1、激发兴趣，让情感走进课堂

学习兴趣是学习活动的内动力，一个教师的教学艺术就在于能够激发学生的学习兴趣，能够巧妙地创设教与学的情境。所以，她会一直从各角度观察学生的心理活动，便于自己能够站在学生的角度进行换位思考，比如：学生到底需要什么？喜欢什么？怎样做才是他们乐于学？在教学设计时，多为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性。

2、激活问题，让课堂焕发生命的活力

激活问题，激活课堂是教学的一个核心。在教学重点、难点和关键处，她精心设计好问题，在课堂中通过设疑、解疑、质疑，自她浅探、合作深探，提高学生的课堂参与能力。

此外，她通过给出已知条件，把结论藏起来，变为探索性问题；藏起部分已知条件，给出结论，提出开放性问题；把问题参数化，得到讨论性问题；进行一题多变，产生变化性问题；引导解题后反思，提出引申性问题等手段激活问题，使教学具有灵活性、开放性和探索性。

3、鼓励和支持参与，让学生成为学习的主人

在教学中，她一直关注着把学习的主动权交给学生。所以，她把课堂还给学生，充分体现学生的主体性。重视课堂气氛，尽量创设良好的课堂气氛，使师生处于最佳状态下的交流，有利于师生在课堂教学活动中，都有一个积极、愉悦的心理体验，从而提高课堂教学效果。她尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助，提高合作学习效率。

要让学生学会数学，就必须激发学生学习数学的兴趣，让情感走进课堂；必须激活问题，让课堂焕发生命的活力；必须鼓励和支持参与，让学生成为学习的主人。

个人获奖：

1.   2015年12月       徐汇区首届见习教师规范化培训“十佳”教师评比 “十佳”奖

2.   2017年4月        徐汇区初中数学青年教师教学评比“一等奖”

3.   2017年12月    第十届“全国初中青年数学教师优秀课展示与培训活动” 暨上海市初中青年数学教师优秀课评选活动   三等奖

4.   上海市中小学优秀作业、试卷案例评选活动中，领衔校内团队荣获初中数学学科二等奖

5.   2018年9月     徐汇区荣昶骏马奖