一、            现状分析：

（一）优势

在学校党政领导的重视下，在政教主任的带领下，学校德育工作有了整体规划、建章立制，在实践中不断提高德育工作的实效性，形成我校德育工作明显优势。具体体现在如下四个方面：

1、学校历史悠久，德育资源丰厚。

2、德育制度健全，育德方案可行。

3、校园文化丰富，德育无处不在。

4、实践活动多彩，管理措施到位。

（二）薄弱

1、由于学校加强了德育队伍的建设，德育队伍的素质有了很大的提高，爱岗敬业的工作精神蔚然成风。但在班主任理论研究能力的提升方面，还有待进一步提高。

2、学生自主管理委员会的作用发挥不够充分，还有待进一步提升学生自主管理委员会工作的有效性。

3、团队活动形式单一，缺乏创新意识。

二、            工作目标

育人先育德，使学生走进徐汇，体验快乐、尊重、博爱；置身徐汇，感悟感恩、责任、诚信；走出徐汇，透露正气、大气、志气。学校德育坚持“崇尚科学、爱国荣校、多彩发展”的历史传统，彰显“学会感恩、关爱他人、懂得责任、恪守诚信”时代要求，并将之贯穿于学校德育的全过程，以塑造人格健全的中学生，培养具有良好素养的优秀公民。

三、            工作重点和难点

（一）开发校史文化课程

1、阅读校史书，全面了解徐汇中学曲折多姿的历史和改革开放以来日新月异的变化。学习研究知名校友的人生经历和励志故事，从中了解他们的成长轨迹，汲取成才经验。

2、参观汇学长廊，把“崇尚科学，爱国荣校，多彩发展”的办学传统贯穿其中，让光荣校史震撼学子心灵，让汇学精神传递徐汇人心中。

3、置身汇学博物馆，以实物见证，以情景再现，让人真切感受徐汇中学160年传承的文化积淀，从中解读学校发展的文化基因。

（二）班主任队伍建设

1．加大学习和推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的力度，把民族精神教育、生命教育与“二期课改”指导下的有关学科、主题活动紧密结合起来，探索德研、教研和科研的有效整合机制，开展小本德育课程实践研究，形成德育校本课程的基本框架，使德育课程规范化、系列化。

2．加强班主任培训力度，促进年级组班主任德育特色的形成，使年级组建设成为全体教师尤其是德育工作者德育研究与研修的基地。

（三）系列主题活动教育

为了贯彻落实上海市教委“上海市中小学生关于落实爱国主义教育和民族精神教育”的精神，结合徐汇中学个年级学生的实际情况，在广泛征求全校教师意见和建议的基础上，经校长室、政教处的共同策划，制订了上海市徐汇中学各年级学生社会实践活动的具体内容和操作规程，要求全校教师和学生予以认真执行。

（四）家长学校课程建设

1．制定《家长学校章程》和《家长委员会章程》，充分利用家长学校的资源，形成对家长的分层指导，不同年级不同侧重，并形成序列。

2．使用多种联络方式向家长说明学校情况和学生在校的表现情况；家长参加学校组织的各类展示活动、开放日活动；家长参加学校举办的研讨会参与学校政策的讨论，与学校和教师建立良好的合作伙伴关系。

3．家长参与对学校事务的管理并提出建议；家长为学校提供教育资源的信息。

（五）学生干部队伍建设

在教师的指导下培养学生的自主管理意识和能力，逐步形成学生自主管理机制。

1、构建“班级—年级—学校”学生三级自我管理体制，让学生全方位参与学校有关德育的量化管理和评比。

2、建立一支以学生干部为主体的自主管理队伍，充分发挥团员、少先队干部的带头作用，在各层面工作岗位上培养和提高学生的自主管理能力。

3、完善学生干部培训制度，进一步细化培训内容，强化自主管理效能，提高培训质量，形成学生干部培养的校本培训教材。

4、定期问卷，对学生干部中存在的问题进行分析，不断调整完善。

（六）未成年人健康教育

1、掌握安全知识，用心守护生命

安全知识包括：抗震逃生、防火逃生、防暴自救、交通安全知识、常规的急救自救方法等。我们学校经常会请一些相关专业人士如交通警察、消防战士、心理专家等举行安全知识讲座，把安全知识运用到实践中，使安全防范工作处于主动地位。

2、真心关爱学生，注重心理健康

班主任对每个学生的情况了如指掌，掌握其产生心理问题的根源所在，对症下药。对于确实存在较为严重的心理问题的学生，班主任可以联合心理教师，对其进行心理疏导。

（七）激励机制

教师层面：

评选校级、区级育人奖，具体细化评选条件，鼓励班主任积极争取。每学期、每学年结束时进行班级工作考核，评选出“行为规范示范班”和“创行为规范示范班”，奖励努力工作，成绩突出的班主任。

