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爱——充满情感的管理(“我的育人故事”征文获奖展播13)
发布时间:2020-07-23 09:53:57   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:68

物理教师

初中班主任:苏艳

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    很多学困生不仅学习成绩不好、而且日常行为习惯也不够好。一般说,对于这些学困生,同学、老师都不喜欢,家长则是无可奈何。而这些态度更加加剧了这些学生的自暴自弃,不求上进。本人经过二十年的教育教学,认为对学困生的教育最重要的是爱,用爱去温暖他们那“受过伤”的心灵,爱是充满情感的管理。本人认为要从以下几个方面用爱温暖学困生的心灵。

一、爱是尊重

    学困生生活在家长的呵斥、集体的排斥之中,缺乏应有的关爱。作为教师,对这些学生要温柔、细心、体贴。使他们感到老师和同学的爱,班集体的温暖,就会渐渐向班主任打开心灵之门。

    案例:我们班级有一个女生甲向我汇报,她在教室丢了100元钱。我安抚她回去再找找,可能放到哪里忘记了。其实这时,我的心情很不平静。同学乙的老毛病又犯了—她在小学时就有偷拿别人东西的坏习惯。我在其他同学不知情的情况下,与她进行谈话,说班级最近卫生不好,环境很乱,同学东西乱放。我希望她能帮我做好一件事,就是帮助丙同学找他“丢的书”,帮“丁”同学找到他“丢”的笔,帮同学甲找到她不知放到哪里的100元钱。那层窗户纸我们都没有捅破。各个同学在她的“帮助”下,都找到了“丢失”的东西。到毕业为止同学乙再也没有犯过老毛病,学习成绩也稳步提升。

     自尊心是人的自我意识的重要标志之一,学困生尤其关注老师对自己的态度,特别是班主任。教师应逐步消除他们的疑虑、自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。

二、爱是赏识

    每个人都渴望得到别人的赏识,学困生也不例外。学困生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,老师要及时表扬,让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉。

    案例:刚接手的班级有个男同学丙,经常迟到甚至旷课,学习成绩一塌糊涂。对于这个学生刚开始我也是手足无措。有一次周末,我去体育馆运动,发现他在那里打篮球比赛,打得很好,我就在旁边看,并为他喝彩。球赛结束后,我找到他大大赞赏了他的球技,并说明我正想组建一个班级篮球队,希望他能担任队长。当我在班级宣布这个决定时,有同学小声嘀咕“我们的队长可能会经常缺席的”。这以后在每周一次的篮球训练中,他一次都没有缺席,他精湛的球技和球场上的组织能力得到了班级同学的认可,但他仍时有旷课现象。在我们班的篮球队获得年级篮球赛第一名时,我向他提出了不要旷课、迟到的希望,他答应了我。他真的做到了,学习成绩也快步提升,初中毕业他考上了高中。

    作为一个教师,对学生应多加关怀,注意挖掘他们身上的闪光点。对于他们的进步,哪怕是一点点进步,也要给予鼓励和表扬,这样会让他们感受到老师没有歧视他们,从而“亲其师,信其道”,朝着老师期待的方向发展。

三、爱是关心

    若一个学生无完整稳固的家庭,其心理的发展容易产生偏差,思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。这就需要老师多去关爱他们。

    多年前我班有一个男同学丁,由于父亲在他一岁时就去世了,他性格非常孤僻,脾气异常暴躁,学习成绩很不好。通过观察,我发现这个同学吃软不吃硬,凡事不能逆着他的意愿。我找他谈话,对他的这些行为加以分析,说出老师和其母亲对他的期待,以及他应负的责任和使命;及时了解他的家庭困难情况,在日常生活中多加帮助和关心,免除其后顾之忧。从那以后,这位同学不断的改善自我,那颗受伤的心渐渐愈合,当然也渐渐融入班集体了。

    当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,学困生的形成是有过程的,学困生的转化工作是一项复杂而长期的劳动,但只要找准学困生形成的原因,采用爱温暖他们的心灵,就一定能帮助他们走向美好的未来。

撰稿:苏艳  责编:盛军  监制:曾宪一