2019年9月3、10、17日，我校科技创新特色课程的部分教师分别给高一和预初两个新生年级的全体学生进行“中学生如何做课题？”专题辅导培训。在招生考试制度不断深化改革的今天，“汗水+分数”的应试教育模式越来越不能适应未来社会对人才培养的新要求，中学教育面临全面转型，中学生的学习方式有必要从1.0版的埋头刷题升级到3.0版的研究性学习。本次系列辅导讲座由科技创新备课组长张德贵老师主持，13位演讲人全部来自我校“工程素养”特色课程教师团队，他们都已经辅导过多位学生获得市级的课题研究成果奖项，其中多人被上海市教委聘为上海市拓展型教材的特约撰稿人，多次承担市级公开教学展示和教研活动。

张德贵老师以“从问题、专题到课题”为题介绍了学生研究活动一般具有的三个发展层次。从解决问题、研究专题到发展课题是符合学生发展规律的科研能力发展路径。张老师结合近2年《多彩功能膜》课程中的学生优秀课题，想同学们介绍了学生科研的经验。“浴室镜子如何防雾？”“农业膜如何能够防止虫害？”“家用保鲜膜如何降解？”都是历届学生自主研究的课题，都来源于生活，经过课程的专业学习后，研究课题的质量水平获得了社会化评价的优秀认证。

曹骏骅老师以美国九年级学生的一次历史作业向大家呈现了课题研究在西方学生作业中是家常便饭的现象。上海中学生综合素质评价中也将创新精神与实践能力列为了重点指标。可见中学生进行课题研究的学习已经迫在眉睫。通过爱因斯坦“ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的名言，曹老师以“如何提出问题”为重点向大家介绍了如何开始做课题。“下一家盒马会开在哪儿？”这种生活化的问题瞬时引起了学生的兴趣，创新点源于生活，但视角要新，“借力”要巧也是曹老师给大家选题的建议。通过GIS地理信息技术的合理运用预测盒马新店地点的案例也激发了同学们很大的研究兴趣。

王肖莲老师以“如何开启你的课题之旅”为题向同学们做了交流。她指出，“课题”就是一个问题；“课题”就是一个愿景；“课题”就是一个主题。课题要源于生活，具备多元的视角；要善于发现，“苹果落地的故事”会是不经意发现后的倾力思考；要注重发问，“鸟儿翱翔的发问”会是飞机诞生前的冥思苦想；要敢于想象，“到月亮上看看‘嫦娥’”会是飞天梦的“源动机”？直面生活中的点滴触动，走向大自然。 

胡闵爱老师首先以“PISA(国际学生评估项目)测试，2009年和2013年上海两次获得全球第一，但却少有诺贝尔奖获得者”的疑问引起在场同学深思，并抛出钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”。胡老师认为，关键就是我们学生做科研课题研究的意识和能力不强。科研是推动社会进步的源动力，因此在中学阶段培养课题研究兴趣和意识是极为关键和必要的。接着胡老师从“为什么？”、“是什么？”和“怎么做？”三个角度向同学们介绍了课题研究的思路与方法，并结合自身申报的区课题《面向自主学习的信息科技微课程建设》向大家介绍了经验和反思。

汪洋老师以“3D打印：创意与实现”为题向同学们介绍了课题研究的经验。《3D打印创新室》源于我校“工程素养培育”特色课程实验室群的建立，于2015年4月正式启动规划与创建，旨在通过前沿科学技术与高校和社会化资源的结合，由学校老师设计并引导学生亲历完整的研究和实践过程，培养学生的工程学思维。共有教室2间、3D打印机14台、激光雕刻机1台、3D打印笔若干，为我校两位物理老师带领初、高学生开设校本课程《3D打印：技术与创新》专用。教室内陈列柜展示了从本课程开设至今，学生及老师所设计、打印并制作的作品，数量众多、制作精良，展示了我校学生从本课程中感悟并表达出来的创新工程思维；体现了我校对创新课程、创新技术的支持与认可。其中不少作品获得了市区级创新设计大赛奖项，汪老师也向同学们细细介绍了作品从构思到设计、制作、调整的细节，让同学们对科研设计有了更好地理解。

我校在创新能力培养的总目标指导下开设了许多科技创新课程，这种有异于传统学科教育的跨学科综合课程，内容丰富、形式活泼，学习方式与真实世界密切联系，一经推出就受到师生广泛喜爱，大大激发了学生学习探究的兴趣和潜能。“研究”将不再是科研院所的专利，“研究”也可以成为中学生学习成长的助推器。

