“双新”理念引领，本次教学月进一步聚焦数字化转型背景下“教学评”一致性实践研究。我校一直致力于培养有灵气的汇学型青年教师，为青年教师不断搭建共同学习、共同成长的平台。本次教学月中，青年教师围绕考点专训，智慧使用信息化场景，展示出生动高效的生本学堂。

郭龄玉老师执教的《不等式及其性质》一课以提升学生的核心素养为目标，通过让学生观察天平实验来描述出其中蕴含的数学规律，锻炼学生的概括和表达能力，同时通过问题串的设计体现问题的驱动性，促进学生对本质问题的思考，启发学生思维。

“观察天平的左右两边有何关系？”“你能用符号语言来表述它们之间的数量关系吗？”郭老师将等式与不等式进行类比，由数量之间存在的相等与不等关系出发，由等式的概念类比产生不等式的概念，由等式的性质类比探究不等式的三条性质，帮助学生为之后类比学习一元一次不等式的概念及其解法打下基础。最后，郭老师引导学生们在天平实验中，验证了从数据观察得出的不等式的性质结论。本节课中，学生在研究性质的过程中提升了自主探究能力、合作交流能力和言语表达能力，而郭老师在研究过程中适时的点拨与指引提升了学生探究的有效性，实现收放有度。

李书宁老师执教的《线段的大小的比较》一课基于学生的生活经验展开，从学生原有的认知结构出发，回顾直线、线段、射线之间的区别和联系，并通过“两位同学比身高”以及“比较笔的长短”的情境问题引出本节课的难点“利用叠合法比较线段的大小”。学生们在画图、讨论和分享的过程中，用叠合法比较两条线段的大小关系，体会“分类讨论”的数学思想，初步体验直观图形、文字语言和符号语言之间的转化。

高中数学组的谢姗姗老师在《正弦定理》一课中，巧妙地将抽象的正弦定理知识与“向流星许愿”的生活情境结合，呈现了一堂生动有趣的数学课。谢老师从“流星更先听到谁的声音？”这一问题出发，引导学生建立斜三角形模型、探究三角形边与角的关系，并利用Geogebra软件，通过动态展示让学生直观感受到正弦定理的规律。

学生们在经历观察、猜测、归纳等思维过程后，用作高法、坐标法、外接圆法等方法独立证明了正弦定理。点阵笔技术的运用让“以学生为主体”的教学理念得以实现，通过实时记录学生的思考过程，让课堂探究更加高效直观。经历一系列数学建模过程后，学生们切实体会到生活中处处蕴含数学的智慧，更激发了他们将数学知识与现实生活相结合的热情。

“新苗奖”系列课堂教学比赛的开展，强化了青年教师教学规范，促进了他们专业化发展，为所有教师提供了“同侪共济、互研促学”的机会。教学月的课堂教学比赛建立青年教师成长激励机制，鼓励教师爱岗敬业、积极钻研，推动他们在教学实践中，提升课堂教学质量，走好从明师到名师成长之路。

撰稿：教师中心

摄像：各教研组提供

发布：许贞 

责编：龚亮 

监制：曾宪一