Not only部分倒装语法视频制作感悟

这次微视频中，我主要负责编写剧本和参与表演。初次接触编写剧本的我感觉任务艰巨，但指导老师陈老师却一直鼓励我，并且不断给予建议。她的一句话至今令我印象深刻，她说，学科微视频不只是一个简单传播知识的过程，还要像电影或电视剧一样，让观众能够不由自主地跟着剧情走。我思索再三，要想让观看者身临其境，不妨以一个他们都熟悉的校园生活场景为背景，这样是不是可以让他们更具有代入感，从而产生共鸣？这个想法受到了大家的一致肯定。同时，在编写脚本的过程中，我还需要试着站在老师的角度去详细诠释Not only引导的部分倒装的原理及其特征。这样的挑战让我受益匪浅，从中我不仅巩固了自己现有的知识，也对这个语法点有了更深刻的理解，更好地有助于我形成自主探究意识，培养学习能力。

高一（3）班 陈润禾

作为这个微视频的参演者之一，这段拍摄的经历给我留下了深刻的印象。拍摄的前期准备还是比较紧张的，只有大约两天时间熟悉台词。尽管十分考验我的台词功底，但我们依然按照计划顺利完成了视频拍摄，也加深了我们几位演员之间的革命友谊。作为视频中的“大神”，我深刻体会到了为他人讲解知识点的不易——不仅是台词的多少，其中的逻辑更需要条理清晰。记下这些讲解的内容着实不易，因此在拍摄时也出现过不少口误。欢声笑语中拍摄落下帷幕，而这段经历却让我对视频中Not only部分倒装结构的理解更为深刻，同时也体会到了老师备课的艰辛，对教师这份职业也肃然起敬。

高一（3）班 陈轶洋

在剧本内容上，我们确定的主题是以Not only引导的部分倒装这个语法结构。遥想当初，在课堂学习完这个语法点之后，似懂非懂的我心中还是存在一定的困惑。所以在视频拍摄的过程中，我基本算是本色出演，不由得对老师挑选角色的眼光而感到万分佩服。多次的彩排让我不仅重新认识和理解了这个语法点，同时也顺便把自己的困惑之处给一并解决。本次微视频的拍摄让我们充分体验了自主探究学习的过程，也加强了我们的分析总结能力，弥足而珍贵，期待下一次的拍摄！

高一（3）班 杨政昊

在这次的微视频录制之前，我们经过了多次演练与磨合，通过调整站位、增减道具、改变说话语速等方式，尽可能让录制的视频更加和谐。尽管正式录制的时候还是发生了一些小插曲，最终仍旧顺利地完成了视频的拍摄，呈现了一段精彩的英语语法点讲解视频。在充满欢声笑语的过程中，我不仅巩固了有关Not only倒装句的知识点，也增进了与小组其他成员和老师的关系。因此，微视频的拍摄加深了我和同学们之间的交流，也给我们的学习生活增添了一份乐趣。

高一（3）班 汪文清

这次微视频的制作，我主要负责拍摄与剪辑这两方面。在录制过程中，我对拍摄方式进行了一系列微调，以与剧本适配。由于学生之间的讨论是在单人发言与多人辩论之间进行变换的，因此镜头的切换会过于频繁。于是我将几位同学的座位排成一圈，通过平行运镜的手段来连接每个人的发言，这样就使得视频中的学生讨论部分一镜到底，避免了频繁切换镜头产生的不良视感。而之后在剪辑过程中，最困难的部分是配上背景音乐。我认为，学生之间的学术讨论应该有一种不那么肃穆的仪式感，而渲染这种氛围的音乐少之又少。我和指导老师陈老师翻遍曲库，最终决定以一首柔和又轻快的纯音乐对这次的微视频进行润色，最终收尾也完善了我们的作品。

高一（3）班 张鼎煊

 微视频：https://mp.weixin.qq.com/s/BI0wOjLjiRdgVBhY3UiqHQ

视频制作：高一（3）班 陈润禾 陈轶洋 杨政昊 汪文清 张鼎煊

指导教师：陈徐琦

撰稿：张梦亚

发布：许贞 

责编：史莉莉

监制：曾宪一