是编程，每周大概会花8到10个小时来学习。

胡奕铭同学的人工智能类课程学习主要是在校外，除了固定要上的校外课程，他还会在课余时间上网搜索一些学习内容相关的软硬件知识，例如在B站上搜索一些教学视频，以此来增长见识和增加知识储备。他还经常通过聊天软件和老师讨论一些需要上手实操或者无法依靠自己的知识储存量解答的问题。不同形式的学习组合，充实着他的每一天。

胡奕铭所在的学校里开设有很多关于人工智能硬件和软件的社团，但是因为还没到要求的年龄，所以尚未加入社团。他期待着不久的将来在学校社团里结识共同热爱人工智能的伙伴。

胡奕铭同学参加了AICE测评2022年第一季度D/E类项目的测评，并取得了优秀。聊起这次测评，胡奕铭说：“我觉得这次的题目很活，而且融合了很多考纲以外的知识，我觉得需要的是临场应变的能力，不能对一个知识点死记硬背，要活学活用。”

对于取得的好成绩，胡奕铭将最大的原因归功于自己对于AICE测评的兴趣和对人工智能的热爱，从而能够专注地进行学习，有问题就要刨根问底地去提问。他说：“只有主动想学才会去学，才会有成绩。”

“随着科技的迅速发展，每天都有新机器人或科技产物出现，他们帮助我们促进工作效率，降低工作难度，帮助我们实现了很多我们最无法做到的事情。”胡奕铭同学这样说。谈及学习人工智能的收获和好处，胡奕铭认为，三年多的学习锻炼了他的编程能力，也提高了分析问题和解决问题的能力。他今后的目标就是可以使用人工智能作品和一些人工智能算法去切实地解决生活中一些重要的问题，用自己的作品给大家带来快乐、舒适和方便，用更多的人工智能作品来帮助大家。

胡奕铭同学的指导老师是黄波曲老师，黄老师是计算机毕业的，原来在大专院校里教编程方面的课程，后来转向了青少年的人工智能教育，主要教编程和机器人。黄老师介绍说，胡奕铭是一个逻辑能力比较强，喜欢观察、乐于思考的同学，他总能在生活中发现问题，思考问题的解决方法，从而能提出很多自己的创意。黄老师认为，正是由于他比较擅于发现问题，所以他比大多数孩子更具有一些创造力。

此外，黄老师指出，胡奕铭同学也是一个很好的合作对象，他在团队中的领导和协调能力都非常突出。“在团队中，工作的安排啊，沟通啊，协调啊，他都做得非常好，而且他能适应团队中的各个角色，有时候作为一个团队的领导者，有时候作为一个很小的螺丝钉，他都能把自己的角色定位得很好，也做得很好。”

在学生们进行了扎实学习的基础上，黄老师会推荐他们参加AICE测评，她认为AICE测评能从各方面提升孩子的能力，因为测评的命题老师都是很专业的，能提出一些当前人工智能领域内比较前沿的东西，问出一些问题我们（指导老师）还没有了解到的问题，可以扩展孩子们的眼界，也让他们了解自己目前的水平和前进的方向。

发布：许贞 

监制：曾宪一