学习目标

1.了解作者及其作品；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。(重点)

2.比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的肖像、语言、动作、心理表现人物的写作方法。（难点）

3.体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。(重点)

教学过程

一、课文导入

    同学们，暑假里我们读了林海音的《城南旧事》。林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。

二、整体感知

    阅读课文思考：

1.课文主要记叙一件什么事？

2.“窃读”是什么意思？ 围绕“窃读”主要写了哪几件事？

    本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。

    第一部分（1—8段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。

    第二部分（9—14段）插叙“窃读”的起因以及经验。

    第三部分（15—28段）叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。

三、课文解读

    品味“窃读”，感受渴望。

1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。

    圈划：

（1）我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。

（2）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。

    圈划：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!

四、分析人物

1、“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。

    圈划：我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，

2、文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人？

3、如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”

五、深入探究

1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？

2.怎样体会作者“窃读”的复杂滋味？

六、布置作业

    有人评价本文的语言“细腻而灵动”，请圈划相关语句并分析。