为推进“双新”背景下的实践，数学实验渗透课堂，新形势下的实验不仅需要传统数学物理知识，更离不开信息化手段。科学技术不断更新渗透到教育领域中，徐汇中学高中数学课堂也与时俱进，为提高教学质量和学生学习效果不断尝试。2024年10月17日上午，徐汇中学高中数学组以“以学习为中心的数学实验课探究”为主题开展公开教研，来自北京市的参观代表团和专家教师共50余人参加了本次教研。

本次活动分为教学展示和专家点评两个环节进行。

李竞尧老师带来《实验探究函数y=Acos（ωx+φ） 》一课，他利用物理课上的弹簧振子入手，借助手机中的信息技术软件记录弹簧振子的运动过程，在图像的形成过程中感受数学的基础性与工具性。之后李老师借助物理实验的“猜想-观测-论证-结论”四个过程让学生经历不一样的数学实验。而在观测的过程中也创新性的运用geogebra软件看见参数对余弦型函数的影响与利用几何画板听见参数对余弦型函数的影响，让学生直观地感受到数学的严谨性与艺术性。当奏响函数的音乐的时候，学生发现数学不再是冰冷的形式化公式，而是浪漫的思维体现。

本次活动有幸邀请到上海市特级正高级教师，上海市第四期双名工程攻关计划主持人，黄浦区数学名师工作室主持人张亚东老师，张老师著有《数学实验探究案例点睛》专著，对数学实验探究课堂教学有较为深入的研究，是这一领域的专家。张亚东老师对本次教研活动进行了总结发言，对李竞尧老师的课给予高度肯定和表扬，首先《实验探究函数y=Acos（ωx+φ） 》是一节全新的课完全没有先例可循，处理上尤为棘手比较难以把握，李老师在教学过程中充分运用了丰富的实验方法，娴熟的信息化手段，有效地提高了学生的学习效果和理解能力，他还特别表扬了本节课听到函数的表达，这种创新的探究设计和情景化的导入非常新颖令人难忘。

针对传统教学的三大缺失：独立思想之缺失，问题意识的缺失，体验过程之缺失，张老师指出数学实验教学模式的特色和优点。通常由教师或学生自己提出问题情境，让学生在计算机提供的技术支持下做数学的试验，利用小组合作学习或者小组讨论的形式，开展研究性学习. 实验过程中依靠实验工具，学生主动参与探索、发现、解决问题，创设一种“问题——实验——交流——猜想——验证”的新课堂教学模式，任何新的结论或成果都力争在教师的引导下从学生的口中说出来，让学生从中获得数学研究、解决实际问题的过程和情感体验，产生成就感，进而激发学生的创新潜能，从而达到理解数学、解释数学或建构数学的学习目的。

本次活动由教研组长刘燃主持，徐汇中学党委书记吴洁，教师发展中心主任龚亮全程参与。活动结束后，北京代表团的老师还特地向师生们了解我校学生上课使用的平板以及点阵笔同步投屏的技术支持，了解到我校青年数学教师负责多门工程拓展课程，具有跨学科实验的技术基础，而且切切实实贯彻将工程培育思想渗透到数学课堂的理念，相关实验以及信息化手段也是得心应手，纷纷表示本次教研大开眼界获益匪浅。高中数学课堂的创新需要不断改进，借助信息技术手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生从被动接受走向主动探究，从而达到育人的效果。

撰稿：刘燃 

摄像：谢姗姗

发布：许贞 

责编：龚亮 

监制：曾宪一