2023年4月14日下午生物组在崇德楼610开展“双新”背景下基于核心素养培养的高中生物选题、命题策略研究主题教研活动。本次研修活动由教研组长陆敏泓主持，组内高中生物教师参加。

首先，教研组长陆敏泓明确了本次教研的目的是以选题、命题为抓手，推进双新，助力高考。她先带领大家深入解析了学科核心素养，并指出在双新背景下的日常教学中需要将核心素养的培养放在首要位置，力求在每节课中渗透。她引导大家通过核心素养的水平与学业质量水平的比较来明确双新背景下考试评价的方向，为我们的选题和命题奠定方向。

接着，大家一起探讨了选题、命题设计策略。通过讨论归纳出四方面的要素：从立意体现学科核心素养；情境是创设与学生生活密切相关的，实际问题情境；设问是要求学生运用所学知识，并结合获取的准确信息，做出有关的价值判断或态度取向，其关系着立意实现的程度；评价反映学生的知识水平、思维能力、价值观念，能反映出学科核心素养等四个方面。

然后，王珏老师以课堂实录的形式分享了关于选题、命题的实践。第一道题是新冠疫情期间网上教学的一道创新题。该题创设了与学生生活密切相关的情境——抗原检测卡和说明书，以等级考为导向，设问层层深入，从易到难，从客观到表述，不断启发思考、激发互动，以此提升学生核心素养。第二题是新教材新增内容转基因食品的安全性，以原创转基因动物三文鱼和转基因植物玉米的案例为情境，锻炼学生提取信息结合所学知识如基因工程、中心法则、三倍体、多样性等多角度综合分析，客观评价安全性。此题以开放题的形式提升学生思维深度和品质，培养学生的科学思维、社会责任等核心素养。

最后，大家交流了本次教研的体会与感想，总结了一些命题的思路与策略：从学生的切实的生活实际情景出发，能够激发他们展开更多的思考；结合文献选编题目确保科学性、增加开放性；真实情景本身就是复杂的，而开放性和规范性的尺度是我们教师需要去把控好的；通过命题提升学生的解题能力。

在“双新”背景下，生物等级考命题更注重考查学生在给定的真实情境下，获取准确信息，运用所学知识，解决实际问题的能力。在平时教学和练习中，我们需要选择合适的情境，引导学生思考，形成科学的思维方式，便于学生在开放性问答题中有逻辑性地、科学地进行文字表述。同时还要注重命题的难易程度要符合课程标准的要求，需对生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的素养水平进行准确划分。

撰稿：王珏 

摄影：李竞尧

发布：许贞 

责编：龚亮 

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