苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校与家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育、教学就会像纸房子一样倒塌下来。” 为了进一步加强班主任队伍建设，提升班主任与家长沟通的能力，实现家校协同育人的最佳教育效果。11月21日上午，南校学生发展中心在砺行楼2楼会议室举行了“用心沟通 以情共育”班主任经验分享会。会议由学生发展中心副主任归文菁主持。

活动伊始，初一（16）班班主任李晓琳老师以《“双减”背景下班主任家校沟通策略》为主题进行交流。李老师从三个方面介绍了自己在日常班主任工作中总结出来的做法，首先李老师为班级每个学生建立校园生活电子档案，存于手机中，随时补充。这不仅能让班主任关注到学生的变化，同时在与家长的沟通中就能有的放矢，让家长了解学生的在校情况，为家长提供切实建议，共同配合实施教育。其次李老师借助全员导师制，凝集导师的力量。李老师与班级导师团保持密切的交流，协助导师深入了解学生的近况。通过导师加强与家长的沟通，引导家长关心学生的全面健康成长。最后班主任可以在前面提出的沟通策略的基础上，优化沟通工具，发挥各种工具的优势，实现沟通效率的最大化。

初二（11）班班主任陆颖老师则分享了3个在网课期间发生的亲子冲突的典型案例，并与大家交流了自己的处理方式和心得。陆老师指出，面对处于青春期的学生，班主任需要给予学生更多的关注和关爱，尤其要多留意学生心理状况，及时发现问题、及时进行干预、采取措施。同时，班主任要加强与家长的沟通，通过了解学生在家的表现情况和真实的亲子相处情况，使自己成为家长与孩子沟通的桥梁与纽带。当产生亲子分歧与矛盾时，班主任还要起到调和作用，缓解亲子间的紧张关系。更重要的是帮助家长找到亲子关系不和谐的原因，并进行调试性指导，通过家校合作，合力改善亲子关系。

最后，归老师对本次分享进行了总结。她肯定了两位班主任在家校沟通中的做法。同时，向全体班主任提出要求：班主任需要细致的观察，敏锐的捕捉到学生言行背后的问题。班主任需要耐心的倾听，真正了解学生、家长的需求、感受。班主任要与家长进行真诚的交流，以伙伴的身份与家长共同探讨教育的问题，给予家长建议。另外，归老师强调家校有效沟通的前提在于信任，当出现问题或有突发事件时，班主任的规范的处理，体现其专业性，才能赢得家长的信任。因此班主任需要不断提升自己的专业素养。

教育是一场学校与家庭双向奔赴的旅程。与家长沟通，是一门艺术，也是一门学问。此次班主任经验交流会，给老师们搭建了一个互相交流、互相学习的平台，达到共享家校沟通经验的目的，可以帮助班主任们更有效地和家长进行沟通，形成教育合力，家校携手，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

撰稿：王愚 

摄影：唐灵芬

发布：许贞 

责编：归文菁

监制：曾宪一