探索科学 创新未来

今天同学们参加了学校里的一场关于课题的讲座， 围绕着“问题、专题、课题”这三个发展层次隐喻出“解决问题，研究专题，发展课题”，针对其中一种去做研究。四位老师分享了他们的课题，虽然每位老师讲的课题内容都不一样，但是做课题的方法都是一样的：首先提出问题与想法、然后开始研究与探索、最后创新成果。

我们了解到了什么是课题？课题是一个问题愿景，主题，课题必须真实存在；课题源于生活，要拥有多元视角，善于发现，注重发现，敢于发问，自己的学科中的问题应该立刻解决，再对感兴趣的现象做解释，最后制作作品。老师重点提出要科学性、实践性、可行性，在研究的过程中可以带着问题去查阅资料寻求答案。

听着每位老师对课题的介绍，让同学们最为赞叹的是3D打印的中国宇航飞船、3D打印的埃菲尔铁塔，还有《多彩的功能膜》，心里忍不住佩服学长、学姐们制作出这么完美、精美的工艺品，同学们深深体会到了人工智能与现代科技无与伦比的结合。

这次讲座让同学们对研究课题的理论和实践有了初步的了解，老师提出关于课题要准备创新、体验创新、自主创新，掌握基础知识技能和方法，以小组为单位或独立完成作品，期盼着在以后的学习生活中同学们都能参与到课题研究中，探索其中的奥秘，享受科学带来的乐趣。

——预初1班  廖翎妤

《中学生如何做课题》讲座心得

今天,我们总校高中部的化学老师给我们进行了讲座--《中学生如何做课题》，在预初听的第一次讲座，我们的心情都无比兴奋和期待。

首先，老师告诉我们，中学生为什么要做课题以及中学生做课题的必要性和重要性。我们了解到做课题是对我们自己有利的，如果做的出彩的话还能参加区、市、省级比赛，甚至还能参加国际比赛。学校开设这个讲座目的是为了让我们中学生人人想做课题人人会做课题。

其次，做课题最重要的有两点：

1.创新，如果做的课题没有创新元素的话就会做出很枯燥的课题；

2.拥有独立思考的能力，虽然课题是团队任务，但是到了最后要自己独立的做课题，如果前期在团队没有思考能力，不参与，到最后只会不劳而获，导致后期作出的课题缺乏自我意识，所以在做课题的过程中团队合作是非常重要的。   另外在讲座中还提到了课题的素材好不好找以及怎样找，找到后又如何筛选的方法：课题的素材来源于生活，我们要积极的思考并提出疑惑，然后再进行筛选，筛选的原则要注意，第一要有科学性不能空谈一些无谓的问题；第二一定要有可行性，不能空谈一些无法实现的问题；第三要有实践性，如果符合了以上两点但没有实践性那么也是不可行的，内容做的再好，立意是空的，那么它一定是一个无用的课题。

最后，老师具体讲了做课题的方法，并且充分展示了课题对我们的帮助。做课题提出的问题一定要解开，这个过程绝对不能图省事而去网上查找，因为这样找出的答案并不是自己的结论，它需要我们自己在图书馆里面查缺补漏一一查找，只有这样解开疑惑，得到的结论才是真正的答案。以我们现在的能力去做课题难度很大，但是没有关系，3D打印可以帮助我们解决这个问题，3D打印为我们提供了一个良好的平台，它既省力又快捷，它只需要把物体的长、宽、高直接输入程序中即可完成，它可以打印塑料金属等物品，也可以制作一些有名的建筑物，并且在颜色的选择上也是多种多样的。  

经过老师的讲解，使我受益匪浅，我们觉得做课题是非常有趣的，我不仅明白了如何做课题，也明白了科学家们的辛苦、3D打印的便捷、程序编写的繁忙以及我们国家的人口危机，我一定要好好学习，成为未来国之栋梁。

——预初2班 李天鹤

找到新思路解决新问题

今天上了我们入校以来的第一次“特色课程宣讲”，很受启发。

老师由浅入深，分别和我们深度探讨了：“为什么中学生要做课题？”、“中学生如何做课题？”以及“如何选择合适的课题？”让我们这些对“课题”两字完全不了解的菜鸟们大开眼界、茅塞顿开。

