根据高中新课程改革要求，以学校创建上海市信息化标杆校为契机，高中生物组于2022年10月20日在重德楼210进行了双新背景下的自适应平台实践案例的交流与分享主题教研活动，活动由教研组长陆敏泓主持，参会高中生物教师进行了交流发言。

陆敏泓老师首先由对平台的使用指出了一些注意事项，如注意发布的模块是智能测试或课程2.0的区别、发布的内容与知识树之间的关联等。陆老师也肯定了平台在分析学情上的作用，通过平台报告的分析，能对学生学习情况进行有效诊断，也是学生发现自身学习漏洞、改进学习方法的重要依据。接着她也对平台使用过程中的体验提出了一些改进意见。

在聆听与交流过程中，其他生物老师也进一步体会到了平台使用对学情分析的优势并逐一交流了自己关于自适应平台的实践案例。

高一生物备课组长苏裕老师在国庆期间针对高一必修一第一单元发布了测评试题，全年级139名同学参与，从答题人数和分数情况统计来看，填空题得分率较低，尤其是第5题，考点是显微镜的使用方法排序，得分率只有10%，需要加强该知识点的强化训练。该平台可以真实反映学习情况，便于差缺补漏，有针对性地进行训练辅导。接着她就题目导入方面提出了些许改良意见。

高二生物备课组长高倩老师认为自适应平台具以评促教功能，教师能通过学生的学习反馈了解学生的学习效果，有助于教学数据的留存，最终形成发展性评价。同时，学生的易错题和难以理解的题，成为线下教学的难点和重点，由教师进一步引导学生攻克和巩固。她提出目前平台缺乏师生、生生的互动讨论区，如果增设一个反馈区，就能更好地为线上教学提供更多交流的平台。

高佳琪老师提出自适应平台对于学生全过程学习数据采集功能突出。学生可个性化知识路径，依据数据收集状态，能自适应调节学生学习节奏；系统自动化、规模化批改和个性化反馈，实现智能化推荐学习内容和自动化辅导；大数据和人工智能应用到学习管理系统，记录学生学习轨迹，统计学习数据等。不过在平台使用过程中也出现浏览器兼容情况较差、系统对于简答题以及论述题的评分标准模糊等问题。

王珏老师谈到自适应平台对于学习时间较短、学习频率较低的学生和不完成学习任务的同学，通过学习明细的系统可以一键催交，方便教师要及时提醒和监督；通过对学生学习时长，学习次数等班级总体性的学习数据的结果分析，能更明确地体现出班级全体学生的学习状态和学习态度。对于全班测试题错误率较高的知识点，教师可在课堂上重点讲解或弥补，如果个别错误的学生可以对照答案解析进行自学和反思。王珏老师明显感受到了平台使用对学情分析的优势，借助该优势可以明确教学内容，对课堂教学效率有提升作用。但是该平台的题型还可以更多样一些，赋分方式也可以更灵活一点。

基于本次平台使用的案例交流，高中生物组将不断摸索和实践自适应平台的相关功能，进一步提升高中生物的教、学、研、题、评等一系列资源建设，构建教学新课堂，促进学生生物学核心素养的培养。

撰稿、摄影：王珏

发布：许贞 

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