2024年7月1、2日上午,我校分别邀请了上海师范大学黎加厚教授、普陀区教育学院德育研究室主任王萍老师为全体教职工做暑期校本培训。

1号上午，上海师范大学黎加厚教授为我们带来《生成式人工智能助力教学实践》讲座。通过这次培训,我们全面认识到了生成式人工智能的新特点,并深入探讨了它如何重塑教学的各个要素,为未来的教学实践指明了新方向。

什么是生成式人工智能?它指的是具有文本、图像、视频等内容生成能力的智能模型及相关技术。与传统人工智能不同,生成式AI具有基础性、速度快、渗透性、倍增性等新特点。正是这些特点,使它能在教学领域发挥独特优势。

黎教授指出,生成式人工智能可以成为教师的得力助手,也能成为学生的贴心学伴。在教学方式上,它将引发教师、学生、课程、教材、教法等各个要素的深度变革。

就教师而言,生成式AI可以辅助教学设计、课件制作、作业管理等,大幅提高工作效率。比如,使用豆包APP就能快速生成教案框架,再加上自己的创意,就能编写出高质量的教案。又如,借助AI生成的PPT课件和教学视频,教师可以把更多精力集中在课堂互动和因材施教上。

对于学生来说,生成式AI可以作为智能学伴,提供个性化的学习内容和练习。学生可以利用通义效率等工具,自主查找相关知识点,并进行创作练习。这不仅有助于学习兴趣的培养,也能促进创新思维的发展。

课程内容方面,生成式AI可以根据学生的实际需求,实时生成更加贴合的学习资料。教材设计也将更加丰富多样,既有专业知识的系统梳理,也有生动形象的多媒体呈现。

在教学方法上,生成式人工智能将使教学更加灵活多样。教师可以根据学生的反馈,随时调整教学进度和难度,真正做到因材施教。同时,学生也可以自主选择学习路径,提高学习自主性。

为了更好地掌握生成式AI的应用,黎教授为我们介绍了一系列常用工具,并指导我们进行了现场实践。我们学会了提示设计、智能体创建等关键技能,并实际体验了AI辅助教学的全过程。

黎教授强调,要耐心认识这位"新伙伴",用提示语启发它,不断完善它,最终实现AI与人协同,共同推动教学创新。只有这样,我们才能真正发挥生成式人工智能的最大价值,让它成为教学实践的有力支撑。

作为一名教育工作者,生成式人工智能必将为我们的教学实践带来全新的可能。让我们一起探索AI赋能下的教学新格局,为学生们铺就通向成功的更广阔道路!

2号上午，普陀区教育学院德育研究室主任王萍老师以《全员导师制背景下的家校沟通》为主题，深入浅出地分享了她对全员导师制背景下家校沟通的独到见解和实践技巧。

讲座伊始，王萍老师首先阐述了全员导师制的现实背景和重要意义。她指出，在当前教育环境下，学生面临着前所未有的挑战与机遇，传统的教师角色已难以满足学生个性化、全面发展的需求。全员导师制的实施，正是为了响应这一时代呼唤，让每位教师都能成为学生成长道路上的重要陪伴者和指导者。而在此背景下，家校沟通的频次必然会有所上升。王老师强调“非必要不沟通”，避免加剧家长焦虑，同时班主任和导师应对日常家校沟通的频次、内容进行管理。

随后，王萍老师借用沟通漏斗与教师们探讨了沟通的一般原理。她指出，有效的沟通是建立良好家校关系、促进学生健康成长的基石。然而沟通过程中一定会损失大量信息，因此教师们要时刻保持开放的心态，积极倾听家长和学生的声音，用心去理解他们的需求和感受。

在讲解了沟通一般原理后，王萍老师重点分析了亲师沟通的三大要素：关系、需求和情绪。她指出，良好的师生关系和家校关系是沟通的基础，而了解和满足对方的需求则是沟通的核心。同时，情绪的管理也是沟通中不可忽视的一环。王老师通过生动的案例，向教师们展示了如何在沟通中建立信任、理解对方的需求、控制情绪并寻求共识。

最后，王萍老师向教师们传授了四个关键的沟通技能：体现关注、学会倾听、合理引导和弹性沟通。她强调，在沟通中首先要体现出对对方的关注和尊重，让对方感受到被重视和被理解。同时，要学会倾听对方的意见和想法，不打断、不评判，真正做到心与心的交流。在倾听的基础上，合理引导对方表达更多的信息，帮助双方更好地理解彼此。此外，王老师还提到了弹性沟通的重要性，即在处理分歧时，先共情承接情绪，再聚焦问题，灵活调整沟通策略和方式，以达到最佳沟通效果。

王老师通过大量的工作案例和实战演练，帮助教师们掌握这些技能，提升家校沟通的能力和水平。

研无止境，知新致远。培训不仅让老师们进一步准确把握教育发展趋势，提升自身能力意识，也为老师们提供了互相学习交流的平台。老师们在培训中思考，在思考中体悟，在体悟中收获，在收获中成长。

撰稿：叶代娣、王愚

摄影：陆舟斌

发布：许贞 

责编：顾锦华

监制：曾宪一