2021年徐汇中学入选上海市第三批教育信息化应用标杆培育校。近两年中，徐汇中学围绕“数字化智慧学习”“信息赋能教育”“在命题中慧学”等不同主题，不断推动教学变革。今年徐汇中学入选高中“双新”第三批项目校，基于高质量信息化建设，本次教学月的主题是聚焦信息化背景下“教、学、评”一致性实践研究，旨在破解教学难题，减负增效，构建高质量的教学体系。
今年我校共有24位老师成为2023-2025学年徐汇区教育系统“学科带头人”“中青年骨干”。在本次教学月中，新晋的局学科带头人与学科骨干将身先垂范开展考点专训课、试卷讲评课、指导学生命题课三种课型的示范课，旨在展现学校高端教师的风采，打造徐汇中学“教、学、评”一体化的课堂范式。
近期，我校高中跨学科（科创）组的张德贵老师，英语组的徐良、于筱睿老师和生物组的高倩老师分别带来了精彩的教学展示。
2023年10月10日，张德贵老师面向高二年级开展了《防雾膜配方研制方案的实施与调整》课，本课为“多彩的功能膜”课程第二阶段的第4次授课。
在“多彩的功能膜”课程第二阶段“体验创新”中，学生将在教师的指导下，经历一次完整的科创课题研究过程。这一学习阶段要求学生运用第一阶段“准备创新”课程中学习的膜材料基本知识、技能和方法，解决“项目化研究性学习”过程中具有一定综合性的问题。
张老师带领学生做了充分的课前准备。学生利用暑假完成的创新计划（开题报告）已经经过2次课堂交流、互评、修改和1次专家开题答辩，大部分课题获得了专家的认可。本次展示课共有3个环节：①方案评析：重制方案的1个小组现场交流新方案，其余4个小组进行点评和建议；②实验测定：各小组按照本组方案开展实验活动；③方案调整：各组根据现场实验数据和交流中获得的启发，对方案进行必要的调整，制定下一步研究的初步计划。
第二阶段“防雾膜专题”的项目研究，意在促进学生问题能力、资料能力、计划能力、实践能力、总结与交流能力等创新能力的持续发展，为第三阶段“自主创新”课程奠定基础。
10月11日，徐良老师着眼高考题型之“完形填空”，进行了一堂《完形填空命题》展示课。
徐老师的教学充分体现了“以生为本”的教育理念，让学生成为学习的主体；并关注到学生的实际情况，及时调整教学策略。徐老师课前预设让学生评讲试卷，成为试卷评讲的“主角”，并于课前引导学生进行了自我诊断，指导学生解读文本和解答重难点题目的方法。在实际教学中，徐老师针对学生学情和课堂实施的具体情况，有针对性地进行教学策略调整，重在引导学生自己去理解和解决问题。
在徐老师的课堂中，学生能够积极思考，主动探索和解答问题，对该篇完形填空从整体理解语篇的角度去感知人物情绪的变化和把握故事情节的发展。学生在深层次上锻炼了解题思路，从而逐步提升语言运用能力，发展英语学科核心素养。
10月19日，于筱睿老师聚焦“语法填空”的高考题型，带来了一堂《学生命题指导——语法填空》课。
本节展示课学习目标集中，涉及语法考点多样。本节课学习目标为：第一，能总结语法填空题型的命题规律；第二，能根据所给语篇段落的语言特色，命制两道符合命题规则的语法填空题。涉及语法考点包含动词的时态和语态、非谓语动词、主从复合句和各种功能词。
在于筱睿老师的耐心引导与点拨下，学生们取得了良好的学习效果。课堂过程中，学生能很好地在老师问题的引领下梳理出语法填空的命题规则；在分小组命题时，大多同学能够命制出合格的语法填空题，同时也暴露出不能准确分别词性的问题。学生暴露的问题，通过不同同伴间讨论得到了解决，也让全班同学对相应易错点加深了印象。总之，学生通过自命题的形式，获得了从不同视角看待题目的体验，有助于日后做题时能更全面地考虑问题，更从自主、合作的学习方式中获得了英语能力的提升。
10月19日，高倩老师利用MR课件等数字化教学手段，开展了一堂生动形象的《DNA的复制》展示课。
高老师从课标、教材、学情出发，根据学生的学习水平和等级需要设定合适的教学内容。新教材中“DNA的复制”这一节内容抽象、概念较多、难度较大，因此，高老师选取了模型搭建、MR课件两种方式将抽象过程可视化，学生自学加小组合作讨论，反复观看MR课件，不断完善模型搭建方式，适应了学生个性化学习，有利于提升学生学习的主动性和有效性。
在实际课堂上，高老师围绕新课标，侧重落实核心素养的培育。课堂的第一部分引导学生经历科学猜想是如何利用实验来证实的过程，着重培养学生的理性思维；第二部分引导学生探讨和阐释DNA复制的过程、特点和原理，着重培养学生的“物质与能量观”“结构与功能观”，落实生命观念的培养。对于作业设计而言，围绕癌细胞和癌症的大单元情景进行，引导学生学以致用，以落实社会责任的培育。本堂课既充分依托多样的数字化教学手段，又有效提高了学生多方面的学科核心素养，具有良好的示范作用。
教学展示课中，高端教师在优化课堂结构、培养学生自主学习素养、评价学习成果等方面充满智慧、巧思，以多样化的教学方法引领高质量课堂教学，逐步推进“教、学、评”一致性实践研究。
撰稿：教师发展中心
摄像：各教研组提供
发布：许贞
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监制：曾宪一
