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研究新课标 提高命题适切性——记高中化学命题教研活动
发布时间:2021-05-14 09:04:14   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:104

2021年5月13日,高中化学教研组在重德楼210举行了以“研究新课标,提高命题适切性”为主题的教学月专项教研活动。本次活动由教师发展中心副主任、高中化学教研组长陈蔚菁老师主持,全体高中化学教师参与。

陈蔚菁老师首先对本次教研活动的主旨意义、内容方法和预期目标进行了介绍,希望教师根据2020学年第二学期化学期中考试的命题评价情况,围绕试题有效性、核心素养达成度和促进有效学习的措施等方面进行深度研讨。

顾春兰老师随后作为命题人介绍了本次高二化学合格考期中试卷的命题情况。本次命题过程中,顾老师坚持化学学科核心素养为导向,尝试把握“素养”“情境”“问题”和“知识”4个要素在命题中的定位与相互联系、并构建以化学学科核心素养为导向的命题框架。希望通过本次命题测试评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度,并根据以核心素养为测试宗旨、以真实情境为测试载体、以实际问题为测试任务和以化学知识为解决问题的工具这四条命题原则完成了高二合格考期中试卷的命题工作。根据考后质量分析,顾老师选取了4道最具代表性的试题进行了案例分析,着重探讨了这些试题与课程标准的匹配度和测试有效性等问题。同时也根据实测情况,分析了本次命题中的一些不足与改进措施,如增强试题单点知识点考核题目比例、增加命题真实情境素材和考前充分估计学生解决问题的工具(化学知识)等。

钱张敏老师作为命题人介绍了本次高一化学期中试卷的命题情况。钱老师以电解质溶液内容为例介绍了本次命题的依据与初衷,希望围绕“一核四层四翼”高考评价体系,构建以化学核心素养为导向的命题框架,并确定了本次命题的三条基本思路:创设情景考察基础知识与基本技能的应用;变换设问角度考察知识理解;综合联系考查化学知识掌握程度和应用水平。钱老师通过6道试题案例分析了其“多层次、多角度、多形式”的命题设计意图,并根据考试数据分析,对本次命题进行了反思,制定了后续改进思路,如除了化学实验情境以外,命题中可适当引入其他情境,如:日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、化学史料情境等。

聂济敏老师通过考情解码、考题示例和模型建构三个环节介绍了本次高二化学等级考期中试卷的命题情况。聂老师首先围绕“学课标——内容是什么?”、“考热点——高频考点是什么?”和“考能力——关键能力是什么?”三个维度对本次命题进行了前端分析,并以命题中的一些典型案例分析,呈现了本次命题过程中的评价导向:聚焦基本知识、基本概念、凸显理解与辨析能力;聚焦反应分析与结构判断,凸显分析与推测能力;聚焦规律总结与推理论证,凸显归纳与迁移能力;聚焦实验情境的创设,凸显探究与思维能力;聚焦理论结合情境创设,凸显综合能力考查。

近些年,在曾宪一校长“选题、讲题、命题破解学业质量难题”思想的指导下,高中化学教研组聚焦命题能力开展了长期深入的研究和实践,并积极参与了市级课题《基于课程标准的信息化测评系统建设和实践研究》的研究工作。不会设计作业的教师未必是合格的教师,不会命制试卷的教师很难成为真正的优秀教师。研究考试命题,改进并创新教育质量评价的理念和工具,不仅是命题专家份内的工作,也是一线教师的专业追求。准确把握考试和命题的理念、理论,熟练掌握试题编制和分析技术,才能有效指导学生学习,充分挖掘和发挥考试对课程教学与学生学习的正向引导作用,使“教、学、评”相一致。

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撰稿:张德贵

摄影:陈蔚菁、吕娜

发布:许贞

责编:陈蔚菁

监制:曾宪一