以前我们总是认为“办法要比困难多，所以解决问题比提出问题重要，”现在我们领悟到了“提出一个问题比解决问题更重要。”只有深入生活，发现问题，搜集资料，分析数据，归纳总结，才能转化课题、撰写报告，最终达到“提出问题——分析问题——解决问题”的成效。

我们不再是牙牙学语的孩子了，也不是两耳不闻窗外事的无知儿童了，我们在成长，我们都希望通过努力让自己成为对社会有用的人才。对社会有用的人必须懂得提出有见解、有思路的“课题”，然后围绕着“课题”进行深入地研究和探讨，最后形成自己的观点和理论，只有这样才能不断促进我们的思考和进阶。

课后，我和同学们进行了讨论。大家都在寻找自己感兴趣的课题，课题要有可行性：不是简单地抛砖引玉就可以事倍功半了，二十需要充分的展开论据、论证、论点和论述，并且要学会反思、思考和质疑。

马克思说过：怀疑一切。我们怀疑一切，不仅为了保留我们美好的好奇心，更是为了在未知的世界不断开拓和进取。

同学，你找到你的“课题”了吗？

——预初3班 张珍惜

有感于一堂精彩的讲座

下午，学校组织我们听讲座，一走进大礼堂，已经有好多学生和老师等在那里了，这是我第一次听讲座，有些好奇，也有些兴奋，不知道讲座的内容和形式会是什么，只见大礼堂的正前方是一个巨大的投影，5位不同学科的老师依次用PPT进行着演讲。

这次演讲都是围绕着“课题”这两个字展开的，这种探讨问题的方式让我感到十分的新奇。5位老师分别从“中学生如何做课题？”、“中学生需要做课题吗？”、“为什么中学生要做课题？”、“如何开启你的课题之旅？”、“如何选择课题？”这5个不同的角度向我们讲述了关于“课题”的知识，并阐明了自己的观点。老师们在短短的20分钟内，用举例子、列数字、打比方、作比较等方式简洁明了地讲述着中学生做课题的可行性和重要性，这使我对课题产生了浓厚的兴趣，脑海里突然涌现出各种奇形怪状的想法，情不自禁地想要自己学着做课题。

老师们的演讲精彩纷呈，让我印象最深的是曹骏骅老师题为“中学生需要做课题吗？”的演讲。他先列举了国外中学老师布置的作业是以课题作业为主的事例，这种方式主要培养了学生主动思考并寻找需要解决问题的能力，从而引出“课题”的含义就是：研究或讨论的主要问题或有待解决的重大事项。曹老师向我们介绍了做课题的整个过程，并强调了坚持做自己想做的，直到完成为止。“Done is better than perfect.”我十分认同他的观点，我们在学习过程中就需要经常寻找并解决问题，来提高我们的学习能力。例如，我们可以做一个如何通过改进学习方式来提高学习成绩的课题研究，通过学习方式改变前后的学习成绩的比较，来决定最优化的学习方式。

整个讲座同学们听得津津有味，通过讲座让我们学会了主动思考，使我们懂得了“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的道理。我多么希望有朝一日通过我们的努力完成一个有价值的课题呀！

——预初4班 胡巧歆

讲座心得体会

9月10日下午我们在学校里聆听了来自徐汇中学各个老师的《关于中学生如何做课题》的讲座。听完讲座后我受益匪浅。

做课题对于我们来说，看似很遥远，像是科学家们做的事。但其实并不是这样。现在，上海市的高中生课题完成率达到了100%，而我们初中的学生也需要做课题。

做课题有五大步骤：第一是课题的选择。

课题不是哪些深奥的大道理，课题可以是我们生活中的点点滴滴。甚至于说像为什么大多数水果都是圆的之类的问题。

但也不是所有的事情，都适合用来当作课题。就如老师在讲座中，说到的一个例子：有一个学生提出了一个课题，这个课题是徐汇中学的学生在什么时候乘坐地铁1号线？这种没有意义的问题就不适合用来当作课题。

