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上海市徐汇中学创成上海市科技特色高中(纪实报道三)
发布时间:2020-03-21 17:56:26   发布人:学校发展中心  信息来源:暂无  点击次数:170

崇尚科学    培育工程素养

——徐汇中学创建“工程素养培育”科技特色高中纪实报道(三)

 

课程篇(一)

    办学办课程:我校是中国近现代教育学科课程创生地,课程要服务并服从于人的生命、生活需求,我们致力于建设有利于人终生发展的核心素养课程,突出科学素养。将工程素养培育与三类课程整合,以满足学生个性化多彩发展的需求。

一、顶层设计,注重工程特色课程规划

(一)整体设计学校课程体系

    学校制定《工程素养培育实施纲要》,本着在基础型课程中渗透、在拓展型课程中突出、在研究型课程中深化的实施思路,整体设计学校课程体系:

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(二)构建“2+X”工程特色科技课程群

    1.课程目标

    工程素养培育的课程目标:关注工程素养的情感与态度——对工程精神怀有尊重、包容、珍爱、负责的情感态度;掌握工程素养的知识和技能——学习和掌握有关工程知识和技能;学习工程素养的思维与方法——培养工程思维和掌握正确处理工程问题的方法。      

2.特色课程的整体架构

    学校特色课程体系以培养高中生工程素养为核心,高度融合现行高中课程与工程素养培育特色课程,从显性课程到隐性课程、德育到各学科教学、从学生自主管理到社会实践、从学生的价值观引导到工程精神都有整体考虑。学校的“工程素养培育”特色育人体系如下图:

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    3.特色课程的分类设计

    根据不同的目标指向,将课程分为“2+X”,即生物工程、交通工程类课程群和其它工程课程群。

    “2”指的是生物工程和交通工程:“生物工程”是上海交通大学一流院校的一流学科,该专业属于世界领先的前沿学科;同济大学交通运输管理学院的“高铁”领先世界,是新中国四大发明之一。“X”指的是以上海市中小学新科学新技术创新教育课程平台的7门课程为主,还有我们建设的其它工程课程。继续拓展“2+ X”工程课程群内容,2018学年新增建5个高端实验室:5G+MR科创、卫星创客、机器人火星车、人工智能+自动驾驶、火星救援实验室,至今建成“2+X”工程素养特色课程群共32门课程,涉及11个工程领域,让学生有更大的选择广度和深度。其中5G+MR是全球首个中学科创教育实验室。“2+X”特色课程设计了普及型、拓展型、提高型三个梯度,分类分层惠及全体学生。全校共有拓展型课程120门,经学生自愿上网选择,上学期开设中长期和短期拓展课程共87门。

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    4.特色课程的分层设计

    “2+X”课程群设置为A、B、C三个梯度。A层为全校普及型必修课程,B层为兴趣拓展特长提高型课程,C层为课题研究创新课程。分类分层设计确保课程惠及全体学生的同时,给予有情趣和志趣的学生更广阔的发展空间,从而满足不同层面学生需求。通过知识普及、活动体验、技能强化、创新探究由低向高逐渐提升的分层实施课程,从兴趣培养到高阶思维分层递进地培养学生的工程素养。

    5.特色课程学材的选用与编写

    学校工程素养培育特色课程学材分两个系列。一是选用学材——根据各类特色课程的目标、内容、形式,选取现成的、适合学的学材,如《双新课程平台教材》《健康与幸福》《中学生心理健康读本》等;二是自编学材——在课程实施过程中逐渐成熟的讲义,由老师在专家指导下编写、试用、修改完善成为学材。已编写学材52种,配套实验手册和指导手册11本,包括《工程素养培育教师通识读本》《工程素养培育中学生通识教程》《无人机航拍》《列车调度与模拟驾驶》《3D打印创意与技术》《太阳能发电科普与创新》《多彩的功能膜》《Arduino程序控制》等。其中,生物工程课程系列教材的《砺行——生命科学创新实验教程》和《怡情——艺术教程》由华东理工大学出版社出版。

