初中数学项目化学习

2021年4月14日，数学教研组副组长曾志斌老师汇报了我校初中数学教研组学科项目化学习进程。他首先介绍了我校学科项目化学习的总体概述及目标，然后就初中数学教研组目前的项目化学习进展做了汇报，目前我组已完成项目启动和团队组建工作，并在组内按项目类型成立了两大项目案例组：其中《汇学中的数学之美》案例组设计了三个子项目：南校预初备课组的《发现汇学之美》，初二备课组的《折出新世界》和初一备课组的《自制足球》；《汇学知多少》项目组侧重于数据的收集、整理、分析和运用，设计了《中考体育自选项目组合研究》、《网购知多少》和《自主干饭人》三个子项目。各个子项目都已完成了项目设计，并着手展开第一轮的案例实践活动。

初中跨学科项目化学习

2021年5月13日，本次研讨会聚焦“跨学科案例的作业设计”这一主题，我校地理组的刘明奇老师以“家在英国的法国梧桐”为例，分享了她在跨学科案例分析作业设计方面的经验。刘老师所设计的作业基于真实情境，以生活中常见的法国梧桐作为主题，引导学生探究法国梧桐的生长习性、法国梧桐作为行道树的功能，梧桐树在不同朝向上枝叶茂盛程度差异的原因等问题，这些问题源于生活，容易激发学生的探究热情。同时，问题的解决需要多学科融合，能够促进学生跨学科思维的培育。此后，项目组的成员也交流了跨学科案例作业合计的疑问，如学科知识互相不熟悉，如何编制、如何评价，案例该如何选取等。未来项目组将进一步加强跨学科案例的作业设计和项目化学习研究，深入实践，总结优秀经验。

初中语文项目化学习

2021年5月13日下午，初中古诗文吟诵核心成员在徐汇中学重德楼110开展了培训活动。活动按照项目方案推进，特邀吟诵专家彭世强老师做专题讲座，并对核心成员作面对面指导。彭老师先厘清了吟诵和朗诵的区别，讲解了吟诵之要在于吐字饱满、节奏鲜明、拉腔拉调、平仄跌宕；吟诵古诗词要因语行调，依字行腔，即吟唱腔调因吟唱用语之异，其调也异，吟唱音乐旋律的走向，应和其用语紧密相关。在理论知识培训之后，彭老师又结合《逢雪宿芙蓉山主人》、《浪淘沙》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《迢迢牵牛星》四首古诗，从格律、平仄、音韵等方面指导老师们吟唱，并耐心地进行一对一的吟唱指导。通过培训，老师们对五言和七言格律诗的吟诵有了一定程度的理解，对吟诵中吐字和短长音的规律有了更好的把握。

初中心理项目化学习

2021年3月-2021年5月，围绕“如何打造一场以‘多彩心情’为主题的校园心理情境剧演出’”驱动型问题，学生积极开展小组合作，在老师的指导下，探索可能会遇到的问题，自主设计剧本，发现合作中可能出现的问题并探索解决方法。

聚焦项目化学习的设计、实施和评价，推动课堂学习方式变革，深化学生综合素养评价。驱动型问题提供了真实的情境和任务，对知识的学习不再是点状的，学生学习的内驱力得到增强。与以往的活动不同，项目化学习中教师全程参与，包括计划活动进程，在关键节点提供支持，鼓励学生合作，对学生在合作中遇到的困难予以支持等，这样可以对合作中出现的问题及时进行指导，提供科学的解决问题的方法，而不是仅仅依靠学生自己的经验。

中学生创业项目发布会

2021年5月14日下午，我校在崇思楼礼堂举办了第二批“中学生创业项目发布会”，在全校三个校区同步直播。我校正高级特级教师曾宪一校长，科研与课程发展中心主任正高级特级教师史莉莉，学生发展中心主任曹令先，科研与课程发展中心副主任马云豪出席发布会。会上，学校为邱子桐和田道权两位专家颁发指导教师聘书，还为徐汇中学第一届科普科幻大赛获奖学生颁发奖状。随后，来自初高中的五个创业团队依次发布了他们的创业项目，两位专家进行精彩点评。此项工作今后将逐步推广，促进学生开展项目化学习，并转化为创业项目成果

撰稿：陶琦 

摄影：各教研组

发布：许贞 

责编：卜时波

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