初一（9）班 方晴薪家庭

作者：方晴薪母亲

教育是陪伴着人一生的成长的，不论我们发现与否，承认与否，我们在成长的过程，在无形中都是一个受教育的过程，只不过有些教育是系统的传授，比如说学校教育，有些教育却是潜移默化的，如家庭教育。

从我自己是个孩童接受父母的教育到现在自己成为父母养育自己的子女深深体会到社会教育，学校教育，家庭教育三者将影响孩子的一生，所以重视教育中作为家长的我最能做好的就是家庭教育了。

积极回应，适时陪伴：这是我和我先生在对我女儿教育上最早达成的默契，女儿出生后我换了一个离家的近的工作，减少了出差的时间，爸爸也是能当天来回的出差基本都是当天来回，女儿小时候一直说爸爸是空中飞人，只要有时间，我们都亲自带她，我和爸爸在陪伴中积极回应她的需求，努力去看到她的喜怒哀乐，争取向她传递我们的理解、尊重和鼓励，不把对她的爱作为要求她表现好的条件，基本能够保持觉察，尽量不威胁，但是也培养她独立思考，解决问题的能力。记得4岁那年有一次在乐高中心玩，当时她很认真的在拼搭手里的乐高块，突然有一个男孩子跑过来抢她手里的乐高，并且一把把她推到在地，我正准备上前扶她的时候，她确拍拍屁股站了起来，并没有我以为的大哭和找妈妈，而是很冷静地走到那个男孩面前问他：“你为什么推我，为什么推我，你要玩具可以和我说，但你为什么要推我，我可以把乐高给你，但是你推我就是不对的。”结果推她的男孩子反倒是被她问的扔下玩具哭着找妈妈去了，而她继续坐下来搭她的乐高，我和爸爸也没有再和她提及此事，我们认同她用自己的方式解决了问题。也让我们认识到，对孩子适当的放手或许更有利于她的成长。

控制情绪，适当焦虑：随着女儿逐渐长大，我也不自觉加入了焦虑妈妈大军，要不要报兴趣班，要不要禁止电子产品，要不要为了她改变我的工作节奏，一系列的问题从她入托开始，到她小学四年级这段时间我变成了一个易怒的妈妈，我开始觉察到自己在情绪管理上存在缺陷：时常会生气，知道生气不好就隐忍着，但情绪积累下来终有一天会来一次大爆发。这样的情绪失控对女儿造成了极大的伤害。她开始变得不自信，变得胆小，学习成绩也开始下滑，四年级下学期的期末数学竟然只有良，这个引起了我情绪爆发，后来老师和爸爸都和我深谈了一次，我也及时认识到了问题严重性，失控的情绪使女儿幼小的心灵产生了阴影，这种影响在后续得很多年里我们都需要加倍得努力才能得到慢慢缓解。近两年，我有意识地对于自己的不良情绪能够即时觉察，并通过冷处理、转念等方法及时化解，这大大减少了对孩子们的伤害，也能避免情绪失控的“代际传递”。我和爸爸约定过：禁止打骂孩子，尽量做到不对孩子发脾气，如果一个人生气了，尽量远离孩子，让另一个人来陪伴孩子。我们需要和孩子一起成长，必须认识自己的问题，有时候教育问题的矛盾点真的不在孩子身上而是在我们家长本身认知上。

控制有度，适当受挫：在陪伴女儿成长的过程中，我们越来越相信，一个孩子的学习成长需要通过自己的探索去实现，家长不能过度担心、过度保护但是需要给孩子制定边界，特别是在电子产品的控制，对电子产品的控制我和爸爸的观点是非常一致和严格，她在小学5年级的时候拥有了她的第一个电子通讯工具-儿童电子手表，我们约定只有在她需要单独外出的时候才能佩戴，平时不能使用，到了初中，有了许多需要同学之间需要协做的作业，小朋友之间的话题也渐渐和网络有关系，她有时候会觉得自己孤立了，和小朋友之间没有了共同语言，她和我们提出了她的困惑，我们协商后决定让她适当接触网络，在六年级的时候她拥有了属于她的Pad和属于她的微信账号，但是我们约定好首先，微信和Pad的密码必须告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也承诺不翻看她的微信，Pad也只能在周末完成作业的情况下使用1个小时，制定好边界，大家互相遵守约定。放手让孩子探索世界；家长可以为孩子提供一定的条件和适当的引导，但不能把自己的意志强加给孩子，不能企图为孩子设定人生目标；家长要特别注意保护孩子自身探索的兴趣，让孩子在能确保自身安全和不侵犯他人的前提下自由探索。

