“双新”理念引领，本次教学月进一步聚焦数字化转型背景下“教学评”一致性实践研究。我校一直致力于培养有灵气的汇学型青年教师，为青年教师不断搭建共同学习、共同成长的平台。本次教学月中，青年教师围绕考点专训，智慧使用信息化场景，展示出生动高效的生本学堂。

李诗寅老师执教的Listening and speaking: Health problems 一课着眼于现实会话情景，关注学生发现问题、寻找原因和提出解决方法的能力。课堂围绕关键句型“Why do I always have (a)…?”，“It’s because…, I’m afraid.”，“What should I do?”，“You should…”展开。

李老师通过听力活动，引导学生理解常见疾病产生原因的表述；通过对话活动，运用核心句型陈述疾病产生的原因，并给出恰当的建议；帮助学生理解并在生活场景中找出因果关系，同时对生活中的问题提出解决方案。本节课也十分关注学生的全体参与和有效参与，通过设计课堂任务单、使用图片音频视频等多媒体素材以及点阵笔信息技术，组织学生开展小组讨论，搭建平等的师生、生生交流平台，让每一位同学都参与到了课堂学习之中。

曾思雯老师执教的这节课是上海牛津6BUnit 5 What will I be like的第三课时，listening and speaking Growing Bigger，这一节课的重要语言点为will将来时的表述。“15年后，你们会变成什么样？”“15年后，你们会从事什么职业？”教学过程中，曾老师通过听Kitty朋友们的未来外貌特征和职业特征，不断重复听到将来时的表达“He/ She will be…”“He/ She will do…”来反复强化巩固这两个句型。并且最后，通过看见他们自己15年后的照片，自我反思，展望未来，运用该堂课的句型表达出他们的未来。

本节课非常关注学生的有效参与。通过课堂任务单的设计以及点阵笔技术的运用，组织学生根据听力填空、双人讨论以及小组讨论，实现各种方式的评价，反复强调将来时的句型，让每一位学生掌握知识点。

杨娜娜老师执教的“Animation Films”一课利用信息技术赋能英语听说课堂。利用点阵笔这一现代教学工具，学生记录电影上映时间、导演、风格、创新点等关键信息，教师实时呈现学生笔记内容，并帮助学生加深对听力文本的理解。通过听前预测听力内容，学生做出预判，在听的过程中有效获取信息，并进行证实和修正。通过分组汇报的形式，学生展示学习成果，教师引导其他学生结合评价表对其汇报进行评价。本节课有效利用点阵笔，通过听前预测、记笔记、总结主要信息促进学生新的知识结构的形成。通过组织学生小组合作和生生互评，调动学生参与课堂，激发学生学习兴趣，营造积极的学习氛围。

“新苗奖”系列课堂教学比赛的开展，强化了青年教师教学规范，促进了他们专业化发展，为所有教师提供了“同侪共济、互研促学”的机会。教学月的课堂教学比赛建立青年教师成长激励机制，鼓励教师爱岗敬业、积极钻研，推动他们在教学实践中，提升课堂教学质量，走好从明师到名师成长之路。

撰稿：教师中心

摄像：教研组提供

发布：许贞 

责编：龚亮 

监制：曾宪一