“双新”理念引领，本次教学月进一步聚焦数字化转型背景下“教学评”一致性实践研究。我校一直致力于培养有灵气的汇学型青年教师，为青年教师不断搭建共同学习、共同成长的平台。本次教学月中，青年教师围绕考点专训，智慧使用信息化场景，展示出生动高效的生本学堂。

陈静颖老师围绕椭圆与双曲线的“焦点”问题展开探究，通过翻转课堂的形式，让学生成为课堂的主人。陈老师首先介绍了圆锥曲线的数学史，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。随后，学生生动演绎了椭圆与双曲线的定义与性质比较，并展示了求焦点的方法，陈老师作出评价与补充，加深学生对两者差异的理解。学生通过推导焦点三角形面积公式，体验了数学证明的严谨性。最后，学生小组讨论探究了圆锥曲线的第二定义，陈老师的补充拓宽了学生的视野。最后，陈老师总结全课，强调焦点问题的重要性和应用价值。本节课充分展现了翻转课堂的特点，不仅提升了学生的自主学习能力，也加强了师生间的互动与交流，取得了良好的教学效果。

袁茹玥老师聚焦陆地环境单元主要地貌类型中的《喀斯特地貌》考点，利用同学旅游时曾观察过的溶洞景观，拉进与学生之间的距离，引导学生积极思考。同学们在探寻我国典型喀斯特地貌的分布区域的过程中，探究喀斯特地貌的形成原因，加强对我国西南地区的认知。袁老师还通过冰块融化的模拟实验和图片，在激发学生学习兴趣的同时引发学生的对比分析和思考，使学生能够判断典型喀斯特地貌的成因、对其地貌形成演变的顺序进行排序，提升学生的综合分析能力。

“新苗奖”系列课堂教学比赛的开展，强化了青年教师教学规范，促进了他们专业化发展，为所有教师提供了“同侪共济、互研促学”的机会。教学月的课堂教学比赛建立青年教师成长激励机制，鼓励教师爱岗敬业、积极钻研，推动他们在教学实践中，提升课堂教学质量，走好从明师到名师成长之路。

撰稿：教师中心

摄像：各教研组提供

发布：许贞 

责编：龚亮 

监制：曾宪一