随着我校利用信息技术构建自适应学习平台的不断推进，初中化学教研组在此背景下开展了一次本学期的教研活动。10月27日下午，初中化学组就自适应平台下“以评促教”教学案例进行了交流与分享。本次主题活动由教研组长薛良主持，总校全体初中化学教师参与并发言。

在组内教师的共同配合与努力下，目前初中化学组已在自适应平台上搭建起了基本的学科知识框架，并初步完成了信息化题库资源的建设。国庆期间，组内教师利用自适应平台发布了学习内容，完成了一次教学实践。

戚嫣然老师以初中化学中“实验室制备气体的装置选择”为主题发布了学习内容以及对应的测试，并对此次利用平台展开教学进行了交流分享。她认为，传统的“教师教、学生学”课堂教学模式存在物理空间与教学时间上的限制，其中最关键、核心的问题在于面向群体太广泛而忽略学生的个性差异，这种无视学生个体“最近发展区”的讲授，会导致学生学习效率低下，同时也会影响学生学习的积极性与主动性。自适应学习平台将计算机技术与教育教学相结合，是十分贴切现如今这个信息化社会的。借助平台，采集与分析学生学习行为的历史数据，可以让老师及时了解到每个学生的学习进度、评估学生的学习过程，从而准确定位学生的学习漏洞，及时进行个性化指导，以促进学生有效学习。

基于平台提供的分析信息，戚老师发现学生对选择气体制备装置时应考虑的因素、使用多功能瓶收集气体等方面掌握情况良好，得分率较高；但在文字表述类题则得分率较低，经分析是由于学生对文字描述不够精准规范导致的。因此戚老师也反思，在日后的教学中除了继续巩固基础外，还要多训练学生的对文字表述题更精准的表达能力。

随后，组内各教师对各自使用体会进行了交流。毫无疑问，自适应学习平台的诞生是十分贴合现如今这个移动互联网、智慧教育飞速发展的时代的，借助平台能更注重学生的个体特征，在一定程度上缓解了“教师难讲、学生难学”的尴尬局面。但在填空、简答等主观题的评测上，组内教师都提出了疑惑，认为检测功能还不够精准，影响了对学生掌握情况的正确诊断。因此如何使自适应平台的检测功能更加科学精准是值得深入研究的方向。

初中化学组的全体教师将继续摸索、不断丰富平台题库资源，为学校自适应平台的建设添砖加瓦。

撰稿、摄影：初中化学教研组

发布：许贞 

责编：陶琦 

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