为切实落实新义教课标，以教育信息化推动教育现代化，信息技术赋能课堂教学。5月5日下午，我校全体初中教师在勤体馆开展了聚焦“信息赋能课堂教学”展示活动，旨在进一步提升教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，打造多元学生评价体系以及高效课堂。

展示活动由教师发展中心副主任陶琦主持，活动主要是由两大板块：现场教学片段展示和微论坛交流。

现场教学：智能助力，多元评价

首先，由总校初一英语备课组长叶柳影老师进行了课堂精选片段展示。叶老师利用朗鹰课堂宝，呈现了现代化信息技术和教师教学智慧相融合的听说课教学，课堂共分三个环节：“一听获取大意”环节：使用多项选择题，真正实现全员参与，教师也能够了解并评价每一位学生在该教学活动的表现。“句型操练”环节：智能评分能够给予学生即时反馈，让学生对自己的语言准确度有清晰的认知，从而实现自我提升。“分组对话”环节：通过分组活动功能，将每一组学生的对话录音，突破课堂讨论的“时空限制”。

课堂宝课堂使用集锦

现场展示结束后，初中英语教研组长祝永洁老师对展示做了点评。在“听”的输入环节，使用了朗鹰课堂宝的多项选择题，检测学生的理解，调动学生全员参与；在“说”的输出活动，运用了课堂宝的智能评分、分组活动和评价功能，以学生为主体，使用信息技术，实现了多场景、多维度的数据采集与分析，对学生开展多元评价。

论坛交流：技术赋能，重构教学

本学期，在北校和南校预初年级试点了“点阵笔”辅助课堂教学。两个校区的语数英地老师首先进行了教学尝试。通过点阵笔技术，重构了课堂教学，以动态、直观地方式记录学生思维，以科学、客观的形式开展教学与评价。

预初年级使用点阵笔的微视频

直观动态，辅助命题教学

南校预初语文备课组长李蓉蓉老师从自命题指导教学与点阵笔技术相结合，以《点阵笔让语文命题教学实践深入化》为题，和老师们分享了“点阵笔”在辅助课堂教学中的几点优势：首先，“点阵笔”技术具有直观呈现、实时动态的效果。学生书写的过程实时动态地呈现在大屏幕上，学生能随时对照屏幕展示，汇报自己的命题和修改。其次，通过对比讲评，直观地展现差异，有助于学生更好地把握命题方向，加深对知识的理解。最后，复现答题思路让学生在反思中重构命题，提高了课堂的实效性。

《我也来命题》课堂实录节选

之后，南校区主任卜时波老师对李老师的分享做了点评。她指出，在海量的信息时代，教学的落脚点是教会学生分析问题和解决问题的能力。在李老师分享的课例中可以看到“对话”和“实践”，课堂的模式从线性听讲变成了学生群学的思维碰撞；学生通过教师点拨，自我分析，自我修正，真正发生学习行为。点阵笔让命题教学更深入，信息技术让学生的深度学习加以可能。

消减负担，改善教学过程

北校预初数学备课组许静妍老师从点阵笔辅助讲评角度，从“智笔设备、学生作答、数据分析、课堂讲评、当堂订正、举一反三”六个环节进行了分享。新技术的使用在不改变学生书写和教师批改习惯的前提下，即消除了学生和教师的负担，快速精准定位学生薄弱知识点。课堂上，教师利用“典型错误”和“优秀作答”调动学生积极性，也可以在系统自动匹配的同类题型中让学生举一反三。此外，还可以通过汇学智笔定位的易错点，让学生自主命题。通过全过程数据采集，教师科学、全面把握学情，利用大数据，让讲评更具针对性。

精准分析，优化教学设计

最后，北校预初地理备课组长刘明奇老师与大家分享了点阵笔教学在地理课堂中的应用。

她以地理绘图活动为例，通过传统课堂和技术赋能课堂对比，优化了课堂教学设计。通过两种课堂中实践，对比发现了技术赋能的三个优势：首先，加快了课堂节奏，实现知识点的紧奏传递，提高学生的学习积极性与参与感，达到高效的教学效果；第二，课堂反馈及时，点阵笔反馈方式通过电脑屏幕实时投影，节奏快，可以展示的数量多；第三，注重过程，传统教学中主要反馈结果，而点阵笔教学可以反馈结果加过程，让学生的思维过程变得透明，老师可以清晰看到学生的理解发展脉络。

聚焦“信息赋能课堂教学”教学月展示活动是信息技术在我校课堂教学实践的缩影，通过教学月的系列活动，增强了教师运用信息技术打造高效生本课堂的意识，点亮了教师创新应用的智慧之光，优化了教师的教学方式，全力打造信息赋能的高效课堂。

视频：https://mp.weixin.qq.com/s/5LyDWNn-gWPqWFZlDkKfcA

撰稿：陈美 

摄影、摄像：严勇

责编：龚亮 

发布：许贞 

监制：曾宪一