达到对学习本质理解的一致：关于学习的目标、目的和本质的理解我们在她的成长中慢慢变得一致和清晰，有一年夏天，她游泳出来了，正好一场暴雨，我们在路口等红灯的时候她忽然问我：“妈妈，那个搬东西的叔叔为什么那么大的雨还在工作，他们为什么不去躲雨？”这个问题让一直和她宣扬职业不分贵贱，每个工作都值得被尊重的我们忽然不知道怎么和她解释眼前的这幕场景。我们沉默了一会爸爸首先问她：“如果让你选你愿意在暴雨中工作，还是坐在一个相对舒适的地方，做一些自己感兴趣的事情呢？”她思考了一下：“我应该会选择后者吧。”“所以是不是需要有相对的知识来匹配你喜欢的工作呢，对你来说是不是会有更多的选择性呢？”她若有所思地点点头，至此我们对学习和知识这个问题又有了新的共识。我们需要制定学习的小目标，短期目标和长期目标以激励我们在对的知识上共同进步。

积极配合学校，给予应有的帮助：关于学习生活，进入初中后，女儿发现初中生活和小学生活是完全不一样的，开学家访时班主任的话对我们全家触动很大，当女儿问老师我如何才学习好呢？班主任当初是这样回答的：“你如果能认真完成学校的作业，你已经可以超过80%的人了。”当时我们对这句话还不是特别理解，但是在一年的初中生后中，我们和她一起努力的响应班主任这句话，无论是学习上，生活上，我们慢慢开始理解老师的这句话，虽然她不是班级最突出的，但是她的学习态度和生活态度我们还是非常认可的，我们在学习上，活动中积极配合学校，共同丰富她的学习生活。在这一年中的学习生活里，我们还发现了一个重要的问题，就是要给予孩子及时和适当的帮助，当她和小朋友发生矛盾时，我没有急于干预她，而是选择了倾听她自己的想法和解决方法，当她需要我出面沟通时，我也会选择她希望方式和对方沟通。遇到问题先不指责，当成绩不理想时不打压，给她信心和她一起制定计划并进行一定的监督。

淡化考试，培养强大的心理素质：其实，从很久以前，我就开始引导孩子淡化考试，也许大家不会知道，我本身就是个特别易紧张的人，孩子考试我会焦虑不安，担心考试成绩不理想怎么办。我发现，越是在乎，就越容易发挥失常。也许你听过有人一紧张忘了自己姓什么的传说，但我要告诉你，那就真实的发生在我的身上，我会焦虑到失眠。慢慢我的焦虑影响到了孩子，每临大考孩子脸上也写满了愁容，担心成绩让妈妈失望。后来我先生就开导我们“考试是重要的，我们要重视它。但是考试最主要是检验阶段学习后的成果，掌握知识是我们学习的主要目的”。他对孩子说：“要把每天的课后作业当考试一样对待，考试就当课后作业一样对待”。我也就一直告诉我的孩子，“错了，改会就行。”“这次没考好，下次错过的题不再错就行。”也许，这有点不思上进的感觉，但是，淡化考试的压力我在孩子身上一直沿用，现在看我很满意。临考前情绪也会波动，但是多数时候都会特别高兴，因为考试不用上课，考试没有作业。我称之没心没肺。考完，我也只关心错哪，练会没。

其实每个人的空间都很大，是做常态的自己，还是稳定有所提升，更或是一蹶不振，取决于心理。希望每个孩子在迎接考试时，淡化它，考出自己的成绩。

胡适先生在《我的儿子》这篇文章中写道：“我们糊里糊涂地替社会上添了一个人，这个人将来一生的苦乐福祸，将来在社会上的功罪，我们都应该负一部分责任。”相信每一位父母在孩子出生后，都会像胡适先生一样思考过自己为人父母的责任。我们的孩子也终将如朱自清在《背影》中所写的一样理解我们对她们的爱。

撰稿：章华彦

供图：方晴薪家庭

发布：许贞 

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