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(三)初高中衔接工程特色课程

    作为完中,为了使初中生的工程素养明显高于同类学校,将工程素养特色课程向初中延伸,开设工程素养初高中衔接特色课程,分为初高中衔接课程和初中专设课程。制定了初高中一体衔接特色项目和程度要求,现有初高中衔接课程20门。制定了初高中一体衔接特色课程项目要求。

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特色课程采用学分制评价,注重自评、互评和师评相结合评定学习结果。

(四)工程特色的社团活动课程

    围绕工程素养特色办学挖掘德育活动的教育意义,提升“立德树人”水平。学校现有33个高中生社团,分为校园文化、健康生活、工程素养三类。社团课程时间是每周五下午,一学期活动不少于13次,社团活动由学生自主管理,学生会社团部开发使用“社团OA”电子化信息系统。

1.特色社团活动课程

    为充分激发学生探究兴趣和创造潜能,学校鼓励学生开发工程素养培育特色社团,由学生自发组建和依托教师相结合,学校提供场地和活动经费。邀请魏敦山院士来校讲座,传承院士攻坚克难、执着创新、敢为人先的精神品质,学生采访丁奎岭等五位院士,以“五位院士畅谈科技”为题发表在2017年第34期《新民周刊》。

    社团获很多荣誉:飞镖社在PDC世界青少年飞镖锦标赛选拔赛、2017年全国硬式飞镖邀请赛、全市中小学生飞镖联赛等比赛中斩获桂冠;羽毛球社获徐汇区明星社团称号;经济社获2015年区优秀社团、2015东昌高中生经济论坛团体优秀奖;辩论社获第二届光启杯区赛冠军;科学社获上海市创新大赛一等奖;模联社在上海市第一届模联会、“崇中杯”“向明杯”模联大赛中获得佳绩;舞蹈社获“解放日报杯”上海市学生健身操大赛二等奖;徐汇中学经济社荣获2018年度徐汇区优秀社团称号;徐汇中学模联社荣获2019年度徐汇区优秀社团称号、第十六届上海市示范性中学学生会主席论坛十大最受欢迎社团、“雅典杯”模联会最佳代表奖、“环梦”模联2019年度会议杰出代表奖等。

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    2017年,学生会社团部开发使用“社团OA”电子化信息系统,该系统的开发和维护完全由学生完成,自我教育、自我管理、自我服务——体现汇学学子优良的工程素养和科学品质。

    邀请专家对社团活动进行指导,如我校经济社受中国银行、JA项目等指导;文学社曾主办上海市实验性示范性高中文学论坛和萌动60分进校园的夏季派对活动;我校社团与上海外国语大学、上海师范大学共建,开展具有专业特点和创新特色的研究性学习活动。

    继续拓宽与工程素养相关特色社团的覆盖面,从2018学年第二学期开始,在校团委、科研与课程发展中心的共同组织下,新增设7个工程素养类社团:地理信息技术、大数据、多彩的功能膜、3D打印、Arduino程序控制、空气净化器研究、太阳能发电社,每个社团均由双新平台种子课程学生优秀课题获得者担任社长,社团活动形式多样,内容丰富,社团成员人人有课题,通过参加上海市新科学新技术创新教育平台进行学习经历社会化评价,学生的自主探究能力和创新能力得到提升,取得了优异成绩。

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2.细化工程素养类社团评级标准

    随着学校社团类型和数量的增加,尤其是工程素养类社团在招新、管理和评价等环节具有特殊性,社团联合会对社团管理章程进行了修订完善,内容包括:学生可以同时加入一个工程素养社团和一个其他社团,拓展了工程素养类社团的发展空间;工程素养类社团主要参考标准为活动次数、参与度和课题研究成果单独进行评级。

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二、拓宽渠道,扎实工程特色课程实施

    学校通过工程素养培育特色课程与基础型课程有机结合与拓展型课程广泛整合与研究型课程深度融合,辅以灵活多样的实施方式和校本化学习支持系统统整三类课程。

(一)基础型课程中渗透工程特色

    学校积极应对新高考,采取选课制、走班制、导师制管理模式,满足学生选择的20种组合。高一年级加强初高中衔接和生涯规划教育,所有学科均按行政班级组织教学,开足所有课程,让学生充分体验,理性认识自己的兴趣和特长;新的高招改革数学文理不分科,学校根据学生数学差异性比较大的实际实施分层教学。高二年级等级考科目选科走班,物理化学分层走班。高三年级重点落实语数英系统性复习。整个高中强化实践和综合创新能力训练,重视学科拓展,开足所有选考科目实施小走班教学。针对新高考,语文开设《形式逻辑》《古文观止》等必修课,还和英语共同开设《世界文学名著原版阅读》(投资100万建设了任显群外文图书馆,高中较以往减少理化课时,增加1节外文阅读,科技班增加1节科普阅读),数学开设数学思维方法等课程,课程设置实在有效。

