落实学校“师生共同做学问”的核心理念，激发学生研究活力，创建学术氛围浓郁的校园，大力推进学生课题研究工作，鼓励学生借助课程的学习，“人人做课题、做研究、做学问”，学思结合，提升学习和研究的能力。目前，在师生共同努力下，“用英语说中国文化”校本课程已经完成了100%学生自主选题工作。

中国传统文化是中华文明演化而汇聚成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，中华民族有着上下五千年的历史积淀，充满了吸引力。随着中国世界地位的提高，越来越多的外国人对中国文化甚感兴趣。学习英语不再仅仅是学习外国文化，更应该运用英语传播中国文化，做一名自信的中国文化传播者。本课程旨在引导学生通过课程的学习和课题的研究，深入了解中国传统文化。

选题是课题的首要步骤，它决定了课题的研究方向。课堂中，教师指导学生通过“brainstorm（头脑风暴）”的形式，围绕中国传统文化的几大领域展开讨论：传统文化、传统服饰、传统美食、传统技艺、名人文化等。同学们集思广益，在激烈的讨论和切磋中，不断迸发新想法，很快每位学生都有了自己的兴趣点，课题的选题也就水到渠成。接着，教师让学生分享选题理由，在同伴的启发下，学生进一步完善选题内容。最后，教师就课题名称的命名方式和方法对学生进行总体指导和个性化指导，几乎所有学生在课堂上高效高质量完成选题任务。

总校六（12）班陈奕帆：在四年级时，学校发了一个脸谱让我绘制，出于好奇，我又上网搜了各式各样的京剧脸谱。在搜索的过程中，我发现不同图案和颜色的脸谱象征着不同人物的性格和特质以及命运和角色。深入了解更多的京剧文化知识后，我明白了京剧大多取自于历史演义故事和小说，早期分为生、旦、净、末、武七行龙套，后来归为生、旦、净、末、丑四大行。这些是中国人民的智慧结晶，是我国的国粹之一，它是中国传统文化的象征，我们要不断学习并发扬它。

总校六（12）班戴凡画：清朝作为中国历史上的最后一个封建王朝，经常被编剧、作家们当作创作的时代背景，产生了一部又一部经典的影视作品和脍炙人口的小说，每每看到后宫妃嫔们那艳丽的服饰，我都喜欢不已。就此，我的脑海中不禁萌生一个疑问：作品中描述的妃嫔服饰是否真的符合历史真实的样子？我希望在这次的探究活动中，能揭开自己心中的疑团。

总校六（12）班计宛彤：我选的课题的主题是中国传统文化之本草纲目。原因有二：第一，“本草纲目”不仅是中国中医文化的精华，也是今年疫情最热门的话题之一；第二，我的梦想是成为一名医生，因此我希望通过研究这本著名的中医典籍--本草纲目，让我成为一名优秀的医生，实现救死扶伤的愿望。

总校六（12）班刘清雅：中华文化博大精深，从衣食住行、婚丧嫁娶，到国家大事、朝代更替，都有着极深的学问，而墓葬文化是历史研究中极为重要的一环。在陪葬品上有时会刻上墓主人的生前事迹。我们还可以了解到当时的艺术、文化、审美品味等。一个墓葬就如同一本书，书写一个人甚至一代人的波澜壮阔。考古文化，一直吸引着我，因此我希望通过这节课的探究，了解更多墓葬文化的故事，去探索更丰富的中国文化。

总校六（12）班黎奕帆：“东坡肉”是中国菜肴中的一道名菜，是以苏东坡的名字命名。我选择这个课题，因为我最喜欢北宋诗人苏轼。他不仅对诗文、书法都有很深的造诣，对烹调菜肴亦颇有研究。苏东坡一生仕途坎坷，但是他乐观豁达的人生态度一直鼓舞着我。我希望通过这个课题，了解更多苏东坡的生平经历，从而了解博大精深的中国传统文化和美食文化。小小一盘东坡肉，多少哲理蕴其中。

相信汇学学生通过课题的研究，最终定会成为真正的善思善学的研究型、创新型、汇学型人才。

撰稿：颜婷婷

发布：许贞 

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