学生层面：

十佳学生、张明为奖学金、身边的榜样等多项评选，促进学生健康成长。

四、工作思路——德育三年规划阶段目标和重点工作：

（一）、2011学年度（2011.9~2012.8）

发展目标

1、进一步完善德育工作制度。

2、深入学习“两纲”精神，制定学校“两纲”实施专题计划，开展“两纲”专题教育活动。

3、加强德育队伍的考核，组织专家讲座，加强德育骨干队伍先进教育理论的学习，更新教育观念，提高德育骨干队伍的教育能力和教育研究能力。

4、改进学生自主管理委员会工作，开展学生干部培训活动，开展学生自主管理的探索与实践；强化行为规范教育，促进校风和班风建设。

5、开展校本德育课程的开发与研究。初步形成徐汇中学校史德育课程的基本框架。

6、完善家长学校制度与规划，形成学校——家庭——社会三位一体的德育思路。

重点工作：

1、根据学校发展的要求，调整、修改和完善各项德育制度。

2、以班主任培训为重点，结合专家讲座和班主任工作经验交流，加强德育骨干队伍的校本培训，提高德育骨干队伍的教育能力和教育研究能力。

3、组成校本德育课程研究小组，积极开展校史文化的校本课程研究。争取初步形成徐汇校史人文课程的基本框架。

4、制定学校“两纲”教育专题实施计划，落实“两纲”教育的要求，强化学科渗透，并结合重大活动和纪念日，开展“两纲”教育主题系列活动。

5、完善学生自主管理委员会工作，学校团队部按照学校阶段性的中心教育内容，开展丰富多彩、陶冶情操、开阔视野、培养能力的团队活动，让学生在活动中学会自我管理，自我教育。

6、填写不良行为未成年人（预控生）跟踪表，并上报未保办、工读学校。

7、修改团委、少先队队干部竞选方案，提拔有能力、有专长、肯实干的团员及少先队员成为老师得力助手。

8、通过家长学校、家委会等组织，使学校教育、家庭教育相互补充，形成德育工作上的合力。

9、开展评先进、学先进、比进步的活动，班级争创“行为规范示范班”，评选“身边的榜样”和“十佳学生”，培养学生自主发展和团结协作的精神。

（二）2012学年度（2012.9~2013.8）

发展目标：

1、反思、调整德育实施规划，使规划更符合学校德育发展的实际。

2、结合德育课题研究和班主任校本培训，侧重提高德育队伍的管理能力和教育能力，培养一支成熟的班主任队伍。

3、开展学校、社区、家庭教育活动，密切家庭、社区和学校的联系，深入研究学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制。

4、开展校本德育课程的研究，基本形成以校史课程为依托的校本德育课程。

5、以校园心语为抓手，积极建设具有徐汇中学文化特质的校园文化。

重点工作：

1、对上一年度学校德育规划的达成度进行评价、自我分析，对后续年度的德育发展目标进行适当的调整。

2、继续开展校本德育课程的研究，基本形成徐汇人文课程和心理教育校本课程。

3、充分发挥社区教育、家长学校、家委会等组织的作用，继续优化学校、社会、家庭“三位一体”的立体式育人网络。力求在教育内容和形式上有所突破。

4、开展德育案例研究，积累班主任教育管理个案，努力提高班主任队伍的班级管理能力和教育研究能力。

5、加强校园文化建设，营造良好、和谐的育人氛围的，进一步增强德育的实效性。

6、发挥学校团队作用，规范学生自主管理委员会工作，开展学生社团活动，扩大《校刊》《团刊》影响力，培养学生的主动参与和自主发展的意识。

（三）、2013学年度（2013.9~2014.9）

发展目标：

1、形成一套符合学校德育发展实际，有助于学生自主发展，效果良好的德育管理工作机制。

2、形成学校、社区、家庭相互联动，资源共享的合作教育机制，“三位一体”德育工作格局成效显著。继续保持学校德育工作特色。

3、学校德育骨干队伍教育理念新，工作责任心强，具有较强的教育能力。

4、校本德育课程的研究成效显著，基本形成德育活动课程化的要求。

5、学生品行端正，有良好的文明素质和思想道德品质。在各项活动中都有突出的表现。

重点工作：

1、加强校园文化建设。

2、德育校本课程体建设。形成法制教育、心理教育、徐汇校史等系列校本课程。

3、加强德育科研和班主任校本研修工作，编写班主任教育管理案例集 。

4、健全志愿者活动的制度，深化志愿者活动的影响，形成长效的活动机制。

5、形成较为固定的社区以及共建单位，参观、活动场所，有固定的校外辅导资源。

6、加强学校、社区、家庭“三位一体”的德育工作机制建设。努力使“三位一体” 德育工作格局有新发展。

徐汇中学政教处

2011年9月22日