4月11日下午，我校信息科技教研组特邀徐汇教育学院袁文铮和王卿老师，在我校重德楼210会议室就双新背景下高中信息科技评价资源建设策略开展了主题研讨活动。

本次教研活动分为选题命题策略探讨和考点专训研讨两个部分。

首先是信息组的三位老师分别就选题命题策略进行汇报。胡闵爱老师对研究双新评价资源建设的背景和意义进行了阐述，新课标要求从课程的“知识与技能”的“三维目标”，转向学生的“综合素质”即“核心素养”培养，是教学要求的转向，从知识“记忆和简单应用”转向“思维能力和实践能力”的提升，因此评价方面的选题命题也需要随之改变。他认为在数字化时代，教育变革的突破口在于评价，数字化评价资源建设也需要选题命题，考点专训会成为学生线下学习的重要工具，帮助学生从练习中习得内化知识。他还介绍了双新要求评价命题的思路，即从单个知识点，整合真实情景和问题，实现跨单元多个知识点应用，构建符合双新要求的命题。

王肖莲老师谈了双新背景下高中信息技术作业设计，她认为通过作业设计，梳理前后相关知识体系，巩固新知（概念）、融会贯通（方法）、拓展迁移（综合），在体例方面需要标注题型，情境难以覆盖所有知识点，情境题跨章节，考察综合能力，自命题情景题有难度，容易出现漏洞，对命题教师的要求提高了，对学生反而容易了。

李俊老师谈了双新背景下的命题设计，是从学习他人的命题中不断提升命题能力，从改编他人命题来提升命题能力，最后可以尝试自主命题来提升自己的命题能力。她认为试题需要符合课程标准，试题涉及的考点知识结构应分布合理，难易度需要把握好，题型选择要多样化，同时谈了自己在选题命题中的困惑：命题时难易度不好把握，情景综合题很难做到顾全知识点、情景综合题很难保证科学性问题。

袁文铮和王卿老师高度评价了我们考点专训的优点：双新背景下，在上海地区填补学科评价体系空白。他们建议：考点诠释需要前后体例密度保持一致，题型要从单选、填空，适当增加开放性试题，可以参考课程标准58页核心素养评价示例，可以分解为简答和多选；综合题，后面的单元可以包含前面单元知识范围；不要出现商业性名称。

整整一下午，他们对考点专训的稿件做了具体指导，从标点符号，到每一个题干，体例结构，甚至解析中的部分语句措辞都做了细心修改，看着密密麻麻的问题点，可见两位专家花了大量时间，一字一句细读过，他们认真严谨的治学态度，让我组老师钦佩和感动，组内老师表示要继续研读课标，潜心选题命题，做好考点专训的编写审校工作。

撰稿：胡闵爱

摄影：钱张敏

发布：许贞 

责编：龚亮 

监制：曾宪一