曾宪一
上海市徐汇中学校长
曾宪一，上海市徐汇中学校长，正高级、特级教师，上师大兼职教授，中国教育智库网专家。上海市郊区农村义务教育学校委托管理工作先进个人、上海市园丁奖获得者、上海市家庭教育优秀指导者、上海市招生工作先进个人、上海市科普工作先进个人。《语文教学通讯》、《语文世界》、《基础教育参考》“封面人物”，他主持的两项课题获教育部未来创新教育成果奖，出版专著《科创兴校》、《管是为了不管》、《曾宪一语文学堂》等八部，主编《高端课程创生》、《能管善理》、《管理有名堂》等12部著作，在省级及以上60多家教育教学报刊发表文章500多篇。
在本期节目中，曾宪一校长向我们讲述了具有一百七十一年悠久历史的中学，如何在中方与西方、传统与现代之间探寻教育改革之路。
五育融合
2015年曾宪一被任命为徐汇中学校长，他认为现在中国的基础教育最缺的就是跨学科课程，因此他和他的团队，给予了学校新的定位：以科创特色撬动学校发展，并以其为抓手进行科艺体卫人文的“融合”教育。
科创素养必须以深厚的人文、艺术和文化等课程滋养，这些，恰恰都是徐汇中学的长项。近些年来，国家极需工程学方面的人才，而徐汇中学凝炼出的“成已达人，兴学兴邦”的汇学文化，倡导的“爱国·感恩·善良·责任·大气·创新”的价值观，都使汇学在培养科创人才方面，具有明显的优势。
汇学四境界
徐汇中学的简称是汇学，“汇学”也是校训，曾宪一校长赋予“汇学”以新意，还有深刻的蕴意：蕴含“荟”学——会学——慧学——“汇学”四“huì”内容。第一个“荟”——荟萃精华，广学博识；第二个“会”学——参悟规律，善于学习；第三个“慧”学——智慧养成，学以致用；第四个“汇”学——古今传承，中西汇通。为生动形象阐释四“huì”关系，“汇学”四境界将校训，学校的传统与沿袭，办学之道与读书规律，以及学校育人目标有机地结合在了一起。
自适应学习系统
曾宪一校长认为真正意义上的学习，绝不是老师教出来的，而是学生自我觉悟、自我研究习得的，老师教会学生提出有价值的问题远比教师自己提出有价值的问题更有价值。
在汇学，体育老师的课堂除了体育场还可能是水下机器人训练，还可能是火星实验室；语文老师不仅仅能写作文同时可以教孩子开飞机；甚至中科院、高科技公司、各高校的教授职工都可以成为代教导师给学生们授课。徐汇中学在给予孩子们研究空间的同时致力于为学生提供线上线下融合的自适应学习系统，以培养有研究能力的现代中学生为最终目标。作为上海、全国乃至全世界科技课程最丰富的完全中学之一，汇学开设了“2+X”科技课程群32门课程，还将其分成了至少三个层次的“空中课堂”（录播课）来满足不同兴趣、不同认知程度的学生需求。
不拘一格
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”曾宪一校长一路走来都是敢为人先者，他总是以更长远的眼光去设想与思考未来的教育模式，他坚信只有现在做好准备，才能更好地开创未来。教学生四年、七年，要为学生着想至少七十年！把学校办成科学家工程师的摇篮，办成科创特色的研究型学校，为学生未来解决“钱学森之问”奠基。
科创兴校，科创兴邦！
校长说
曾宪一
上海市徐汇中学校长
研究让学习的本质意义发生，研就是金石为开，究就是追根问底。那么怎么研究呢？首先是提问能力，我一直认为：教会孩子提出有价值的问题远比教师自己提出有价值的问题更有价值。其次，我们的理科课程应该在实验室中学、在大工厂、大公司里学。文科应该在图书馆里学，应该在行万里路的“研学"中学。再次，研究关键在于思维模式，不能都是一江春水向东流的顺向思维，更应注重反弹琵琶成新曲的逆向思维、泾渭分明见清浊的对比思维、成也萧何败也萧何的辩证思维，甚至是横看成岭侧成峰一分为三的多元思维、可能根本不存在所谓的批判思维。
教育就是把爱心传递给学生，教学就是把信心传递给学生。
未来的学校，那就是面向世界、面向未来、面向现代化。面向世界一定要考虑面向网络世界，就是线上线下融合的全息学堂建设。所以我有一个大胆设想：将来有三分之一的孩子不用来学校读书了，他自学、自我管理能力强，给他提供充足的学材在家在网上就可以学习了。
未来的优秀老师，他可能是学材的开发者、建设者、使用者，甚至是评价者、更新者，尤其是学习课件的制作者、研发者，研发才是核心竞争力！
科创课程开发的基本模块，应该是体验、编程、拆装、课题研究。
相信学生具备自学探究能力是教学的道德立足点，不相信学生具备自我学习能力的教师可能缺德。
发布：许贞
监制：曾宪一
