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上海市徐汇中学创成上海市科技特色高中(纪实报道一)
发布时间:2020-03-21 06:30:20   发布人:学校发展中心  信息来源:暂无  点击次数:139
崇尚科学  培育工程素养

——徐汇中学创建“工程素养培育”科技特色高中纪实报道(一)

定位篇

    徐汇中学创办于1850年,有170年办学历史,坐落在明代大科学家徐光启家宅基地上,有“西学东渐第一校”之称,是中国近现代教育史上第一所创生诸多学科课程、分学科教学班级授课制的真正学校,也是中国近代教育史上最早开设语数外基础课程、理化生音体美等科学与艺术课程,拥有实验室、语音室、图书馆、阅览室,运用电化教学,编撰“汇学课本”的第一所创生校本课程的学校,曾被上海知县洪锡范誉为“中国各种学堂之标准”。创办之初就引进西方自然科学,历史上曾六次更新科学实验室,有“崇尚科学、文理兼通、中西贯通、多彩发展”的办学传统。以“汇学”为校训,逐步形成“徐以成己,汇则达人;徐以兴学,汇则兴邦”的“成己达人,兴学兴邦”的汇学文化,“博爱立美”的教风和“崇思尚学”的学风,培养古今传承中西汇通的“汇学型”人才60000多人,代表人物有著名教育家“爱国老人”马相伯、地质学泰斗翁文灏院士、“近代雕塑之父”张充仁、原卫生部长陈敏章、中科院副院长严义埙、世界著名原子物理学家法国科学院院士周知行、中国科学院院士周兴铭、中国工程院院士魏敦山、褚君浩、潘健生、翻译家傅雷、戏剧家洪深、现代作家叶辛、游泳世界冠军杨爱华等等。

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老校门
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上海知县洪锡范评语

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汇学树
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马相伯与汇学院士

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成己达人

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    2005年我校被评为徐汇区实验性示范性高中(完中)。现有3个校区,教职工270人,学生2702人,67个教学班,其中高中18个班710人。2020年3月被评为上海市特色普通高中,是“在传承优势中发展、在发展中传承优势”的重要举措。

汇学三校区

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成功创建特色高中




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    我校传承“崇尚科学”的办学传统,以“培育工程素养”科技特色建设撬动学校发展,应对高考改革新政,走一条与时俱进开拓创新的特色发展之路,实现学校教育质量持续提升、学生获得全面而又个性发展。

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    2015年,我校被评为徐汇区科技特色高中,学校制定了《徐汇中学创建上海市科技特色高中项目实施方案》。2016年4月,在教育局对区内申报特色高中的学校进行终期评审中被评为优秀。同年,以工程素养为特色成功申报上海市特色高中创建项目校,并于2017年12月进行了面向全市的展示交流。2018年11月,以高分通过上海市特色普通高中初评。2019年11月,我校继续深化特色发展内涵建设,完善特色发展举措,以更高分通过复评。

展示—初评—复评

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特色发展思路(有思路才有出路)

    学校秉承“崇尚科学,多彩发展”的办学理念,实施科技创新教育,突出工程素养培育,努力实现多彩发展。结合办学实际形成“以工程素养培育为创新教育抓手,在传承中发展,在发展中创新”的办学思路。通过课程实施模式和教与学方式的改进,引导学生进行“体验·自主·合作·探究”式学习,构建具有学校文化特色的研究型学堂,结合有效的教育管理与评价,利用各种资源来保障学校的特色发展。

特色发展定位(适合才是最好的)

    一、传承汇学文化

 (一)“汇学”文化内涵

    确定学校文化为“汇学”,蕴含“荟学——会学——慧学——汇学”四“huì”内容。第一个“荟”学——荟萃精华,广学博识;第二个“会”学——参悟规律,善于学习;第三个“慧”学——智慧养成,学以致用;第四个“汇”学——古今传承,中西汇通。 汇学是徐家汇公学的简称,是徐家汇公学最早的图书馆、校刊名称,也是校训,2010年进行了商标注册。

汇学四重门

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校刊

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    汇学文化的使命:徐以成己,汇则达人;徐以兴学,汇则兴邦——成己达人,兴学兴邦。成己达人:成就自己,通达他人。“成己”的内涵是慎思明辨,培养能力;“达人”的内涵是服务人群,追求公义。兴学兴邦:“兴学”就是汇学——古今传承,中西汇通。 “兴邦”就是复兴中华,正如老校长教育家马相伯所说“读书不忘爱国,爱国不忘读书”——读书为了爱国。

    办学办文化:学校是培养文化人的地方,学校是文化积淀的场所,把学校办成文化老店。办学办课程:通过工程素养培育系列课程群的丰富多彩课程,为把学生培养成工程师、科学家奠定学识学力基础。

    办学传统为“崇尚科学,文理兼通,中西贯通,多彩发展”。在学校五年发展规划中明确提出了创建工程素养科技特色高中的工作任务,将特色创建于学校整体规划有机融合。

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    (二)学校发展目标

    1.学校办学目标:把学校办成文化深厚、课程丰富、面向未来的工程素养科技特色中学。传承学校“崇尚科学”的特色文化,以特色促进全面发展,把学校办成学习业绩一流、特色竞赛成绩一流、课题研究成果一流的最有文化底蕴的工程素养培育科技特色高中。

