2024 年10月8日，两类课程教研组在腾讯会议上开展了线上教研活动。主题是“数字化转型背景下校本课程教学评一致性的探索”。活动由教研组长苏裕老师主持，徐汇区教育学院原拓展型课程教研员徐烂在线指导，全体校本课程教师参与了活动。

张德贵、姚智伟、徐岩峰、王肖莲、张军、王幸娟六位老师依次进行了案例分享。

张德贵老师在题为《数字化资源融入教学评一致性的教育功能》的报告中指出，在信息化环境下，教学评一体化建设的探索至关重要。教师可采用多种数字化资源设备为学生发展提供载体，实现教学评一致性的高效反馈，从而提升教学质量和学生体验。

姚智伟老师结合自己开设的《人工智能成长营》校本课程，根据教学目标，由浅入深、先易后难地设置教学实践活动，并且在课程实施不同阶段设计了多元化评价机制。例如，在前期准备阶段采用兴趣调查表与小组讨论记录的评估方法；中期实施过程中建立作业点评与进度跟踪会议的反馈机制；最终成果展示依据项目报告质量与同伴互评结果进行评价。这一系列跟踪评价，有效见证了学生综合素养的提升，充分发挥了评价的激励作用。

徐岩峰老师以校本课程《飞机制作与驾驶》为例，介绍了该课程教学中融入跨学科知识，提升了学生在数学、英语、物理、地理等学科相关的核心素养。在评价方面结合了多种过程性评价方式，提升了学生的自信心和获得感。例如学生在模拟飞行操作体验中提升了自主探究能力，在展示交流中提升了语言表达能力，在参与国赛、市赛中提升了临场应变能力，积累了参赛经验。这种以赛促学，以赛促教的方式也体现了教学评一致性，值得推广。

王肖莲老师以《走近人工智能》课程中《猜猜我能长多高》主题单元活动设计为例，指导学生在大数据背景下解决生活中的实际问题。她在教学中设计了评价量规，通过问题链引导学生参与实践活动，且针对每个活动任务进行了对应的评价设计，涵盖课前测、学习单、设计方案等教学支架。同时，王老师还借助问卷星、商汤平台等工具，对学生知识的理解与掌握，问题解决与创新能力，信息技术应用能力等进行评估。将评价渗透在教学的每个环节，实现了教学评一致性的精准教学。

张军老师以《大疆精灵航拍无人机配送轻小物件的可行性实验》教学设计为例，强调教学目标、教学活动和评价之间必须相互匹配。张老师在教学中采用小组互评、教师评价、学生自评三种方式相结合，设置了明确的评价细则和依据，具有较强的可操作性。通过建立评价机制，让学生清楚地了解任务达成的具体要求和表现标准，从而提升了教学实践活动的有效性。

王幸娟老师以《慧享掌控》校本课程中《小宋和小杰的通信秘密——关于协议》教学设计为例，通过情景引入、规则讨论、流程分析、实验模拟逐步展开教学，并根据教学目标设计评价要点。王老师不但设计了多个评价量表，还基于learnsite平台对学生进行实时评价，包括题目测试、作品提交、作品互评、积分榜等，运用多种评价方式反馈提升教学质量和效果。

最后，徐烂老师对六位教师的案例分析给予高度评价。在双新背景下，我校特色校本课程的实施和评价达到了新高度。徐烂老师强调，校本课程实施需要融入素养导向、实践教育、综合学习、因材施教四个要点，以实现教、学、评一致性。同时，校本课程应紧密结合各学科核心素养，使课程目标与评价目标高度对应。要结合学校资源和自身优势，精准设置目标，提升课堂实施的流畅性，从而促进目标达成和学生素养的形成。

本次教研活动为校本课程教师提供了交流学习的平台，为进一步优化校本课程评价、实现教学评一致性奠定了坚实基础。我校已经在汇学自适应平台上设置了评审管理模块，教师不仅可以上传评价方案，还可以通过创建评审活动对学生的学习情况进行过程性评价和终结性评价。

撰稿：沈健、苏裕

摄影：陆舟斌

发布：许贞 

责编：史莉莉

监制：曾宪一