2020年11月19日下午，徐汇区历史名师工作室、徐枫学区历史名师工作室和上海市初中德育实训基地在上海师大附中附属龙华中学联合举行公开课展示活动。工作室全体初中学员参与了活动。

龙华中学郑海艳老师为大家带来了一堂构思精巧的公开课。郑老师以耳熟能详的成语“乐不思蜀”导入新课，引出西晋统治和北方各族内迁的历史篇章。基于初中生的学习特点和本单元的知识结构，郑老师依托内容主旨和重难点，聚焦西晋由乱而亡、北方各族内迁和胡汉冲突交融三大历史现象之间环环相扣的内在逻辑关联。在教学过程中，郑老师精心选材，紧扣主旨，通过层层设问引导学生挖掘材料背后蕴含的丰富历史信息。同时交替使用地图与时间轴，培育学生的时空观念。郑老师注重激发学生的主体意识和参与热情，通过给予学生各抒己见的空间，不仅顺利完成教学各环节的过渡，更进一步激发了学生持续探究的兴趣。

上海市初中德育实训基地主持人凤光宇老师主持教学研讨环节。郑老师从内容主旨的确定、历史资料的选择和教学过程的设计三个环节阐述了教学思路。评课老师们从内容主旨的表述、重点难点的确立、板书设计的结构、史料内涵的挖掘、历史术语的运用等方面进行了精彩的讨论。工作室主持人姚虹老师进行了系统性点评，认为此课对单元主旨的把握符合这一时期的历史特征。纵观教学过程，紧紧围绕内容主旨，具备培育时空观念的意识，关注历史细节，课堂气氛活跃，师生互动频繁，逻辑清晰，线索分明。姚老师进一步阐明了本单元的特点，指出从魏晋南北朝分裂的特点和这一时期的时代特征入手，引导学生思考中国在这之后为何能再次走向大一统是单元学习的关键。聚焦本课，姚老师建议西晋的统治可以围绕“短暂的形式统一”、“八王之乱的因果”和“社会风气的溯源”三个问题展开；讲授北方各族的内迁，可以关注长期性、复杂性和多样性三个维度。建议郑老师更加注重培养学生对历史人物的全面认识，对历史人物的表述要避免脸谱化的倾向；在分析历史原因时更加明确其间的主次关系和相互关联；在观察十六国历史时建议从胡化与汉化的抉择角度考察苻坚的改革和其最终失败的意义何在，进而提升课堂深度。

凤光宇老师进行了总结。他首先强调上好一堂课的前提是理解教材，本课的史料选择有一定的合理性，史料呈现方式多元化是推动教学有效性提高的重要手段。凤老师建议本课的重点应后置到北方各族内迁，关注“北方各族”这一说法和“内迁”背后的含义，进一步挖掘八王之乱、西晋灭亡、北方各族内迁三个历史事件之间的关系，使学生对一段历史的理解更为全面。另外，凤老师还建议精简设问，强调历史课堂的思维性要求，提高思维性问题比例。

他山之石，可以攻玉，通过互鉴交流，视野得以拓展，通过深究教学，磨砺核心技能。本次联合主题培训活动，实现互联互通，既拓展了研训平台丰富了研训手段，也拓展了学员视野夯实了教学技能。

撰稿、摄影：邵有益

发布：许贞 

责编：罗山河

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