为了进一步加强教学管理，规范起始年级的日常教育教学行为，优化课堂教学结构，提高课堂效率，落实教学常规，2020年11月9日-11月13日，徐汇中学对预初年级进行了为期一周的教学视导工作。本次活动由校教师发展中心组织，并由学校行政领导及学科教研组长组成视导小组，从教学常规、课堂教学、教学评价以及学生的精神面貌等方面深入检查。

本次视导听课涉及语文，数学，英语，阅读与演讲，地理，科学，体育，劳技，心理，达到学科覆盖80%。其中总校，语数英教师被听课覆盖率达到100%，听课班级达到全覆盖。在课堂教学方面，视导教师重点关注上课教师课堂常规的落实、教学规范程度、师生互动情况，以及教师的课堂管理能力；听课后，对授课教师的教学策略、教学效果等予以评析反馈，同时探讨符合学生实际学情的教学设计，以及对不同班级的同课异构，是否做到因材施教。

语文备课组围绕“品味精彩的语言”的单元教学目标，结合预初年级学生的个性特点，指导学生生动地分角色朗读，沉浸文本以多种方式引导学生融入课文，引发情感体验。教师亲自参与朗读过程，起到了正确示范和引导的效果，并在教学过程中适当地穿插口语交际的设计，训练学生用动作，语言描写表现人物心理的写作技巧；

数学备课组的老师们围绕比例单元展开教学，他们用心设计课堂练习和板书，精心设问，通过运用具体的生活实例，逐步引导学生理解、归纳、探究，向他们渗透数学思想方法并且培养思维能力，深入问题的本质。

英语备课组以Unit 6 Going to school为题进行教学活动，在同一单元中实施阅读课、听说课和写作课不同课型的单元任务落实，通过情境设计和启发提问，再辅以大量的单词、句型操练，教学目标的达成度很高；同时老师们都注重了音标和读音规律的普遍练习，语音语调的纠正，并在师生互动、生生互动中加以引导与评价，体现了“生本学堂”的理念。

在作业的有效性方面，语数英学科的作业设计都是依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，兼顾群体特点和个体差异，具有针对性和有效性。

语文学科的常规作业分为课前（预学本）、课时（课堂笔记本）、课后作业（抄写本、家默本、文言整理本、纠错本、读书笔记、写作素材积累本 ）。其中，抄写本是对课堂学习内容的反馈，积累词语，培养学生认真严谨的学习态度；从作文本的规范训练中可以看出，写作训练是从叙事和描写两方面进行分项训练，然后再由段到篇，这样能调动学生完成的积极性，又有适当难度。

数学组的老师们认真充分备课，精心设计布置作业，除了日常作业外，再根据学生学情编制好专项练习、周末练习等，他们批改符号统一，对作业中存在的典型性、普遍性的问题，及时进行讲评订正，并举一反三反复练习；除了常规作业外，老师们也专注学生能力的培养，通过学生动手实践、合作交流来探究学习数学的方式，例如学生们的小报制作，通过设计小报的过程中对所学的知识进行恢复和整理，把零散的知识系统化。

英语备课组对学生的听说和笔头作业分工相对明确。在准确教授的前提下，听说作业以朗读、模仿并背诵生词、词组及课文为主，并及时检查，帮助学生形成良好的说英语习惯；笔头的练习巩固包括新课生词、词组的抄写、所配套的家默单和校本小练习，每一项作业都直指每个课时的知识点和重点，避免机械和无意义的重复性劳动，切实提高学生的学习效率；错题本则包括默写本、练习卷和测验卷 的相应订正和题目解析，帮助学生理清思路并为他们随时复习易错点打下扎实的基础；作为拓展作业的阅读小报和国庆出游小报设计充分体现了学生们的兴趣，符合六年级学生的学情和特征。

预初年级学生们的精神状态比较饱满，基本都能积极参与教学活动。在两分钟预备铃时，能做好课前准备；在课堂中，能积极思考参与课堂讨论，并有选择性的记课堂笔记，回答问题时声音响亮，小组活动时热烈参与，课堂练习时认真思考；户外的体育课也都能认真积极地参与。

从预初视导的整体情况看，整个年级的教学处于一个良性的发展态势。为了达到“以查促教，以评促研”的效果，教师发展中心于11月17日举行了对此次预初年级视导的反馈会，会议由教师发展中心副主任陶琦主持，初中语数英教研组长分别进行了本学科教学的反馈，并给与了相应的建议，比如进一步拓展学生思维能力的教学活动设计，合理进行分层作业的设置，更好的规范起始年级的学习习惯等。最后陶主任总结：希望以本次视导为契机，进一步优化课堂教学，提升教学质量。

撰稿：丁艳 

摄影：胥文斐、夏文依、丁艳

发布：许贞

责编：龚亮 

监制：曾宪一