第二是制定一个方案。

   课题方案制定好了，课题也就做好了一半，所以一个详尽的课题方案是课题研究成功的保障。

第三是收集资料。

现在互联网已经越来越发达了，我们可以通过网络去收集更多的资料。

当然，网上的资料也不一定全是正确的，所以在收集资料时，应该多加注意。

第四是解决问题。

做完上面的几个步骤后就可以开始尝试解决问题了。

一个优良的计划和充足的资料对你解决问题有很大的帮助，所以每一个步骤我们都应该仔细去做。

第五，则是撰写课题研究报告。

在做完一切事物之后，你就应该开始整理总结你的研究成果了。然后撰写一份课题研究总结报告向他人展示你的成果。

因为有老师的帮助与指导，使你少走许多弯路.所以做课题其实并不难，我们中学生也能做课题，做好课题！

——预初5班 吴宇萱

“中学生如何做课题”知识讲座

今天，在学校的拓展课上，我们观看了中学生如何做“课题”的知识讲座。通过每一位老师从问题、专题课程到举例说明分别向我们介绍了拓展课程的主要学习内容和研究方向给我留下了很多印象。

让我印象深刻的是其中一个老师先以一个小故事开始，我记得这个故事讲述的是一个中学女孩需要完成老师布置的一个是关于美国历史作业的一个课题，可是这个女孩子不会做这样的课题因为她从来没有接触关于这种课题她需要怎样开始。可见中学生进行课题研究的学习已经迫在眉睫后来通过发生的各种事情教育局为减少这样的事情在发生就开始了推广中学生和高中生如何学会做课题。

“课题”这个词对于才开始是预初的我来说在今天的拓展课以前我可能真的不是太理解,认为它应该是和老师、大学生、工作者、研究人员有关系的。但是今天通过学校为我们安排几位老师精彩的举例讲解让我更多认识到已经作为中学生的我们都需要我们从身边的小事思考，敢于提出问题，有时候提出问题比解决问题更重要。老师还教给我们中学生做课题，要多观察，多聆听，基于多方资料并加入自己的观点，我想在我们以后的初中学习过程中“课题研究”将带动我们有更多的学习兴趣。

——预初5班 范希垚

创新源于生活  探索使人进步

在教师节这个特殊的日子里，我听了5位老师为我们讲授“中学生如何做课题”这个讲座，他们用生动的语文，告诉我们中学生进行科技创新能力培养的重要性，启迪了我对科学进行创新探索的浓厚兴趣，我有以下一些感想向老师和同学们汇报。

今天的讲座中老师说到，创新和问题都源于生活。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。我们中学生好奇心重、求知欲强，正处于心智不断成熟的阶段，是积累知识、形成独立思维、深化思想、培养创新意识最好的时期。我从阅读课外读物中得知，大发明家爱因斯坦曾是生性愚钝的小孩，正因为其父母在早期不间断的带领其参加各种科技活动和展览，对他强烈的好奇心因势利导，激发了他的巨大创造力，才有了他后来的成就，而众多诺贝尔奖获得者的早期经历都证明了培养中学生创新意识和能力对其一生会有极大地影响。所以，提高我们中学生科技创新能力不仅是我们自身成长的需要，更是祖国强盛、民族复兴的需要。

但是，创新意识和探索精神不是与生俱来的，今天老师讲的“如何做课题”就是对我们培训科学素养的一种重要方法。通过发现问题、转化课题、搜集资料、分析数据、归纳结论的课题研究全过程，可以大大启发我们中学生的好奇心和求知欲。我们思维活跃、无所畏惧、头脑灵活、学习能力强、接受能力快，敏感而多疑，这些都是具有创造能力的重要条件，通过开展课题研究，可以开阔我们的视野，在课堂之外了解到更多的科学知识，激发出浓厚的学习兴趣和探索欲望，让我们在科学海洋里遨游，领略到思想自由的魅力，激发创造的能力。

最后，我觉得通过做课题，还有利于帮助工们形成正确的人生观和世界观。世界观和人生观是一个人的立足之本，决定了人的一生所向。只有建立了正确的人生观和世界观才能做出正确的选择和反应，所做出的创造性工作才能有价值。我们正处于世界观和人生观急剧变化的时期，容易受到外界环境和观念的影响。科学知识和技能的普及可以帮助我们树立正确的观念。每一次科学领域的巨大革命都改变着人类对世界的认识。我们在学习科学知识的同时，不仅可以领略探索未知世界的美好，还可以学习到科学家无所畏惧，不怕艰辛，锲而不舍的精神，不仅可以形成崇尚真理、积极求索的精神，还可以培养自身顽强拼搏，勇于攀登科学高峰的品质，对人生观和世界观的形成都有巨大的推动作用。

