最新颁布的义务教育课程方案和课程标准，要求基于学习活动、围绕主题、进行单元设计，同时关注学科核心素养、聚焦课堂教学思维、实现教学方式方法的转变。我校本次教学月的课堂展示，充分体现了课改精神。

10月21日，初中英语组的颜婷婷老师，带领六（3）班全体学生开展6AM2U5 Open Day的学习活动。颜老师结合近期汇学自适应平台学生时态主题的学习反馈，锁定本节课重点。通过创设学生做志愿者为家长介绍开放日节目活动的语境，让学生结合开放日节目安排三要素和顺序副词，学习操练巩固一般将来时。接着，运用多媒体信息技术，帮助化解教学难点。通过ppt的动画功能，让学生直观感知花园学校开放日活动设计的不合理之处，引导学生通过评价花园学校开放日三要素的合理性，培养批判思维。再借助形象多彩的图片自然地融入汇学特色课程和特色实验室，引导学生迁移运用到自己学校开放日的优化设计中。最后通过小组活动，以评价表为依据，生成符合自己学校特色的校园开放日活动安排表。

本节课围绕“人与自我”的主题，整合、挖掘“主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”六大要素的课程内容，引导学生解决真实问题，从而达到在教学中渐进式培养学生的英语核心素养之目的。

10月21日，初中化学组的沈建老师，以“探究雪碧成分”、“揭密自热火锅”、“鉴别无水酒精”三项贴近学生生活的任务情境为主线，给初三学生带来了“水的化学性质”这一堂生动有趣的化学课。整节课，强化实验活动，从真实的生活情境中，提出解决问题的方案。

在沈老师的引领下，学生通过阅读资料卡片、设计实验方案等环节解决真实问题，充分借助温度传感器等信息化技术赋能，力求在实验活动中发展素养，结合生活经验和对照实验验证的方法研究物质的性质，树立性质决定用途、制备条件、检验方法、保存方式的化学观念，为后续二氧化碳、酸、碱、盐等物质性质的学习打下扎实的基础，通过对“异常”现象的解析让学生感悟药品密封保存的重要性，养成良好实验习惯的科学态度与责任，将“知识”和“育人”两条线有机融合。

《中小学心理健康教育指导纲要》中提出初中生要抑制冲动行为、进行积极的情绪体验和表达，建立良好的人际关系。我校心理健康教育充分运用丰富的线上教育资源和平台，将线上线下的心理健康教育课程和活动有机渗透、相互配合、共同推进。

10月20日，我校心理老师裴燕燕给初一2班学生带来一节《拒绝棉花拳》的心理课。课程导入阶段，播放学生录制的“暴力语言”音频，通过揉捏纸团带来的触感，具象感受语言暴力带给每个人不同程度上的情绪感受，引入本课主题。通过“植物霸凌”实验感受语言暴力带来的不良影响，引导学生从对语言暴力负面影响的感性认识上升为理性认识，感悟语言暴力带给人身心上的伤害。通过小组合作学习的方式探索应对语言暴力的方法。

本节课在教学材料上，通过图片、音频、视频、数据收集等多媒体，全方位立体展现课堂实践知识的渠道，引导学生正确识别同伴间的语言暴力，感受语言暴力对他人造成的身心伤害，从而避免成为语言暴力的施暴者；学习应对语言暴力的方法，树立积极主动拒绝语言暴力的意识，温和而坚定地对语言暴力说“不”，避免成为语言暴力的受害者。

撰稿：教师发展中心

摄像：各教研组

发布：许贞 

责编：陶琦 

监制：曾宪一