    2.学校育人目标:在有“科学素养、艺术修养、人文涵养、文化教养”基础上,培养有“科学精神、创新能力、中西贯通、家国情怀的现代社会建设者”

(1)工程素养培育目标的具体化、校本化

    我们把工程素养具体阐释为具有“扎实的科学知识基础、突出的操作设计能力、积极的技术应用意识、卓越的人文审美旨趣以及深厚的造福社会情怀”(特色解读具体如下表)。

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(2)实现育人目标的总体思路

    以工程素养培育为切入点培养学生“成己达人·兴学兴邦”的核心价值观,既是学校育人目标达成的有效途径,又是把学生发展核心素养的校本“落地”。学校设计了实现育人目标的总体思路(如下图),体现了“普适+特色”的育人观。

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      二、特色定位

    1.特色名称

    学校将“工程素养培育”确定为学校的办学特色:第一,工程素养是学校育人目标的重要组成部分,与我校育人目标中“培育科学素养”天然对接,正是实现我校育人目标的现代探索。第二,工程素养深得学校人文、艺术和文化课程滋养。工程学是一门重要的综合应用科学,它与数学、自然科学、经济学、社会学、艺术人文等基础学科有广泛交织关系。这种特点,使得工程素养在高中的培育具有广泛可能性,学校既可直接开设工程类课程,也可与数理化生等结合实施,还可通过艺术、文学等课程渗透。

    全球教育界关注的STEM中,E就是工程(Engineering),按照美国《K12科学教育框架》(A Framework For K12 Science Education-NGSF)的说法,工程是系统解决人们面临问题的过程。21世纪的教育要从知识学习转向更广阔深入的领域,工程是重要的教育变革方向之一。开始我们倾向于“工程素养”是工程师的职业素养。经过几年的实践我们认识到:工程素养是运用工程知识和思维解决工程实践创新的综合素养,以及良好的工程心理和所需的意志品质。工程素养的形成是将不同学科的知识和素养融合在工程实践活动中使素养要素在工程实践活动中整合创新的过程。

    2.定位依据

    (1)源远于学校的文化传统:建校之初学校就提出“崇尚科学”的办学理念,凝练出“成己达人,兴学兴邦”的汇学文化,“爱国·感恩·善良·责任·大气·创新”是徐汇中学一贯的价值观。

    (2)根植于学校的办学实践:徐汇中学科技特色发展程源远流长,工程素养培育源于对已有办学特色的传承与发展。从徐家汇公学到徐汇中学170年的办学特色是“崇尚科学,文理兼通,中西贯通,多彩发展”,学校发展史分为三个阶段:

    徐家汇公学时期(1850—1932),初创时期就开设理化生等60门课程,20世纪初曾两次任徐汇公学院长的潘谷声也致力于推动西方科学教育“鉴于泰西科学,于振兴实业之必具,为青年学子不可不研者”。1900年“明定以法文及泰西科学加入课程”,1904年用中英法三种语言教授算学、物理、地理等学科,泰西科学注重实验,学校办学之初就有了理化实验室,这时又添置了各种设备,声光热电气力学等实验仪器一应俱全,采集了药品、矿物标本、生物标本等,每周都有规定的实验课程,学生经常到周边的天文台、气象台、博物院等场所提升探求能力。学校一直倡导“中西并茂,文章科学俱全”。

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    私立徐汇中学时期(1932—1953),课程设置多元化,自然科学知识在教学中增加,加强电化视听教育,理化教材直接换成震旦大学一年级的《蒲氏物理读本》《萨氏普通物理学》《谈氏大学普通化学》,每周抽出一节课作为学生分组实验之用,理化和科学实验成为凸出特色。1918年理化实验室再次更新在上海中等学校中规模较大、仪器药品完备,为一般学校之鲜有。

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    公立徐汇中学时期(1953—今),学校改造原学生自修室为物理、化学实验室,为学生参加科技活动提供条件,新徐汇的科技活动小组在这一时期也极其活跃。1958年至1960年,学生的科技成果如半导体、玻璃纤维等送北京展览,受到社会关注。1993年开始学校专门开办科技班、音乐班、美术班等特色班,采用走班上课模式实施多彩发展教育,开设了100多门拓展型和研究型课程。

    2007年建设“生物工程”实验室群——生命科学创新实验中心;2014年和交大生命科学院深化了3门实验课程,2018年再和中科院巴斯德所深化3门实验课程,共开设了11门课程。

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    2015年建设“交通工程”实验室群,至今已建成“火星救援——无人机——波音787模拟驾驶——高铁调度与驾驶——水下机器人”等系列课程,工程类共14门课程。

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    2016年成为上海市教研室“双新”种子课程实验校,开设全部7门工程类课程,现有20门初高中衔接工程素养培育课程。

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    2018——2019年,学校又建设了“火星救援”“5G+MR”“卫星制作与应用”“人工智能+自动驾驶”“航天创客”等创新实验室,已和9所大学6个高科技公司3个中科院研究所合作建设了16个实验室,涉及11个工程领域32门科技创新课程。

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    在170年的发展历程中,理科、工程与科技教育始终不断,成为徐汇中学的基因,为今天工程素养培育厚植了文化、奠定了基础。

    (3)立足于学生的发展需要

       工程素养培育有助于学生职业生涯的高起点,因为工程素养是21世纪人才所必备的核心素养之一,不仅符合我国“十三五”规划中科技兴国理念,也是中国人走向世界所必备素养。