通过做课题，对培养科技创新能力具有至关重要的作用，我要从小的创新点入手，慢慢提高自己的科学素养，真正成为具备创新能力的青少年。

——预初6班  蔡宜晨

中学生如何做课题——学习有感

爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题都重要。”现在每位同学都在努力地背答案，而很少有同学会提出问题。这次，五位老师就教了我们如何做课题。

问题源于生活，创新点也源于生活。首先，我们需要发现问题，再把问题转为课题，接着收集资料，然后分析数据，最后归纳结论。课题范围需要尽可能小。例如，中学生近视发病率，如果光指中学生，那么范围就很广，也许是全国中学生，也许是全世界中学生。课题可以是自己学科中有困难的问题，也可以对自己感兴趣的现象、作品，把问题细化，针对细化后的问题进行深入研究。资料可以到图书馆或网络上找，并记录下来。得出最后的结论以后，把结论写成论文，归纳结论，就完成了课题的制作。

做课题可以培养我们发现问题的能力，研究报告是我们人生高度的重要指标，所以我们非常有幸地接受了这次教育。

——预初7班  马璐瑶

“工程素养”特色课程宣讲

2019年9月17日，徐汇中学三位“双新课程”的授课老师为预初班级的同学们做了“中学生如何做课题”的专题讲座。

首先，老师宣讲了做课题的两个目的：其一是为了学生的学业进步，在未来的高考改革中，学生的课题研究，可以进入综合评定，判断学生的综合能力；其二能为学校带来荣誉，徐汇中学是上海中小学新科学新技术创新课程平台试点学校， 开展了多个“双新课程”。多年来许多同学参加了区级、市级的比赛并获得了优异的成绩。

接着，老师分别介绍了教授的课程：多彩的功能膜；“Arduino的程序”以及“3D”打印技术，从这些课程的介绍中了解到， 课题是一个问题或者愿景或者一个主题， 我们应该善于发现，注重发问， 从生活中找出研究的课题。课题选择时， 一定要注重课题的科学性，实践性与可行性。一旦选择好了课题，需要针对课题做详尽的方案，做好研究计划，寻找课题研究的重点， 要注意创新，达到不同的课程目标：“准备创新”，“体验创新”和“自主创新”。最后形成高质量的科研报告。

听完讲座， 我们开展了热烈的讨论， 知道了该选哪些课题以及怎样去开展课题的研究。总体上有如下的心得：

1.课题必须是自己感兴趣的，从身边事情思考，源自于对现象的探索问题，源自于对现实的反思和质疑。同时结合自己的能力，选定后一定要努力完成；

2 .课题必须有科学性，可行性， 要对社会有用处；

3.研究报告是我们人生高度的重要指标，初中生的课题可以和科技技术发明相结合。课题研究是分步骤， 需要准备阶段、资料收集、整理归纳分析材料，写成研究报告或论文。

这次“工程素养”特色课程宣讲，意义重大，为我们今后如果做课题具有实际的指导意义。

——预初8班 张格菲

听讲座有感

昨天，我在教室听了老师们十分新奇的讲座——《中学生与课题》。在初看到讲座的题目的时候，我心想，我才是六年级学生，离做课题还很遥远，而且我哪有能力去做这么高深的课题。可是听完这场讲座后，发现课题离我们学生并不遥远，我也有能力去做课题，可以从科学小发明开始做。

首先，老师讲述了课题是什么。这个问题看似简单，但要准确说明却很难。中学生的课题就是从自己提出的有意义的问题中，提取精髓并转化为专业的课题。这对我来说就是一个崭新的事物。它不仅能锻炼学生的综合能力，还能让学生学会去提问题，并探究于其中。虽然听上去十分抽象，但我十分期待。

接着，老师又讲了如何去做课题。首先，做课题要坚持三个原则：科学性、创造性和可行性。其次，如果还有额外的能力，还可以添加点举证例子去增添可信性。去做课题就一定要准确精细地去做。反之则会变得不全面，不可信。在这个环节，学生便可以提高去粗取精的能力及自我风采的展现。

最后，你要学会向别人展示自己的课题。这点对我们是较难的。既要做到全面考虑，还要把自己的想法好好地表现出来。这就需要灵活的变通和应用。

在这场讲座中，老师一致鼓励学生大胆尝试接触课题这个新鲜事物，强调中学生进行课题研究的必要性。他们还展示了我校学生在课题研究上取得的累累硕果，令在场学生备受鼓舞。老师甚至还公布他们的联系方式，希望同学们能主动投入到课题研究中。