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    学校编制《基础型课程渗透工程素养培育教学指南》《工程素养培育教师读本》,从工程意识、工程伦理、科学思维、工程知识等方面着手,挖掘特色课程与各学科基础型课程的结合点。从2018学年第一学期开始每学期举行工程素养课堂教学展示周,既有基础课渗透工程素养课堂教学展示,也有特色教师的专项课展示。充分展现了工程素养课程对学生专业基础知识素养、科学思维素养和工程实践操作能力、方法论素养、工程创新素养逐层递进的培养作用。当然,学校主张培育工程素养要适切,反对贴标签式的生拉硬套。

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    为了实现工程素养培育特色课程与基础型课程的合理渗透,学校制定《工程素养培育学科渗透指南》《工程素养培育教师读本》,从工程意识、工程伦理、科学思维、工程知识等方面着手,挖掘特色课程与各学科基础型课程的结合点。

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    2017学年各教研组编写了一学期的《基础型课程渗透工程素养培育指南》,2018和2019学年各教研组在上一学年的基础上继续完善,基础型学科教师挖掘工程素养与本学科基础型课程的结合点,还重视挖掘教材中的工程知识生长点,编著校本学材,固化成果。近年来已形成的显性成果:生物、化学组的实验设计、英语组的校本课程标准、数学组的校本学材和各学科的教学资源库等。我校是上海工程技术大学的中学生实践站,正在申请中科院上海天文台中学生实践站,辐射全市15所市实验性示范性高中的60名学生。作为上海市首批工程学项目实验校高一还专门开设工程学课程,初高中同步开展跨学科项目学习实践等。

(二)拓展型课程中突出工程特色

    学校拓展型课程共有120门,上学期经学生网上选课开设87门,其中32门为工程素养特色课程。特色课程在拓展型课程中突出:一是依托专门实验室是以自主拓展型课程的方式分类分层实施,分为必修和选修两类。其中各类课程的A层面为必修课程13门,每位高中生必须通过考核,其它两个层面的课程由学生根据兴趣和发展需求自主选择。二是依托学科开发,是学科拓展的重要内容。如生物工程系列主要是依托生物学科、交通工程系列主要是依托物理学科开发的,还围绕工程素养开展各类专题教育、主题实践活动。由于在拓展型和研究型课程实施方面成绩显著,学校被上海市教研室确定为首批跨学科教育实验项目校、工程学实验项目校。在研究型课程中,依托学校创新实验室鼓励学生从自己正在学习的双新课程中寻找有价值的问题进行研究,经历以“主体性、体验式、项目化”为特点的研究过程,提高问题意识和科研能力,培养科学精神和态度。

(三)研究型课程深化工程特色

    学生基于自身情况选择工程素养培育特色课程,教师引导学生开展渗透式、主题式、体验式研究,提高灵活运用知识和技能解决问题的能力。教师编写了《研究性学习指导手册》《研究性学习记录手册》等支持学生开展研究。

    2019学年第一学期共立项学生校级课题550项,其中高中136项、初中414项,高中学生100%做课题。

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    2018年上海市教委教研室进行的“基督教”调研中,我校课程与教学方面是徐汇区高中做得最好的学校,专家提炼了三大经验:一是梳理了融合课程资源,提升校本课程整体效能;二是深入开展了教学优化的实证研究,增强学生的自主感与学习力;三是课程开发视野开阔,课程管理的思路与方法值得推广。有关经验在文汇报、东方网等多家媒体作了报道,有关文章在《基础教育参考》《现代教学》上正式发表。

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撰稿责编:史莉莉    监制:曾宪一