《清贫》教案

一六 清 贫
方志敏

教学目标：
1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
教学重点：
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：
正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学过程：
一、 交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
（1） 学生班级范围内交流，互相补充。
（2） 教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
二、 检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方志敏是一个怎样的人？
2、板书课题：一六 清贫 方志敏
3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
三、 再读课文，深入了解课文主要内容。
1、 学生带着问题大声朗读课文：
（1） 什么是清贫？
（2） 文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、 集体反馈交流。
3、 划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。
4、 集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。
5、 教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？
四、 分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读
2、指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？
3、再次朗读（男女生，师生对读）。
五、 质疑，培养思维能力
1、 学生交流课前和课中产生的问题。
2、 互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、 教师质疑，落实课文选材教学。
（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？
（2） 志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？
六、 拓展，辩一辩。
1、 辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？
2、 学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。
七、 作业：
1、把文中的一桩趣事说给家长听。
2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一篇短文，谈谈你的理解。


教后感：
新时期的革命传统教育
《清贫》是革命传统名篇。经受款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。在二十一世纪，我们的学生逢上了好时代，祖国繁荣进步，人民生活水平普遍提高，何谓“清贫”？对现在的孩子来说，他们眼中所看到的，耳中所听到的，也许和方志民敏所处的时代完全不同。所以如何理解“清贫”在 今天的价值？这是一个引人思考的问题。它超越了这篇文章本身。正因为现在社会上还存在一些腐败现象，有些人“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。学生通过学习本文，通过讨论，通过收集方志敏的资料，同学们写下了《清贫是他的财富》、《坚守淡泊》等读后感。懂得了“问生长久之道，则清心寡欲。”懂得了“富贵不能淫，贫贱不能移”的真正含义。