——预初9班 曹凯文

一堂精彩讲座后的收获

本周二下午，我有幸聆听了学校组织的一堂精彩讲座。第一次在中学参加讲座，我内心充满着激动与好奇。无数个问题盘绕脑海，想要探寻讲座的内容与形式。

这次讲座是在各个班级通过视频直播进行在线学习。讲座主题围绕“课题”两字展开。视频直播中几位老师运用ppt滚动播放的形式分别从“什么是课题”“为什么要做课题”“中学生如何做课题”“如何利用‘3D打印’技术做课题”等不同角度阐述了自己对课题的认识。

讲座中，老师们围绕做课题的创新性、科学性、实践性、可行性做了精彩的演讲，并列举了不少引发我思考的案例，比如：楼宇电梯控制系统这一课题中提到了电脑是如何控制电梯高效安全运行的问题，涉及到了程序软件的控制，电气系统的自动化等知识。比如：“多彩的功能膜”中讲到了我们日常生活中用到的手机膜、隐形涂层、人造器官中的材料成分是如何通过科学加工方法，让它具备独特的功能。又比如：我们可以如何通过查阅相关文献资料的方法来获取和课题有关的知识，确认研究内容，达到研究目标。

老师们演讲的内容精彩纷呈，通过图文并茂通俗易懂的方法一一阐述观点，让我第一次对“课题”的含义和作用有了初步的了解，听后大开眼界，并从中获得感悟：我觉得课题就是让同学们在生活中学会观察，形成善于提问、主动思考、勇于探索、实践研磨的学习思维。

整个讲座大家听得聚精会神，意犹未尽。精彩的讲座内容，开阔了我的视野，让我获得了想要不断学习和充电的动力。以后，我希望可以继续多参加这种有意义的讲座活动，向更多老师学习关于课题的内涵，提升实践能力，成为一名科研人，发挥自己更多的无限可能。

——预初10班 肖子麟

今天全体高一同学在崇思楼小礼堂听了一场关于工程素养和课题的拓展课程宣传讲座。将近一个半小时的讲座里，七位老师从不同的角度为我们解释了做课题的方法和我们高中生做课题的益处；他们还轮流为我们简单讲述了他们各自所负责的课程，其中包括实验室概况，课程简介并且展示了一些往届学长学姐的研究成果。这个讲座不可不谓是令人获益匪浅。

我认为，这些与工程素养有关的拓展课每一门课对于我们来说都是一次全新的尝试。同学们跳出舒适圈，走向完全陌生的领域，与不熟悉的同学携手并进，完成课题的研究。这不仅能让我们学习到更多的专业理论知识，培养我们发现、分析和解决问题的能力，还能让我们形成严谨的科学思维，同时也会让我们对科学研究产生兴趣从而为日后我们投身相关事业打下扎实的实践基础。

——高一1班 陈健婷

在教师节的下午全体高一学生在崇思楼小礼堂共同聆听各位工程素养老师对拓展课程的介绍。

相较于初中拓展课对学生兴趣方面的培养，高中拓展课对学生能力要求更近一步，要求培养学生的工程素养。学校可供我们学习的课程多种多样，有与时代接轨的大数据科目，也有为了地球可持续发展做出贡献的光伏发电等。认真挑选适合自己兴趣与天赋的课程，对我们学生未来发展有着重要意义。老师为我们讲解了高中课题的重要性与课程的分期学习要求，让我们初步对未来将要面对的课程有了了解。每一位坐在礼堂中的同学都全神贯注，执笔记录下演讲中的重点，记录老师说的要求与课程方向。在默默感叹学长学姐们的课题优秀的同时，暗暗为自己鼓劲，希望自己能够如同前辈一样优秀，为自己今后在大学进一步深造打下坚实的基础，为自己的履历添上一笔色彩，以便迈进理想大学的门槛。

老师们精心的演讲让我对接下来的高中生活更加充满了期待。我也在听讲座的同时已经在心中初步筛选出了自己心仪的课程。兴趣是最好的老师，我相信

相信经过这一次的演讲，大家都会对自己未来想要发展的道路有了构想。感谢为我们辛苦讲课的老师们。

这次演讲让全体高一同学都受益匪浅。

——高一1班 林悦宁

（撰稿：张德贵  摄影：张德贵  责编：史莉莉）